以材料之石攻寫作之玉

寧平平 郝文敏

材料是文字的血肉，材料豐富，文字才會(huì)顯得豐滿。常言道：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”通過(guò)積累，學(xué)生具備了豐富的寫作素材，使寫作成為有本之木，有源之水。好的素材就像一座橋梁，架在學(xué)生通向成功作文的必經(jīng)之路上，這座橋架寬了，架牢了，學(xué)生就能輕松愉悅地到達(dá)下一站。積累素材并運(yùn)用好素材在作文寫作中勢(shì)在必行。只要潛心探究實(shí)踐，便可借積累運(yùn)用材料之“石”來(lái)攻取作文之“玉”。

多年的教學(xué)經(jīng)歷使筆者對(duì)作文材料的運(yùn)用有幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

走進(jìn)生活，引入源頭活水

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈不枯竭，溪水自然的流個(gè)不停?！鄙顬閷W(xué)生開辟一片自由的空間。留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)生的思維不要只局限于在家的一日三餐，在校的讀書作業(yè)。如果只局限于這些，視野就狹窄了。讓學(xué)生感受到生活是一個(gè)大課堂，里面有許許多多我們?cè)趯W(xué)校學(xué)不到的東西，比如豐富的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、寓言等，如果能把它們合理地運(yùn)用到寫作中去，一定能使文章增色不少。作文《談包容》中學(xué)生就曾運(yùn)用“海納百川，有容乃大”“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”等俗語(yǔ)。學(xué)生還運(yùn)用了安徽桐城“六尺巷”的民間故事。這些都為學(xué)生的文章增添了色彩。羅丹說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@就需要我們有雙善于觀察的眼睛。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去發(fā)現(xiàn)材料，去積累材料。

“一花一世界”，如果學(xué)生善于從生活中的點(diǎn)滴體會(huì)觀察，思想將會(huì)發(fā)出耀眼的火花，感情將會(huì)插上翱翔的翅膀。語(yǔ)文并不是“半畝方塘”，它是有源頭的“活水”，它的源頭就是生活。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，流水才得以常流常新。

走進(jìn)課本，擷取課文礦藏

當(dāng)你搜索枯腸、苦思冥想而不得時(shí)，不妨把近在眼前的課文翻一翻，或許會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意外收獲。

擁有了豐富的知識(shí)和充足的材料，一旦有機(jī)會(huì)表達(dá)，學(xué)生就會(huì)將之靈活生動(dòng)地運(yùn)用于寫作實(shí)踐中，運(yùn)用自如。積累得很多，思路就開闊，寫起來(lái)就比較順手。其實(shí)，我們的課本就是這樣一個(gè)巨大的材料寶藏，只是我們沒(méi)有去開掘罷了?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，語(yǔ)文教材是一座富礦，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。問(wèn)題在于不少同學(xué)身在寶山而不知山中有寶，留下了遺憾。如果能靈活運(yùn)用好我們課文中的素材，一定能克服寫作文時(shí)“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題，也可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，一舉兩得。

《談包容》中學(xué)生引用了選修教材中的《管鮑之交》里齊桓公、鮑叔牙包容管仲的正面材料，以及《孫臏》中龐涓不能包容孫臏最后馬陵道自殺的反面例子。如今，高中教材也注入了豐富的材料，只要你用心去挖掘，總會(huì)有收獲的，材料運(yùn)用恰當(dāng)了就會(huì)使你的作文錦上添花。

語(yǔ)文教材，就是一座取之不盡的礦藏，只要能合理利用，素材就會(huì)“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

走進(jìn)閱讀，注重素材積累

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，把握書中精髓?！案锩先恕毙焯亓⒃f(shuō)：“買書不如借書，借書不如抄書”，更是強(qiáng)調(diào)讀書要?jiǎng)庸P。如果你能養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的好習(xí)慣，碰到好的素材就可分類記憶，那么如若需要便可輕易查找。如若經(jīng)常溫習(xí)，并可做到“胸有成竹”，就不會(huì)出現(xiàn)案例中所涉及到的知識(shí)性錯(cuò)誤了。要讓材料真正“住”進(jìn)心里，可以借助讀書筆記、隨筆等形式來(lái)加以搜集整理。

積累豐富的材料，要多讀書。廣讀課外書籍，擷取百家之長(zhǎng)，為我所用。天文地理都要有所涉及，那么所搜藏的材料會(huì)更豐富。我們提倡讀萬(wàn)卷書。當(dāng)然，這“書”不只局限于書本，還可以是各種多媒體材料。一個(gè)人的精力有限，不可能事事親歷，因此通過(guò)間接渠道獲取寫作素材也很必要。隨著科技的發(fā)展，傳媒技術(shù)為我們獲取知識(shí)提供了有利條件。我們可以通過(guò)電視、上網(wǎng)等方式收集許多寫作素材，如“東方時(shí)空”“百家講壇”“感動(dòng)中國(guó)”“藝術(shù)人生”等。觀看這些節(jié)目可以讓學(xué)生了解外面的精彩世界，關(guān)注周邊的生活。留意電視中的公益廣告，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。看后有所感觸的不妨就動(dòng)手記下來(lái)，以便日后再用。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！辈牧鲜且e累的，正所謂集腋成裘，聚沙成塔，厚積而薄發(fā)。相信積土成山，積水成淵，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，必將受益終生。

總之，合理并廣泛運(yùn)用所積累的材料是一門學(xué)問(wèn)，需要教師和學(xué)生齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。教師要明確教學(xué)目的，調(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生積累的興趣與意識(shí)。學(xué)生更應(yīng)該有主動(dòng)積累材料的意識(shí)，積極主動(dòng)地博覽群書，加強(qiáng)識(shí)記，為我所用。

一個(gè)教師要想拒絕平庸，就必須堅(jiān)毅地潛心探究、摸索和思考。一個(gè)學(xué)生想要寫好作文，就必須不斷閱讀，不斷積累，不斷揣摩。筆者相信，只要認(rèn)真努力，就一定會(huì)達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。

（作者單位： 山東省寧陽(yáng)縣第一中學(xué)）