用理念做學(xué)校發(fā)展的指明燈

高瑞紅

學(xué)校概況及歷史沿革

北京市門頭溝大峪第一小學(xué)始建于1914年，2014年學(xué)校正式遷入上園路9號(hào)新校址，并舉行百年校慶。學(xué)校占地面積34畝，建筑面積13391平方米。擁有26個(gè)普通教室，18個(gè)專用教室。食堂和風(fēng)雨操場(chǎng)各一個(gè)。

學(xué)校小學(xué)部共有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共計(jì)999人，小學(xué)教師76人，其中市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師3人，區(qū)級(jí)骨干教師25人。附屬幼兒園現(xiàn)有教職工35人。

初建階段：學(xué)校前身是宛平縣第六區(qū)大峪村小學(xué)，1914年2月成立，是門頭溝區(qū)境內(nèi)的第一所完全義務(wù)學(xué)校。1963年因原京西礦區(qū)黑山小學(xué)更名為大峪第二小學(xué)，為此，學(xué)校更名為大峪第一小學(xué)。

發(fā)展階段：進(jìn)入到80年代后，學(xué)校迎來(lái)了飛速發(fā)展的時(shí)期：1984年學(xué)校老舊校舍進(jìn)行改造，建起了全區(qū)第一個(gè)校園教學(xué)樓;1990年，平整操場(chǎng)并鋪設(shè)柏油瀝青，裝修教學(xué)樓，更換暖氣設(shè)備;1993年，在學(xué)校門口又建起了一座綜合樓……

2014年在學(xué)校建校百年之際遷入新址，2015年附屬幼兒園正式開園，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，向文化育人不斷邁進(jìn)。

學(xué)校辦學(xué)理念體系建設(shè)

核心價(jià)值觀：和則日新 ?是指在教育環(huán)境內(nèi)部實(shí)現(xiàn)人與自身、人與環(huán)境的和諧，以及各種教育因素、教育資源的和諧，憑借和諧的內(nèi)在能量實(shí)現(xiàn)受教育者與教育者的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在不斷的教育實(shí)踐中，使“和則日新”成為學(xué)校辦學(xué)特色。

育人目標(biāo)：

小學(xué)：身心和 學(xué)思和 志趣和 日日新

幼兒園：美言行 健身心 樂(lè)成長(zhǎng)

辦學(xué)目標(biāo)：實(shí)施“和則日新”教育，創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)生都滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

校訓(xùn)：知行合一 篤行于小

教風(fēng)：治學(xué)修德 ?攜手共進(jìn)

學(xué)風(fēng)：書山有路勤為徑

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校歌：《和之聲》

教師誓詞：《和之諾》

學(xué)校在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過(guò)打造環(huán)境文化、團(tuán)隊(duì)文化、課程文化、學(xué)生文化，促進(jìn)師生共同發(fā)展，使學(xué)校逐步走上文化發(fā)展之路。

學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)

打造“育和之家”的環(huán)境文化 ?學(xué)校圍繞“和則日新”的辦學(xué)理念，把環(huán)境文化建設(shè)的總主題定為：傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的育和家園。

一是室外建設(shè)緊扣理念。室外建“一軸”“四園”。

一軸：大門口到領(lǐng)操臺(tái)，形成中軸線，由一門、一石、一卷、一臺(tái)組成。大門：以“dy”字母為造型，體現(xiàn)一小人永遠(yuǎn)向上的工作激情;中軸路上鋪著刻有中國(guó)傳統(tǒng)文化名言警句的地磚;校訓(xùn)石刻有“知行合一 篤行于小”的校訓(xùn);書卷背景墻刻有《弟子規(guī)》的總序;領(lǐng)操臺(tái)是一艘揚(yáng)帆起航的大船，喻示孩子們將從這里起航。

在中軸線兩側(cè)分布：樹德園、和雅園、求知園、篤行園。

樓宇命名：尚學(xué)樓、同心樓、篤藝樓、行健樓。

二是室內(nèi)文化注重實(shí)效。圍繞辦學(xué)理念，廊道文化分樓分層體現(xiàn)不同的主題， 給孩子留有大量的展示空間。普通教室內(nèi)設(shè)有儲(chǔ)物柜和書架，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。專用教室按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了空間。

三是園所文化一脈相承。幼兒園大門由字母“dy”組成，室內(nèi)文化小、中、大班分別采用粉色、綠色、藍(lán)色體現(xiàn)不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn)。六個(gè)專用教室各具特色，設(shè)計(jì)理念與風(fēng)格與小學(xué)一脈相承，為小幼銜接奠定了基礎(chǔ)。

宜古宜今，注重實(shí)效的環(huán)境文化建設(shè)，營(yíng)造了“育和之家”的和諧氛圍。

打造“修德修能”團(tuán)隊(duì)文化 ?學(xué)校圍繞“和則日新”的辦學(xué)理念，促進(jìn)“修德修能”教師文化的形成。

一是師德教育，修養(yǎng)提升。學(xué)校定期開展師德大討論活動(dòng)，教師圍繞自己的日常工作，反思問(wèn)題，提出整改的措施。開展師德演講，進(jìn)行自我教育。在學(xué)生中開展“我最喜歡的老師”繪畫評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)行總結(jié)，不斷提升教師職業(yè)修養(yǎng)。

二是組織保障，專業(yè)提升。具體措施是崗位競(jìng)聘常態(tài)化，教師發(fā)展制度化，研訓(xùn)一體多元化，干部管理精細(xì)化。

三是多彩活動(dòng)，凝聚團(tuán)隊(duì)。學(xué)校以活動(dòng)促團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，“三八節(jié)”“清明”“七一”“新年聯(lián)歡會(huì)”，力爭(zhēng)年年有新意，支部每月以“溫馨的祝福，永恒的記憶”為主題給教職工慶祝生日;學(xué)期中開展“輕松一刻”和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)給教師減壓。

競(jìng)聘、學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)、多彩活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了“修德修能”教師文化的初步形成。

建設(shè)“定峰為始 日高日新”的課程文化 ?學(xué)校課程建設(shè)以辦學(xué)理念和育人目標(biāo)為引領(lǐng)，打造“定峰為始 日高日新”課程文化。

一是整體構(gòu)建定峰課程體系。學(xué)?！岸ǚ逭n程體系”的構(gòu)建源于校園與定都峰直對(duì)，依托課程體系打造“定峰為始 日高日新”的課程文化?！岸ǚ鍨槭肌保侯A(yù)示人生就像登山，小學(xué)教育要從最基礎(chǔ)開始，讓每一個(gè)學(xué)生邁好人生的第一步;“日高日新”：體現(xiàn)人生的每一天都是一個(gè)不斷發(fā)展的狀態(tài)，好比登山一樣，每登高一步，就有進(jìn)步和變化?！岸ǚ鍨槭?日高日新”的課程文化，體現(xiàn)了學(xué)校教育始終讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的課程之峰中獲得最好的發(fā)展。

定峰課程分為：源課程、合課程、新課程。源課程指基礎(chǔ)類課程，合課程指實(shí)踐類課程，新課程指發(fā)展類課程。豐富的課程設(shè)置給學(xué)生提供了自主選擇的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

此外，學(xué)校根據(jù)學(xué)科、課型等特點(diǎn)，采取長(zhǎng)短課結(jié)合的方式，增強(qiáng)課程的適切性和可行性。

二是開展課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究。首先是“源課程”校本化實(shí)施，具體有三個(gè)途徑。

途徑一：教材梳理研究。學(xué)校組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教材知識(shí)進(jìn)行分類梳理，形成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)梳理校本培訓(xùn)教材。教材梳理研究，打通了教師研究教材和使用教材的通道。

途徑二：教學(xué)方式變革。課程建設(shè)的核心是課堂教學(xué)，學(xué)校采取教學(xué)模式探索奠基、教學(xué)方式變革提升的工作思路，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

途徑三：課程整合化實(shí)施。為了增強(qiáng)課程的綜合性，學(xué)校引領(lǐng)教師在梳理課程整合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展課程整合實(shí)踐研究。采取同學(xué)科內(nèi)部整合、不同學(xué)科之間整合、多學(xué)科之間融合的方式，提升了教學(xué)實(shí)效。

其次是“合課程”創(chuàng)造性實(shí)施。學(xué)校為了拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)途徑，逐步建立了15個(gè)校級(jí)課程基地，并編制了《大峪一小綜合實(shí)踐課程基地活動(dòng)手冊(cè)》，活動(dòng)中有主題，成系列，見(jiàn)成果。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合學(xué)科10%的實(shí)踐活動(dòng)要求，充分利用市、區(qū)、校三級(jí)課程資源基地，開設(shè)“塑心、善學(xué)、明志”三類9門主題實(shí)踐活動(dòng)課程。

在實(shí)踐方式上，采取校內(nèi)單學(xué)科實(shí)施、校外多學(xué)科整合的形式。

在實(shí)施策略上，采取“確定主題——實(shí)踐研究——交流分享——提升能力”的策略。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)詹天佑紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、自然博物館、葡山公園開展多彩實(shí)踐活動(dòng)。電影周、課本劇、閱讀分享、知識(shí)競(jìng)賽……學(xué)生在參與中成長(zhǎng)。

通過(guò)為學(xué)生開展豐富的體驗(yàn)、合作、探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中獲真知、表真情、樂(lè)成長(zhǎng)。

最后是“新課程”特色化實(shí)施。新課程指的是發(fā)展性課程，包括校本課程和社團(tuán)活動(dòng)。

新課程的設(shè)置圍繞育人目標(biāo)，經(jīng)歷了“全面建立——調(diào)研瘦身——形成精品”三個(gè)階段，提高課程的實(shí)效性。從原有的47門，削減到現(xiàn)在的34門。在實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)變換選課方式、校本課程開放日、匯報(bào)交流等形式，為學(xué)生提供了自主選擇和展示的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，同時(shí)也提升了教師的課程實(shí)施能力。

此外，學(xué)校建立了22個(gè)精品社團(tuán)，為培養(yǎng)拔尖人才奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)發(fā)展性課程的特色化實(shí)施，使課內(nèi)與課外相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生健康、自主、多元的發(fā)展，激發(fā)了教師的潛能，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的積極性，師生、家長(zhǎng)在課程中和諧發(fā)展。

課程體系構(gòu)建與實(shí)施，使“定峰為始 日高日新”的課程文化逐步形成。

實(shí)現(xiàn)“啟和之行”的育人文化 ?學(xué)校以育人目標(biāo)為引領(lǐng)，通過(guò)開展多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)身心和、學(xué)思和、志趣和、日日新的少年，打造啟和之行的學(xué)生文化。

一是隊(duì)伍建設(shè)重基礎(chǔ)，育人目標(biāo)有保障。

學(xué)校建立了“紫禁杯”班主任工作室。工作室制定了《大峪一小學(xué)生養(yǎng)成教育指導(dǎo)手冊(cè)》《大峪一小新生入學(xué)手冊(cè)》《初學(xué)弟子規(guī)德育校本教材》和《好習(xí)慣 好孩子》讀本。每月一期班主任論壇，探索班主任工作的新方法、新途徑，提升班主任的班級(jí)管理水平。每學(xué)年都組織紫禁杯班主任與青年教師結(jié)對(duì)幫扶。

通過(guò)開展班會(huì)評(píng)優(yōu)、演講比賽、案例評(píng)比、班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)大賽、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽提升班主任工作的水平。高宏梅、李成艷等教師在區(qū)班主任基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，熊建麗老師獲得北京市紫禁杯班主任一等獎(jiǎng)，艾彥華老師被評(píng)為北京市學(xué)生最喜愛(ài)的老師。

二是養(yǎng)成教育精細(xì)新，良好習(xí)慣促成長(zhǎng)。首先，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成就文雅少年。

聚焦課間，知禮通達(dá)。以落實(shí)“慢步輕聲”這項(xiàng)工作為例。學(xué)校采取以執(zhí)行細(xì)則規(guī)范、以“三個(gè)一”抓開端、以個(gè)性鈴聲提示，以宣傳片示范，以執(zhí)勤進(jìn)行監(jiān)督，以活動(dòng)進(jìn)行推進(jìn)，以表?yè)P(yáng)進(jìn)行激勵(lì)的方法，常抓不懈，促進(jìn)學(xué)生舉止文雅。新校園啟用后，學(xué)校建立班主任和科任教師手對(duì)手接送制度。

聚焦課堂，溫和知禮。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分年級(jí)制定出課堂常規(guī)培養(yǎng)細(xì)則和課堂常規(guī)評(píng)價(jià)表，探索出了“診斷明問(wèn)題——研討找原因——整改尋方法——提升見(jiàn)成效”的四環(huán)節(jié)課堂習(xí)慣管理模式，使習(xí)慣培養(yǎng)真正落實(shí)到每一天。

聚焦家庭，教子有方。學(xué)校建立班、校兩級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，建立家長(zhǎng)志愿者工作室、和之家講堂，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教育與校外教育的有效銜接。

其次課外活動(dòng)課程多，培養(yǎng)特長(zhǎng)鑄夢(mèng)想。學(xué)校課外活動(dòng)，采取普惠與培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合、校內(nèi)教師與校外教師授課相結(jié)合的方式開展?，F(xiàn)在全校課外活動(dòng)課程共計(jì)52門。

普及課程全參與。一年級(jí)開設(shè)田徑、京劇、圍棋;二年級(jí)開設(shè)足球、京劇、圍棋;三年級(jí)開設(shè)足球;四年級(jí)開設(shè)籃球、DI;五年級(jí)開設(shè)籃球;六年級(jí)開設(shè)籃球、話劇。特色校本課程建設(shè)，使學(xué)校找到了培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑。

社團(tuán)活動(dòng)雙向選。周五學(xué)校安排的是社團(tuán)活動(dòng)，采取學(xué)生自主選擇和教師考察相結(jié)合的辦法確定上課人選，孩子們更是喜歡。

精品課程重選拔。要培養(yǎng)特長(zhǎng)生，給不同的孩子提供適合的教育，就需要學(xué)校不斷拓寬資源渠道，于是學(xué)校積極與體育局、少年宮洽談，聘請(qǐng)專業(yè)技能過(guò)硬的師資，成立精品社團(tuán)?，F(xiàn)在學(xué)校有舞蹈、合唱、太平鼓、乒乓球、籃球、足球、京劇、柔道等社團(tuán)，學(xué)校定期聘請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參觀。學(xué)校的藝術(shù)教育多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)。

最后是主題活動(dòng)重實(shí)踐，知行之間樂(lè)無(wú)限。學(xué)校開展了豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)谥兄g分享快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。主題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

學(xué)校在和則日新的理念引領(lǐng)下，通過(guò)打造環(huán)境文化、團(tuán)隊(duì)文化、課程文化、育人文化，使教師的發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)，“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精”的學(xué)校精神，成為教職工共同的價(jià)值追求。“知行合一，篤行于小”的校訓(xùn)，成為學(xué)生共同的價(jià)值取向，使學(xué)校穩(wěn)步走上文化發(fā)展之路。

（作者單位：北京市門頭溝大峪第一小學(xué)）