初中語(yǔ)文作文教學(xué)改進(jìn)策略研究

姚有成

【摘 要】作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，在語(yǔ)文考試中占比大，主要要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如比喻、擬人等手法記錄生活，從而更好地表達(dá)自身的情感。部分教師雖積極提倡語(yǔ)文教學(xué)改革，但依然沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，也不利于教學(xué)改革的推進(jìn)。因此，筆者根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0093-02

作文教學(xué)有益于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉邏輯思維能力，增加知識(shí)量。在寫(xiě)作過(guò)程中，作文的內(nèi)容是學(xué)生思想和感情的表達(dá)，也是教師了解學(xué)生的一種方式。“教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么學(xué)”的現(xiàn)象一直存在于初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，本文就此問(wèn)題提出解決方法，改善作文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)語(yǔ)文作文的重視程度不太夠

隨著教改的持續(xù)深入，許多教師缺少在新理念下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，由于升學(xué)考試的壓力，部分教師可能會(huì)存在重視理科、輕視文科的現(xiàn)象。初中生在學(xué)習(xí)理科的過(guò)程中，大都是按照教師的教學(xué)思路多做題勤練習(xí)，成績(jī)就容易得到提高，久而久之，學(xué)生花在理科學(xué)習(xí)上的時(shí)間就會(huì)比花在文科學(xué)習(xí)上的時(shí)間多。學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)主要是按照模板進(jìn)行仿寫(xiě)，沒(méi)有加入自己的想法進(jìn)入創(chuàng)作，作文的質(zhì)量也變得越來(lái)越差。有的教師為了給學(xué)生更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，就很少給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力就得不到提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣不夠

受應(yīng)試教育的影響，初中生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，幾乎沒(méi)有時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種娛樂(lè)活動(dòng)，日常生活中也無(wú)法積累經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，面對(duì)作文題目就不知道從何處下筆[1]。寫(xiě)作是一個(gè)自我表達(dá)和宣泄內(nèi)心想法的過(guò)程，但是很多學(xué)生卻把寫(xiě)作文當(dāng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情受到了很大的打擊，學(xué)生寫(xiě)作變得越來(lái)越困難。

（三）作文講評(píng)模式有待改進(jìn)

一個(gè)完整的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作練習(xí)、作文批改和作文評(píng)講幾個(gè)過(guò)程。教師首先要教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，然后布置寫(xiě)作題目讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，再指出學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和修改建議，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，最重要的是教師對(duì)作文的批改和評(píng)講，比起盲目的寫(xiě)作練習(xí)，教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和指導(dǎo)更有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師比較容易忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)講，學(xué)生也就不知道自己的問(wèn)題所在，寫(xiě)作能力也就得不到提高。

二、針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題提出的改進(jìn)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于探知的階段，對(duì)一切新鮮的東西存在著極大的好奇心。教師應(yīng)從此特點(diǎn)著手制定教學(xué)方法，使作文教學(xué)更加具有吸引力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。首先，教師可以通過(guò)日常組織一些班級(jí)學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)量，為寫(xiě)作提供充足的題材庫(kù)。教師還可以組織演講會(huì)，讓學(xué)生分享讀到的好文章，然后對(duì)文章的意義、作者的思想等進(jìn)行討論。組織這些活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，思考作者的寫(xiě)作意圖和理解作者的感情，有利于學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽黝}目中出題人的意圖，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作中的空話(huà)、套話(huà)和假話(huà)的誤區(qū)，在寫(xiě)作中得高分。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，在生活中獲得寫(xiě)作素材，獲得感情色彩，使寫(xiě)作具有靈活生動(dòng)的特性，不會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。最后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生敢于在作文中表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠發(fā)揮自己的個(gè)性，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

（二）教導(dǎo)寫(xiě)作技能

教師有效的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量非常重要。首先，題目可以用一些俗語(yǔ)、詩(shī)詞、名言名句等，這樣的作文題目能夠吸引讀者的注意力，且具有一定的新鮮感，會(huì)在讀者心里加分。而且一些俗語(yǔ)、詩(shī)詞、名言名句等的應(yīng)用在文章中也能夠給文章加分，顯示作者具有一定的閱讀量，也能簡(jiǎn)練的概述和總結(jié)中心思想。在文章采用一些比喻、排比、借代等寫(xiě)作手法，會(huì)使文章更加具有色彩性。然后，一般讀者對(duì)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的注意力較高，所以學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要重視對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作。好的開(kāi)頭給人一種先聲奪人的感覺(jué)，好的結(jié)尾給人一種“回眸一笑百媚生”的氛

圍[2]。因此，在寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾可以應(yīng)用比喻、排比、借代等寫(xiě)作手法來(lái)增加色彩，吸引讀者的閱讀欲望。而且還可以在文章的整體結(jié)構(gòu)上采用自然收束、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應(yīng)等方法，處理好開(kāi)頭和結(jié)尾是作文成功的關(guān)鍵。

（三）教師要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

初中生都非?？是蠼處煹年P(guān)注和贊揚(yáng)，教師的評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，有利于培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。所以，教師對(duì)學(xué)生要有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作質(zhì)量，建立學(xué)生的寫(xiě)作信心[3]。再者，教師可以在課堂上傳閱作文較好的代表作，在課堂對(duì)作文優(yōu)秀處進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是，教師對(duì)優(yōu)秀作文的篩選要特別謹(jǐn)慎，必須對(duì)作文進(jìn)行完整的閱讀，這樣才有利于加強(qiáng)教師在學(xué)生的心里地位和后續(xù)教師評(píng)價(jià)的認(rèn)可度。

（四）教師和學(xué)生要擺正態(tài)度

態(tài)度對(duì)結(jié)果有很大的影響作用，正確的態(tài)度才能夠事半功倍。教師要在實(shí)踐教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)和改革要求來(lái)制作教學(xué)方案，不斷地創(chuàng)新改進(jìn)。學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到自身的不足，要有謙虛認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W到更多的知識(shí)、完善自身的不足。教師有認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度和學(xué)生有努力學(xué)習(xí)的態(tài)度才能夠共同提高作文的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

綜上所述，在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀思維習(xí)慣和綜合能力，培養(yǎng)和提高語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。本依據(jù)初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)寫(xiě)作教學(xué)建議，希望對(duì)教育者有一定的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黎穎靜.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].科教導(dǎo)刊，2017（21）.

[3]黃少濤.初中語(yǔ)文中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].赤子（上中旬），2016（18）.