物理教育與科學素質培養(yǎng)的配合探析

楊雅丹

摘要：現(xiàn)階段社會發(fā)展十分迅速，國家對人才培養(yǎng)方面逐漸重視。科教興國是提高我國綜合實力的一個重要決策，然而科教興國這一國策的最重要的地方就是對于人才的培養(yǎng)與選拔。目前社會需要的是高素質人才，具有一定的綜合能力，故學科教育與科學素質教育充分結合在一起顯得尤為重要。但是現(xiàn)在二者在融合方面還存在一定的問題，特別是物理之類的理科教學。本文通過對物理教育以及科學素質培養(yǎng)的具體情況進行分析，探討出促進二者相互配合的有效措施。

關鍵詞：物理教育；科學素質培養(yǎng)；配合

中圖分類號：O4-1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）05-0074-02

1 物理教育的含義及現(xiàn)狀

1.1 物理教育的概念

廣義角度來說，物理教育是校園內物理學教育與社會物理學教育的有機結合體。狹義角度來說，物理教育僅指校園內的物理學教育。物理教育的本質主要分為三種。

（1）物理學具有一定成熟的定量化的理論方式，屬于科學的范疇，包含的領域非常廣泛，基礎性比較強。物理教育最關鍵的一部分就是實驗，只有經過實驗才能取得一定的成果，促進社會的進步與發(fā)展。（2）物理教育具有智能性，經過長時間的改善與創(chuàng)新，物理教育擁有一套自己的思想系統(tǒng)，這個系統(tǒng)直接影響著整個科學領域，對社會的發(fā)展也有重大效用。根據(jù)以往諾貝爾獲得者的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，超過一半的學者都很好的受到了物理教育。這代表這些學者在物理教育中獲得了一定的智能條件。并且充分利用這些條件在其他領域合理運用，對他們的科研事業(yè)給予了巨大的幫助。（3）物理教育屬于文化教育，文化時刻影響以及改變著人們的生活，屬于一個民族的無形財富。物理教育經過很長時間的完善也逐漸積累了經驗，創(chuàng)造財富，故物理教育本質也是一種文化形式的教育。物理這門學科具有很強的客觀性，原則就是實事求是。同時物理學的研究成果也在不斷造福人們，改善人們的生活，促進社會的發(fā)展與進步。

1.2 物理教育的現(xiàn)狀

目前為止我國教育模式是實行文理工分開的形式，同時每一個種類有多個針對性的專業(yè)，目的就是實現(xiàn)術有專攻的效果。但是在教育思想上主要由兩方面尤為突出。第一是過于關注實用性，也就是將大量的精力放在專業(yè)教育方面，忽視了最基礎的教育。第二是教育太過功利性，尤其是各大高校，將重點放在學生畢業(yè)之后能利用所學知識解決實際問題，創(chuàng)造利益，所以僅僅關注科技教育，對人文教育沒有給予重視，導致學生的綜合素質不高的現(xiàn)象。一般物理教育都是重點開設專業(yè)課程，對于人文思想方面的課程較少。同時還存在著對專業(yè)所需知識進行講解，但是對于與專業(yè)無關的知識直接忽略的現(xiàn)象。這就會使物理教育不夠全面。故要想使物理教育能夠呈現(xiàn)更好的效果，培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代社會的人才，就要實現(xiàn)全面教育，不能僅限于片面的專業(yè)教育。

2 物理教育與科學素質培養(yǎng)的具體關系

物理學是一門非常有客觀性以及實用性的學科，物理學不斷改善著人們的生活，同時不斷向人們證明著真理的存在。故現(xiàn)代社會的的完善需要擁有較高物理學素質人才精英促進，要想實現(xiàn)這一目標，物理教育必須要提高人才的綜合科學素質。所以物理教育就是科學素質教育的關鍵所在。二者相互融合會有效的促進人才的培養(yǎng)與選拔[1]。

2.1 物理教育和人文科學素質教育之間的關系

物理學也是一門綜合性學科，涉及的范圍非常廣泛，人文科學素質教也是物理教育中非常關鍵的一個部分。人文科學素質的教育致力于讓學會們擁有一套適合自己的理論和思維系統(tǒng)，同時幫助學生樹立正確的科學價值觀，提高學生的綜合素質，例如使學生有好的科學道德品質等。物理教育在長時間的實踐中，很好的呈現(xiàn)了人文科學素質教育的主要意義[2]。

（1）體現(xiàn)在老師們身上，老師的人文科學素質會直接影響學生的相關品質，因為老師是知識以及綜合素質的宣揚人，學生們對于專業(yè)知識以及科學素質大部門都是從老師身上汲取的。故要想使學生可以擁有全面的科學素質，就需要增加老師們的人文素質。（2）利用一些有成就的學者的人文素質來給學生灌輸正確的人文思想?，F(xiàn)階段大部分的物理教育側重點都是專業(yè)知識，常常忽略對于有關著名學者人文素質的講解[3]。所以可以在課程上合理的添加關于物理概念以及相關成就獲得的背景等。在對物理理論知識進行講解時，可以適當加入有關理論提出者的相關信息，有效的將人文科學素質教育融入在物理教育當中，提高學生的人文素養(yǎng)，對其綜合素質的養(yǎng)成提供幫助。

2.2 物理教育和創(chuàng)新科學素質教育之間的關系

與人文科學素質教育相同，創(chuàng)新科學素質教育同樣是物理教育中不可缺少的一個部分。其主要意義是讓學生們擁有創(chuàng)新意識及能力。創(chuàng)新對于社會的進步具有重要意義，故創(chuàng)新科學素質教育需要貫穿整個物理教育中。創(chuàng)新思想就是人們在對自然進行探究的過程中產生的，這個產生過程是對陳舊思想的改變及完善。物理就是一門實驗性學科，每一個著名學者的成就都是在經過無數(shù)次實驗總結再實驗中獲得的，故創(chuàng)新素質不單是創(chuàng)新能力以及精神，更加是追求真理時堅持不懈不懼困難的精神。所以在物理教育過程中，要時刻為學生建立奮勇直前的精神，不輕言放棄，實事求是，要懂得吃苦的意義。在物理教育中融入創(chuàng)新科學素質教育可以有效的提高學生們對于真理渴望態(tài)度，并教會學生在實際研究中，要有頑強拼搏的精神[4]。

3 促進物理教育以科學素質培養(yǎng)之間的配合

3.1 物理教育必須結合人文科學素質教育

人文科學素質教育是科學素質培養(yǎng)的一個關鍵部分，主要涉及的內容有政治、倫理、文化和身體等方面。這種教育就是為了實現(xiàn)給學生們樹立正確的思想價值觀念，使學生們有一定的社會責任感同時要有一定的職業(yè)道德。人文科學教育的關鍵主體是老師，因為老師是學生們的引領者，老師的人文素質會影響著學生素質。所以老師要做好引導作用，用自身良好的人文科學素質來感染自己的學生，促使他們具有良好的人文素質。同時老師可以在課堂上適當?shù)丶尤胗嘘P科學家的人文科學素質的相關內容，以此給學生們樹立正確的價值觀。同時老師們在對一些定理規(guī)律進行講解時，可以適當?shù)奶砑佑嘘P理論提出者的提出背景，有效提高學生們看待問題具有科學的眼光[5]。

3.2 物理教育要時刻關注科學素質的培養(yǎng)

素質教育其實就是科學素質的培養(yǎng)，有關學者提出，現(xiàn)階段大部分的人認為物理就是邏輯，但其實這種想法過于片面，因為含有邏輯的物理學是不能逐漸發(fā)展與完善的。真正的物理學是要會跳躍的，這種跳躍往往就是指與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系，這樣才能更好的促進一些重大理論成就的獲得。科學的發(fā)展精神從來都不是憑空想象，而是腳踏實地、頑強拼搏，所以要想有創(chuàng)新精神，就必須讓學生們擁有堅持不懈的精神。在進行實踐時，要鼓勵學生有求知的渴望，不要遇見困難就退縮，要在一次次失敗后總結原因以及經驗，直到獲得自己想要的結果。物理教育就是一個漫長的過程，科學的態(tài)度必須嚴謹求實。故在實際課程中，要對學生們進行精神上的完善，不斷的建設正確的頑強拼搏的理念[6]。

3.3 要合理融入現(xiàn)代化的教育手段

物理教育離不開科學素質的培養(yǎng)，目前為止社會已經進入現(xiàn)代化，因此課堂也要充分引入現(xiàn)代化的元素，有意識的體現(xiàn)出物理學中的規(guī)律以及定理提出的過程。這樣就可以有效的是學生們了解相關理論知識還可以熟練掌握有關推到方法。不斷的更新學生們的思維方式，有利于他們科學素質的建立[7]。

4 結語

社會的進步與發(fā)展離不開科學的探索，其中物理學幾乎是所有科學的基礎，所以物理教育尤為重要，但是現(xiàn)在物理教育中存在一些片面重視相關專業(yè)知識的講解，忽視了科學素質的培養(yǎng)，導致學生的綜合素質不高的現(xiàn)象。故物理教育與科學素質培養(yǎng)相結合可以有效提高學生的綜合素質，在物理教育中融入人文科學教育以及創(chuàng)新科學教育，更好促進物理學人才的培養(yǎng)，加快社會的進步與發(fā)展。

參考文獻

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