淺談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

陳蓉

摘要：隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)方面的身體和心理穩(wěn)定性更高，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。他們不再像一年級(jí)那樣，思想相對(duì)幼稚，不再把老師的話視為神圣，他們有自己的意識(shí)和見解。但他們無法像中學(xué)生那樣區(qū)分是非。這就需要教師能夠采用一些科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極，有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);階段性;教學(xué)方法;探究

根據(jù)教育工作者的最新研究成果，教學(xué)基于學(xué)生的階段性心理和生理特征可以達(dá)到兩倍的效果。為了幫助小學(xué)六年級(jí)教師在現(xiàn)階段為學(xué)生找到合適的教學(xué)方法，本文將解釋一些在實(shí)踐教學(xué)中取得成果的教學(xué)方法。我希望所有的教育工作者都能帶來一些靈感?！?】

一、做好相關(guān)知識(shí)的鞏固

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

學(xué)習(xí)就像建造一座建筑。六年級(jí)學(xué)生面臨進(jìn)入中學(xué)階段的障礙。因此，在教學(xué)中，教師需要做基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)主要包括數(shù)字和代數(shù)，數(shù)量和測(cè)量，幾何知識(shí)，統(tǒng)計(jì)等。每個(gè)知識(shí)體系都是獨(dú)立和相互聯(lián)系的，但整個(gè)過程是漸進(jìn)的。每個(gè)知識(shí)體系都對(duì)其他知識(shí)體系的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在傳統(tǒng)的綜合評(píng)論中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)年級(jí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但在學(xué)生眼中，這就是“吃冷食”。重復(fù)以前的日語知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，注意力度不高。因此，在新時(shí)代，教師需要能夠改變審查策略，學(xué)生將首先進(jìn)行知識(shí)測(cè)試。學(xué)生已有的知識(shí)可以忽略不計(jì)，重要的是要審查有更多問題的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠更好的加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的感悟和理解。比如：在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、并進(jìn)行了一定練習(xí)以后，出示了下面一道題：2/6666×8888，激趣說：看哪位同學(xué)計(jì)算得又對(duì)又快。當(dāng)學(xué)生覺得2與8888相乘比較麻煩時(shí)，這位老師點(diǎn)撥到：看題中的數(shù)字有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡(jiǎn)便呢？許多學(xué)生通過思考，恍然大悟，自覺地運(yùn)用了先將8888與6666約分，然后，再把8和2相乘除以6的方法。學(xué)生通過自主探究，得出了分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡(jiǎn)便這樣一個(gè)結(jié)論，這方的方法比告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓他們單純地做計(jì)算效果好得多?！?】

（二）對(duì)于專題訓(xùn)練的鞏固

作為一門科學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的規(guī)律性和強(qiáng)烈的主觀性。因此，在教學(xué)中，教師需要能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特殊訓(xùn)練。突破困難的知識(shí)和關(guān)鍵知識(shí)，消除學(xué)生的盲人數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從主題知識(shí)（例如應(yīng)用主題評(píng)審培訓(xùn)，幾何相關(guān)知識(shí)，計(jì)算主題評(píng)審培訓(xùn)等）進(jìn)行定向培訓(xùn)。讓學(xué)生充分了解和掌握各種問題和知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。當(dāng)然，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和綜合能力相對(duì)較弱，教師在復(fù)習(xí)過程中需要指導(dǎo)教學(xué)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與時(shí)間相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將年，月，日，時(shí)，分和秒，結(jié)合起來讓學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和統(tǒng)計(jì)。通過生活經(jīng)歷和日歷卡，可以讓學(xué)生更加深入的了解年，月，日之間的關(guān)系?！?】

二、情景教學(xué)法

最新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)課堂上使用情境教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。情境教學(xué)主要包括引入有趣的故事，現(xiàn)實(shí)生活中的例子，角色扮演，多媒體使用等教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囊每梢杂行У卦鰪?qiáng)課堂的活力。這種情景教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最最重要的是，學(xué)生渴望得到肯定。因此，當(dāng)他們勇敢地舉手回答問題時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)贊美他們的勇氣，然后耐心地指出不足之處。從而培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心。

三、充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說他們有一個(gè)強(qiáng)弱的概念，他們不愿意放棄生活和學(xué)習(xí)。因此，一線學(xué)生的教師必須牢牢掌握現(xiàn)狀，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，在“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)人的構(gòu)成和人數(shù)分為獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組。并且在黑板上進(jìn)行十位十進(jìn)制計(jì)算，讓每組進(jìn)行回答，看看哪個(gè)組能夠快速的回答，讓第一組派代表回答。在這一點(diǎn)上，作為教師可以說，“第一組很棒。看來第二組獲勝的機(jī)會(huì)很小。在第二組中，您是否有信心創(chuàng)造奇跡？”受到第一組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的啟發(fā)，第二組取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過這種適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，可以有效地提高課堂的效率。其次，他們也可以通過小組競(jìng)賽來學(xué)習(xí)，學(xué)生和學(xué)生都受到挑戰(zhàn)。但是，教師在激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)應(yīng)注意合理競(jìng)爭(zhēng)的程度，避免表演欺騙等惡性競(jìng)爭(zhēng)。

四、開辟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第二課堂

為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，短短45分鐘的課程顯然是不夠的。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以開展一些活動(dòng)。比如：知識(shí)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)模型等。通過參加這些不同的第二課程，學(xué)生可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望并消除對(duì)數(shù)學(xué)的抵制。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以為將來接觸更高級(jí)的數(shù)學(xué)提供幫助。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)來源于生活。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，有必要讓他們了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性和親密性。充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，鼓勵(lì)他們不斷思考，采用多種第二課堂和情境教學(xué)方法，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這樣，他們學(xué)習(xí)時(shí)就無法抵抗情緒，他們會(huì)一直感到快樂。

參考文獻(xiàn)：

【1】杜文凱，《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》;數(shù)學(xué)教育：2018年

【2】吳友林，《對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)方案》;學(xué)術(shù)周刊;2017年

【3】張國(guó)偉，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》;學(xué)術(shù)周刊;2017年