中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的研究

韋以飛

摘要：初中是對學(xué)生實(shí)施德育教育的關(guān)鍵時期，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期，他們此時內(nèi)心極度的敏感，心智發(fā)育也還未成熟，很容易受到外界一些不良因素的干擾，所以在初中課程教學(xué)過程中，教師除了需要給學(xué)生傳授相應(yīng)的教育知識以外，還需要注重德育教育的滲透，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。本文將以初中體育教學(xué)為例，進(jìn)行在教學(xué)過程中滲透德育教育的探究與分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);德育教育

隨著教育的不斷改革，在初中體育教學(xué)過程中滲透德育教育也成為了體育教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。為了高效地完成這一教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中就需要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，實(shí)施一些切實(shí)可行的德育教育方案，以保證初中體育教學(xué)任務(wù)得以高效完成。

1 目前德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀

雖然隨著教育的不斷改革，在我國素質(zhì)教育開展過程中，一直要求教師注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是目前在初中體育教學(xué)過程中滲透德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀仍然不容樂觀。首先就是由于一部分體育教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在他們看來德育教育的實(shí)施更需要依靠班主任教師，而自己只需要做好自己的體育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)就可以了。所以他們在教學(xué)過程中，更注重對學(xué)生進(jìn)行體育基本技能的傳授，而忽略了德育教育的滲透，從而阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，還有一部分教師在教學(xué)過程中，并沒有對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，沒有依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，從而就導(dǎo)致德育教育實(shí)施的質(zhì)量并不高。初中學(xué)生原本就處于青春期，此時他們的心里極度的敏感，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)逆反心理。有一部分教師在實(shí)施德育教育過程中，并沒有考慮到學(xué)生這一階段的心理特征，在課堂上經(jīng)常會對學(xué)生進(jìn)行一些嚴(yán)厲的批評或者是強(qiáng)制性的約束學(xué)生的行為規(guī)范，這就很容易讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加疏遠(yuǎn)，讓學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而嚴(yán)重地阻礙到體育教學(xué)的高效開展。綜合上述，在初中體育教學(xué)過程中，教師要想讓德育教育得到更高效地滲透，就一定要充分地認(rèn)識到德育教育的重要性，并且從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，以保證學(xué)生通過初中體育學(xué)習(xí)能夠形成良好的行為習(xí)慣和價值觀念，以高效地完成初中體育教學(xué)目標(biāo)。

2 中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深度挖掘體育教材中的德育知識

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師在課堂上通常都是直接帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行體育課堂鍛煉，但是隨著社會的不斷發(fā)展，這樣的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展了。所以在教學(xué)過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深度的挖掘體育教材中的德育知識，讓學(xué)生能夠形成良好的體育精神，以促使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)能夠得到更加全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)東師大版體育八年級上冊《體育鍛煉與心理、社會和環(huán)境》一課時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，如在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究體育活動規(guī)則與社會規(guī)范的類似點(diǎn)。如在進(jìn)行足球比賽過程中，如果出現(xiàn)有人故意傷人犯規(guī)，就會被出示黃牌，再犯一次就會被紅牌罰下，而在現(xiàn)實(shí)生活中觸犯了社會法規(guī)也會受到相應(yīng)的法律制裁。通過這樣的引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生自覺地規(guī)范自己的行為，讓自己的品行更加符合社會示范，促使學(xué)生能夠成為一名遵紀(jì)守法的社會公民，以逐步提升學(xué)生的社會適應(yīng)性。

2.2 通過有效地體育課堂活動，來保證德育教育滲透的效率

面對初中學(xué)生較為敏感的心理特征，教師在教學(xué)過程中就可以將德育教育滲透到體育活動中，通過這樣的形式能夠更利于學(xué)生接受相應(yīng)的德育教育知識。讓學(xué)生通過積極參與體育活動，能夠潛移默化的形成良好的價值觀念，以保證德育教育能夠在初中體育教學(xué)過程中得到更高效地滲透。例如，在學(xué)習(xí)東師大版體育八年級上冊《體育鍛煉對心理健康的影響》一課時，教師在教學(xué)過程中將班級里的學(xué)生分成兩個小組，讓學(xué)生以組為單位圍繞“體育鍛煉是否能夠促進(jìn)我們心理健康的成長”為話題開展辯論賽，以辯論賽的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個輕松民主的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。而且通過讓學(xué)生經(jīng)過激烈的辯論能夠逐步地讓學(xué)生了解到健康的心理對于人生的意義，以促使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的人生觀念，同時還可以讓學(xué)生明確身體健康和心理健康的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會通過體育鍛煉來增強(qiáng)自身的自信，學(xué)會運(yùn)用體育鍛煉來調(diào)節(jié)自身的情趣，讓學(xué)生可以形成積極向上的價值觀念。

3 結(jié)語

在初中體育教學(xué)過程中逐步地滲透德育教育是一個循序漸進(jìn)的過程。需要教師在體育教學(xué)過程中對體育教材進(jìn)行深度的挖掘，并且根據(jù)學(xué)生的心理特征實(shí)施一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，以保證德育教育能夠在初中體育教學(xué)過程中得到更高效地落實(shí)，促使學(xué)生能夠通過初中體育課堂學(xué)習(xí)，形成良好的行為習(xí)慣與價值觀念，讓初中體育教學(xué)能夠成為學(xué)生今后學(xué)業(yè)道路和人生道路上的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學(xué)生走向更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郎家林.中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的研究[C]//教育理論研究（第八輯）.2019.

[2] 譚文杰.中小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的案例分析[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[3] 馬文廣.初中體育教學(xué)中滲透德育教育的思考與實(shí)踐[J].神州，2017（22）.

（作者單位：廣西來賓市武宣縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)）