優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究策略　培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

鄧健洪

摘要：隨著中學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，新時(shí)代下的初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更需要拋棄傳統(tǒng)且落后的教學(xué)理念與教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，以培養(yǎng)中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。本文將闡述，在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意義，并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;探究實(shí)驗(yàn);開展探究

初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)方面。新時(shí)代下的初中物理教學(xué)，絕不再是應(yīng)試教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的知識(shí)灌輸，而是要將教學(xué)的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，以促進(jìn)中學(xué)生未來的長(zhǎng)久發(fā)展和奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1 在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意義

在初中物理探究實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師總是占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)位置，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)生在教學(xué)中感受不到自己的參與感，久而久之就會(huì)喪失對(duì)物理探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和耐心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。

而在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一來可以尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中沉悶的教學(xué)氛圍;二來可以通過多元化的教學(xué)手法來有效激發(fā)中學(xué)生對(duì)探究物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)綜合能力，為中學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

2 目前在初中物理探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中存在的問題

隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)在初中物理探究實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)開展，越來越多的教學(xué)問題也一一暴露出來。

首先，初中物理教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，“唯成績(jī)論”的教學(xué)理念已經(jīng)在他們心中生根發(fā)芽，面對(duì)新課改已經(jīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)要求，教師既不能迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，也不知道該從何處進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，嚴(yán)重影響了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)開展進(jìn)程;其次，許多初中物理教師秉持著“師尊生卑”的錯(cuò)誤觀念，沒能與學(xué)生建立起平等的師生教學(xué)關(guān)系，也沒有切實(shí)了解到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)需求，因此導(dǎo)致核心素養(yǎng)的教學(xué)效率得不到提升;最后，在物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，會(huì)給予學(xué)生足夠的自主實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)空間，但教師卻不能充分保證學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率和安全性，也給核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)帶來不少的教學(xué)問題。

3 在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一步，就是轉(zhuǎn)變初中物理教師的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而完善教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。

例如：在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這一課時(shí)，初中物理教師可以將生活化的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中來。讓學(xué)生以“生活中的測(cè)量”為主題，選擇生活中可以見到的物體，運(yùn)用各種工具進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)量;或是運(yùn)用傳聲筒，來進(jìn)行“聲音傳播速度與時(shí)間”的測(cè)量。運(yùn)用生活化的教學(xué)手法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。

3.2 豐富教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

基于核心素養(yǎng)下的初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之外。物理教師還需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展特征，與當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手法，激發(fā)中學(xué)生對(duì)物理探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，從而有效培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)開展。

例如：在學(xué)習(xí)“密度”這一課時(shí)，初中物理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些可以進(jìn)行思維延展的拓展性學(xué)習(xí)問題，給教學(xué)帶來一些突破性的同時(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生在物理探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的逆向性思維。像“如果手頭的實(shí)驗(yàn)器材只有一只量筒和一些水，我們?cè)撛鯓訙y(cè)量出一支粉筆的密度？”這樣的問題，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

3.3 運(yùn)用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究

在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還有一個(gè)最不能忽視的部分，就是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)教學(xué)。初中物理教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)探究過程中給予學(xué)生足夠的自主空間，并通過小組合作來互相幫助，提高試驗(yàn)過程的成功率與探究思維的發(fā)展，進(jìn)而有效培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如：在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一課時(shí)，初中物理教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，將學(xué)生分為三至五人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行戶外的物理探究實(shí)驗(yàn)。像“請(qǐng)每組學(xué)生在室外測(cè)量，自己在進(jìn)行勻速行走、快走與快跑這幾種不同形式的前進(jìn)方式時(shí)，平均速度分別是多少？”讓學(xué)生充分理解“平均速度”指的是運(yùn)動(dòng)物體在一段距離與一段時(shí)間內(nèi)的平均速度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

綜上所述，在初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既是符合新課程教學(xué)要求的必然選擇，也是提升中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭玉英.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的物理學(xué)科能力研究[M].北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2] 黃光雄.核心素養(yǎng)[M].華東師范大學(xué)出版社，2017.

（作者單位：廣州市從化區(qū)城郊街城郊中學(xué)）