小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)策略研究

陳紅 王俊

摘要：口算數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但是，目前小學(xué)口算教學(xué)實(shí)踐中存在許多實(shí)際問(wèn)題，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出改善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的操作策略.

關(guān)鍵詞： 小學(xué)低年級(jí) 口算教學(xué) 策略

在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力的提高主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠保持正確率的基礎(chǔ)上進(jìn)行速度的追求。然而，追求速度不是單純求快，而是要至少達(dá)到國(guó)家低限標(biāo)準(zhǔn)的正確計(jì)算的教學(xué)方法。但是，目前小學(xué)口算教學(xué)實(shí)踐存在許多實(shí)際問(wèn)題，因此本文將對(duì)如何在小學(xué)開(kāi)展口算教學(xué)進(jìn)行研究和分析，并提出了教師在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展口算教學(xué)時(shí)可以采用的教學(xué)策略。其教學(xué)策略可以從如下幾個(gè)方面著手：

一、提高口算速度的策略

在日常的教育教學(xué)中，很多學(xué)生的口算是不符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的，所以太慢的口算速度急需在平時(shí)教學(xué)中解決，因此，教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的口算計(jì)算速度。

1.重視直觀演示，加強(qiáng)算理教學(xué)

在通常的口算計(jì)算教學(xué)中，采用直觀演示來(lái)教學(xué)生理解算理，是學(xué)生有效掌握口算計(jì)算的基本方法和主要途徑。同時(shí)，教學(xué)生靈活運(yùn)用口算計(jì)算方法可以加深對(duì)算理的理解，因此在教學(xué)較低年級(jí)時(shí)，授課教師可運(yùn)用多媒體演示，如：小木棒操作和照片拼貼等視覺(jué)演示使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)演示增強(qiáng)對(duì)口算計(jì)算方法的理解。這不僅教會(huì)學(xué)生正確合理的算法，而且非常重視算理教學(xué)。

2.記憶常用數(shù)據(jù)，推進(jìn)算理教學(xué)

為了最大限度地提高口算的速度和準(zhǔn)確性，學(xué)生可以被要求記住教育教學(xué)中一些常用數(shù)據(jù)的結(jié)果。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生記住10以內(nèi)的、最基本的加法和減法，使其在某些時(shí)候形成了，當(dāng)他們看到9 + 1時(shí)就想到10;當(dāng)他們看到10-2時(shí)，就想到了8的意識(shí)。因此，在這種意識(shí)不斷積累中，學(xué)生會(huì)記住這些最基本和最常用的結(jié)果。進(jìn)而使用這些基本技能來(lái)解決20內(nèi)的加法和減法計(jì)算，甚至更復(fù)雜的口頭計(jì)算類型。所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生熟記常用的9+1、8+2、7+3、10-6、 10-5、10-4、10+1、10+2、10+3等的運(yùn)算結(jié)果，記住這些數(shù)據(jù)，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在日常生活中，都能使學(xué)生的口算計(jì)算快速準(zhǔn)確。

3.堅(jiān)持長(zhǎng)期培訓(xùn)，深化算理教學(xué)

小學(xué)生的口算計(jì)算能力不會(huì)在一夜之間得到改善，因此學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知知識(shí)，在掌握基本算法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意口算訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中的持續(xù)性。如：在教學(xué)過(guò)程中，老師堅(jiān)持每天花40分鐘的時(shí)間練習(xí)口算計(jì)算，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)練習(xí)，校對(duì)和反饋。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，會(huì)獲得意想不到的結(jié)果。

二、提高口算正確率的策略

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)都很草率，讀錯(cuò)的操作符號(hào)或?qū)戝e(cuò)了數(shù)字，甚至犯了不合理的錯(cuò)誤。進(jìn)而，無(wú)法計(jì)算正確的結(jié)果。因此，教學(xué)從以下幾個(gè)方面提高口算計(jì)算的正確率。

1.加強(qiáng)口算教學(xué)，注重思維過(guò)程

在口算計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，規(guī)則和技巧。而在這個(gè)過(guò)程中，弄清算理是關(guān)鍵。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，有必要強(qiáng)調(diào)口算的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更有必要體驗(yàn)口算算法的過(guò)程。只有讓學(xué)生運(yùn)用算法進(jìn)行口頭計(jì)算，學(xué)生的思維才能得到應(yīng)有的鍛煉，心理活動(dòng)才能得到很好的發(fā)展。因此，當(dāng)教師進(jìn)行口算計(jì)算教學(xué)時(shí)，學(xué)生不了解算理，教師需要耐心和認(rèn)真的指導(dǎo)。否則，學(xué)生的口頭計(jì)算僅保持在正式計(jì)算的水平，并且只能機(jī)械地掌握計(jì)算過(guò)程。因此，梳理算法和掌握算法是提高口算計(jì)算正確率的重要前提。

2.合理掌握算法的多樣化程度

目前教科書(shū)中提出的算法是多樣化的，但在實(shí)際教學(xué)中，教師本身對(duì)口算計(jì)算算法的多樣性存在一些誤解。認(rèn)為算法多樣化好，結(jié)果造成許多人為的教學(xué)失誤。而迅速準(zhǔn)確是口算計(jì)算的要求，因此正確而簡(jiǎn)單的口算計(jì)算方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑。因此，在口算計(jì)算教學(xué)中，出現(xiàn)常用算法和基本算法后，教師所做的工作不應(yīng)盲目追求算法的多樣化。相反，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解算理和比較分析，以便學(xué)生更快地掌握基本算法，形成基本的運(yùn)算技能。

三、運(yùn)用口算方法策略

在實(shí)際教學(xué)中，教師們會(huì)有自己的方式進(jìn)行口算教學(xué)，這樣就使得一些教師就固定自己的教學(xué)方法，反過(guò)來(lái)，口算計(jì)算方法單一，口算計(jì)算方法不適合所有學(xué)生，或者不能遵循“口算是心算”的本義。 因此，在以下方面解決了口頭計(jì)算方法選擇不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

1.選用多樣的口算訓(xùn)練方式

為了提高口算計(jì)算能力，我們必須多練習(xí)。這要求教師設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，以提高學(xué)生的口算能力。如：一些有針對(duì)性的口頭游戲或數(shù)學(xué)游戲可以與實(shí)際教學(xué)一起安排，例如玩撲克，發(fā)送信件，開(kāi)火車，走迷宮，接力賽等。

2.選用恰當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練方式

在教學(xué)中，很多時(shí)候教師注重正確率而不注意學(xué)生是怎么得出的結(jié)果，但是很多學(xué)生卻是用筆寫(xiě)出答案，很容易使學(xué)生采用筆算的口頭計(jì)算方法。因此，在口算計(jì)算的教學(xué)中，有必要采用與口算計(jì)算一致的訓(xùn)練方法。

總之，如何在實(shí)踐教學(xué)中更好地開(kāi)展低年級(jí)小學(xué)口算教學(xué)，還有許多值得思考和探索的事情。但是，小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，只有教師在教學(xué)活動(dòng)上做出不懈的努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算培訓(xùn)，我們就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生更好的口算習(xí)慣，從而真正提高學(xué)生的口算計(jì)算能力。