藝術(shù)作品的背后……

行佳麗

如果拋開這張畫的作者年齡，單從畫面上來看，這是大師氣質(zhì)十足的作品。在紙張二分之一處大膽分割，在色調(diào)上制造強(qiáng)明暗沖突，藍(lán)色的天空加適度的留白，熱烈的色彩處理與冷靜的畫面控制，有形的房子與無形的暗夜構(gòu)成形態(tài)上的變化，一點黃色的月亮打破黑夜的沉悶，與用兩筆畫出的黃色墻壁形成呼應(yīng)……這一切都宛如藝術(shù)家的精心布局，但事實上它是一個小孩子無意中流露的心聲。

多多（化名）在“說”什么？讓我們用眼睛“聽一聽”。

多多和媽媽一起來畫畫，教師說家長與孩子各自“自由繪畫”時，多多躊躇了很久，別的小朋友都畫了一半，他還沒有動筆。多多不時地抬起頭來望媽媽：“媽媽，我畫什么呢？”“媽媽，我選哪個顏料呀？”“媽媽，我可以用手指畫么？”多多的媽媽意興闌珊地應(yīng)和著多多，也沒有動筆畫畫。

教師注意到多多和媽媽的互動，多多一直關(guān)注著媽媽的反應(yīng)，而媽媽卻一直游離在畫畫之外。教師鼓勵多多：“自由地去畫吧，不用征得任何人同意?！苯處熞矒嵛慷喽鄫寢專骸霸囋囃度胗诋?dāng)下的畫畫，可以忘記煩惱哦?！?/p>

經(jīng)過鼓勵，多多頑皮起來，五個手指沾上五種顏色，用并攏的手小心翼翼地抹出一道彩虹。小小的彩虹弓起高高的弧度，略微緊縮地布局在畫面下方。多多在涂抹背景上很有自信，很快就給小彩虹搭配出一片純藍(lán)的天空。

第一張畫好后，多多更加放松了，又取來一張紙，在與剛才的彩虹畫大致相同的位置畫了一個房子，用筆果敢，色彩飽滿，地面上鋪了綠色的草。房子畫好后，多多似乎意識到畫面構(gòu)圖不均衡，他做了一個分割線，用紅黃藍(lán)三色重疊涂抹出另一半暗色區(qū)域。多多說：“這是白天和黑夜。”黑夜現(xiàn)身后，房子上空的白被對比得格外空曠。多多應(yīng)該是一個畫面感很好的孩子，他試圖解決這個問題，揮起純藍(lán)色畫筆繼續(xù)描繪藍(lán)天，但在畫到一半時駐了筆，大概是覺得背景全涂滿太壓抑，多多本能地做了適當(dāng)?shù)牧舭住?/p>

從這兩幅畫與多多的繪畫過程之中，我們能品味出一些不尋常的情緒感受。根據(jù)行為心理學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代認(rèn)知理論，主體在畫面中出現(xiàn)的位置往往會有特殊的意義。不論是彩虹還是小屋，多多的繪畫主體都出現(xiàn)在畫面左下角的位置，這意味著他面對空白紙張起筆時，多半是低著頭、眼睛凝視紙的下方。多多已經(jīng)接觸過書寫，可能是自左向右的書寫方式引導(dǎo)了他的起筆，而自左向右也意味著過去與未來的關(guān)系，畫面左邊的主體給人一種自我保護(hù)式的緊張感。

活動后，多多媽媽與教師私下交流，因為很不中意自己的工作，媽媽最近一直處于郁結(jié)壓抑的狀態(tài)，感覺干什么都打不起精神，但沒想到這樣的情緒會影響到孩子，更沒想到會在孩子的繪畫中反映出來。教師建議：“長久的情緒低沉壓抑不但傷害自己，也會影響親人。孩子需要的并不是圍著他轉(zhuǎn)的媽媽，而是一個快樂的媽媽，快樂才是安全感的來源。因為孩子也希望媽媽能夠不壓抑地做自己，這才是真正的榜樣?！?/p>

事實上，繪畫本身是一種創(chuàng)造性升華，在全神貫注凝聚心智的過程中，心靈內(nèi)部的緊張和壓抑能得到有效釋放。多多畫完畫后不再黏著媽媽，而是積極熱情地投入到了小朋友們的游戲中。與之對應(yīng)，媽媽的不適情緒也得到一定程度的平復(fù)，母子關(guān)系通過本次繪畫活動變得更加和諧了。