基于小組合作的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)探究

李磊

摘要：一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就需要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，在加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識掌握的同時，還能夠不斷地提升學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀念等多項綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)慣培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理的運用小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)通過生互相幫助、互相督促養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能夠讓學(xué)生更高效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的效率，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。

1 通過小組合作開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，提升學(xué)生的運用能力

因為學(xué)生的思維能力較弱，而數(shù)學(xué)知識相對都比較抽象難懂，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很容易遇到各種各樣的困難，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的理解，教師在教學(xué)過程中就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生以組為單位參與數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)的加法和減法》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以把學(xué)生分成兩個小組，讓學(xué)生以組為單位開展超市買東西的游戲活動。在游戲活動過程中教師可以讓一個小組充當(dāng)售貨員，制定自己所賣東西的價格，并且?guī)椭櫩退愠鏊I東西的總金額。而另一個小組則充當(dāng)顧客核對售貨員給自己計算的金額總價是否正確。通過讓學(xué)生以組為單位開展這個有趣的課堂活動，能夠有效地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更好地掌握小數(shù)加減法知識。同時還能讓學(xué)生挖掘出我們?nèi)粘Ｉ钪兴臄?shù)學(xué)知識，進(jìn)而逐步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真思考和解決問題的能力的培養(yǎng)。促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，經(jīng)常會要求學(xué)生在在完成數(shù)學(xué)習(xí)題以后，進(jìn)行相應(yīng)的檢查。但是在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并沒有將認(rèn)真檢查的習(xí)慣落實到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總會出現(xiàn)各種各樣的小問題，從而影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)過程中，就可以根據(jù)學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點出發(fā)，科學(xué)合理的實施小組合作學(xué)習(xí)，以逐步地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)乘法和除法》，一課時，教師在教學(xué)過程中就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行計算競賽。如教師可以改，學(xué)生出一些小數(shù)乘法和除法的計算習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行計算，在學(xué)生算完成以后，教師就可以讓不同小組之間交換小組成員的計算習(xí)題，進(jìn)行檢查。比一比看哪一個小組成員在計算題完成過程中整體的計算正確率最高，為了讓自己所在的小組取得一個良好的成績，學(xué)生在計算過程中就必須得對自己的計算習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真的檢查，以保證自己的計算效率。通過讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行計算競賽，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的競爭欲望，讓學(xué)生能夠以更專注的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此有效地加快提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 通過小組合作逐步地提升學(xué)生的動手操作能力

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)操作性的學(xué)科，但是由于課堂時間有限，教師為了在有限的時間內(nèi)高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，課堂上很難給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會。隨著小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的融入，又有效地縮短了學(xué)生在課堂上動手操作的時間。教師在課堂上能夠給予學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會，可以讓學(xué)生在實際操作過程中不斷升自身對數(shù)學(xué)知識的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)《長方體和正方體》一課時，在教學(xué)過程中教師就可以把班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位制作長方體和正方體，讓學(xué)生通過長方體和正方體的制作，能夠讓學(xué)生初步的掌握長方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生空間積累和圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提升學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到長方體和正方體面、棱、頂點以及長、寬、高的含義。同時還能夠讓學(xué)生通過操作不斷地提升自身的數(shù)學(xué)思維和動手操作能力，讓學(xué)生能夠從真正意義上掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而逐步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的全面發(fā)展來說具有極其重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師科學(xué)合理的實施小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升得到同步的兼顧，讓學(xué)生通過高效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠成為學(xué)生數(shù)學(xué)前進(jìn)道路上的墊腳石，帶領(lǐng)學(xué)生走向更加寬廣的數(shù)學(xué)世界。

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（作者單位：安徽省合肥市明珠小學(xué)）