高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題分析與對(duì)策研究

樊軼輝

摘要：詞匯是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的最基礎(chǔ)部分，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，詞匯的教學(xué)同樣也是一大重點(diǎn)難點(diǎn)。在新課改的不斷推動(dòng)下，高中英語(yǔ)的教學(xué)也開(kāi)始了新的改革。英語(yǔ)詞匯教學(xué)要求高中生做到聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯。但是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一大重點(diǎn)難點(diǎn)。在應(yīng)試教育的背景下，很難讓學(xué)生做到對(duì)英語(yǔ)詞匯的真正理解與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);問(wèn)題分析;對(duì)策

語(yǔ)言的初衷是為了方便人們的溝通與交流，在新課改的過(guò)程中，要求高中英語(yǔ)教學(xué)從學(xué)生要應(yīng)用的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)詞匯的學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)的表達(dá)作用，要求教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)高中生對(duì)詞匯承載的深層含義進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)詞匯的表達(dá)能力得到提高。

1 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題分析

1.1 音、形、譯隔離，忽略語(yǔ)音語(yǔ)義教學(xué)

許多高中教師認(rèn)為，對(duì)于單詞的語(yǔ)音和語(yǔ)義教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的，所以對(duì)于單詞的語(yǔ)音和語(yǔ)義，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，而是讓學(xué)生自行聽(tīng)單詞的發(fā)音錄音，并且自行背誦。但是高中生來(lái)自不同的學(xué)校，很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在之前的學(xué)校并沒(méi)有收到重視，很多學(xué)校都不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生仍然是死記硬背，但是這樣，學(xué)生往往記住只能字形，但不能很好地和漢語(yǔ)翻譯進(jìn)行對(duì)應(yīng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率低下。

1.2 脫離語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)方法過(guò)于單一

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的方法，就是給予學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)讓學(xué)生翻開(kāi)詞匯表，老師領(lǐng)讀單詞，或者為學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。但我們知道，往往一個(gè)英語(yǔ)單詞會(huì)有多種形態(tài)、多種翻譯以及多種詞性。但在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略單詞的這些特性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞不能進(jìn)行完全的掌握。并且，由于沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生往往學(xué)得快，忘的也快，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被磨滅殆盡，也不利于學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用。很多學(xué)生在教師領(lǐng)讀的環(huán)節(jié)，會(huì)在英文單詞上，標(biāo)上漢語(yǔ)拼音，例如history，會(huì)標(biāo)上黑死特瑞，我們都知道這樣的讀音根本不對(duì)，但是又不能很好的為學(xué)生進(jìn)行解決。

1.3 教學(xué)功利性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

到了高中階段，對(duì)于學(xué)生最重要的就是高考。很多教師出于讓學(xué)生在高考的過(guò)程中，取得更好地成績(jī)這一目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞的教學(xué)，但是這樣的教學(xué)過(guò)程就會(huì)十分功利。在單詞表中，單詞被分為兩個(gè)部分，一部分是黑體的重點(diǎn)單詞，還有一部分是白體單詞。教師為了加大學(xué)生的單詞積累而讓學(xué)生對(duì)所有的單詞進(jìn)行記憶，給學(xué)生加大了學(xué)習(xí)的壓力，加上學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生反感的心理。

2 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)策研究

2.1 借助自然拼讀，進(jìn)行音形譯的對(duì)應(yīng)

針對(duì)學(xué)生音形譯不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，教師可以采用自認(rèn)拼讀的方法，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。自然拼讀的方法，是很多以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的國(guó)家進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一種方法。這種方法是利用了字母在單詞中的發(fā)音，對(duì)所有的字母進(jìn)行了新的發(fā)音規(guī)律統(tǒng)計(jì)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀的學(xué)習(xí)后，就可以不借助音標(biāo)或者字典這些輔助工具，看到單詞就可以直接進(jìn)行拼讀，聽(tīng)到單詞的發(fā)音就可以直接進(jìn)行拼寫(xiě)，。例如act這個(gè)單詞，學(xué)生看到就可以直接的進(jìn)行拼讀。這樣學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中只需要把更多的時(shí)間放在漢語(yǔ)意思的記憶上，就可以完成對(duì)單詞的記憶。

2.2 通過(guò)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行多樣化的教學(xué)

對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在以這門(mén)語(yǔ)言為主的國(guó)家進(jìn)行一年左右的生活，就可以很好地掌握這門(mén)語(yǔ)言，但是對(duì)于中國(guó)的高中生而言，這樣的方法并不實(shí)際。但是教師可以根據(jù)語(yǔ)境這一原理，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，就更加需要利用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，一開(kāi)始學(xué)生可能，會(huì)有一點(diǎn)聽(tīng)不明白的地方，但是通過(guò)長(zhǎng)期的磨練，學(xué)生也就能夠聽(tīng)懂全英的教學(xué)了。同時(shí)教師也可以要求學(xué)生在課堂中，利用英文進(jìn)行交流，使學(xué)生將自己在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的詞匯進(jìn)行有效的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的實(shí)用性，這樣學(xué)生就可以更好地進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和使用。

2.3 利用小組合作，進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)

高三對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)顯示出明顯的個(gè)性化特征，因此教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助小組合作的形式進(jìn)行單詞的教學(xué)，使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中， 充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷提高對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同的特點(diǎn)將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，例如將學(xué)困生和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)困生，這樣形成互相幫助，互相監(jiān)督的小組，在課上的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以充分的利用教師給予的時(shí)間進(jìn)行單詞的記憶，使學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。

3 結(jié)語(yǔ)

詞匯的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，在高中詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)過(guò)程中的弊端，在教學(xué)的過(guò)程中借鑒良好的教學(xué)方法，使學(xué)生在詞匯的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，對(duì)于單詞進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松高效。

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（作者單位：?jiǎn)|市第一中學(xué)）