小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情感教育的滲透之我見

孫飛

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一個較難的學(xué)科。并且在我們之中存在部分人認(rèn)為學(xué)不好數(shù)學(xué)就是“愚蠢的”、“笨的”。我認(rèn)為，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵的問題就是解決“畏懼?jǐn)?shù)學(xué)”和“學(xué)不好數(shù)學(xué)就是智商低”的觀念。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中我們往往把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力作為教學(xué)的主線。但是，做好小學(xué)教學(xué)中的情感教育是非常重要的。我們要給學(xué)生及時的情感反饋，豐富的情感體驗，堅定的情感寄托。具體有以下方法：一、改變教學(xué)觀念，促進學(xué)生情感交流。二、數(shù)學(xué)融入生活，給予學(xué)生情感體驗。三、改變師生關(guān)系，形成平等教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情感教育;課堂滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個理性的學(xué)科，要求我們具有理性思維和理性的思維邏輯。但是，在我們的小學(xué)的數(shù)學(xué)中缺失了情感教育。在我們小學(xué)生的觀念里，可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底可以用來做什么。我們的應(yīng)試教育存在很多的弊端，最大的弊端就是我們教學(xué)生如何讀書，卻忘記了教學(xué)生如何做人。所以，加強感情教育是大勢所趨。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，簡要談一談我們應(yīng)如何加強小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育。

1 改變教學(xué)觀念，促進學(xué)生情感交流

我們的教育質(zhì)量是很高的，但是我們的教育功利主義太強，缺少人文色彩和感情色彩。這種功利色彩在小學(xué)的數(shù)學(xué)中也有很明顯的現(xiàn)象。在小學(xué)階段，就已經(jīng)有很多的奧數(shù)班、數(shù)學(xué)火箭班等等。參加這些奧數(shù)賽和興趣班的學(xué)生可能是因為興趣，但是有很多人是為了在數(shù)學(xué)的比賽中得獎。作為進入更好的中學(xué)的條件和資本。那么，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中老師就要糾正這樣的觀念。在我們的課堂中，我們要教會學(xué)生如何的對待數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一個讓我們具有更強的思維能力和更好的邏輯結(jié)構(gòu)的一個學(xué)科，是我們用來更好的生活的一個工具，同時也是一個有血有肉的學(xué)科。

比如我們在講到小學(xué)數(shù)學(xué)中的長方形的周長時，我們可以讓學(xué)生們動手去測量。讓學(xué)生們用不同的方法來得出長方形的周長。并且，為了創(chuàng)新習(xí)得長方形周長的這個知識，我們可以把長方形“壓扁了”或者“抻長了”的方法來得出這樣的結(jié)論。這樣的新穎的教學(xué)方法會加強學(xué)生的情感體驗的。

2 數(shù)學(xué)融入生活，給予學(xué)生情感體驗

數(shù)學(xué)教育是一個離我們生活最近的學(xué)科，我認(rèn)為，通過生活中的小事可以很好的把小學(xué)數(shù)學(xué)和情感教育結(jié)合起來的。我記得在我上高中的時候，我很難學(xué)好高中的圓錐曲線。那時候，我經(jīng)常這樣說：“學(xué)這個數(shù)學(xué)有什么用啊，買菜還用數(shù)學(xué)嗎？”但是，數(shù)學(xué)真的沒用嗎？我們的生活中的方方面面都用到了數(shù)學(xué)。比如，我們的日常生活中的算賬，我們住的房子，我們吃的食物都用到了數(shù)學(xué)的知識。我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了新科技的時代，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來越發(fā)揮著它的作用。比如，高鐵的運行、航天器的上天、蛟龍?zhí)柕南潞?。所以，在我們的小學(xué)的課堂中，我們要傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)有用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己有用的這樣的情感觀念。

比如，我們在講到統(tǒng)計問題時，就可以把統(tǒng)計的知識融入到我們的生活中，給學(xué)生帶來一些情感的體驗。我們可以把數(shù)學(xué)的課堂放入到生活實際中。比如，我們可以把課堂變成一個小的銀行，把學(xué)生分成“顧客”和“銀行職員”，用金錢分類和金錢儲存。用借款和存款的這些問題來進行統(tǒng)計問題的練習(xí)。在這樣的練習(xí)中，每個人的都擁有一個角色，這樣不僅把數(shù)學(xué)變“活”了，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

3 改變師生關(guān)系，形成平等教學(xué)模式

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師常用的教學(xué)方法主要是“灌輸式”和“涂鴉式”的教學(xué)。在這種的教學(xué)模式中，學(xué)生的情感常常被壓抑，所以如何的給與學(xué)生表達情感的機會是非常關(guān)鍵的。教師還要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，我們的角色定應(yīng)該是一個引導(dǎo)者、服務(wù)者。而不應(yīng)該是一個主導(dǎo)者、權(quán)威者。教學(xué)是一個“教”和“學(xué)”相統(tǒng)一的一個過程，缺乏任何一方都無法構(gòu)成一個聯(lián)動體。核心素養(yǎng)要求我們把課堂上的更多的自主權(quán)留給學(xué)生，要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和探索性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，我們要改變傳統(tǒng)的灌輸式的講授模式。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交到學(xué)生手上。比如我們可以增加一些數(shù)學(xué)知識的提問環(huán)節(jié)，小組合作環(huán)節(jié)，師生共同討論的過程。

拿一個簡單的例子來說吧，在我們講到“時、分、秒”這個問題時，我們可以把課堂留給學(xué)生，給學(xué)生自主的機會。在上課之前，可以讓學(xué)生每人帶一個鐘表，可以是實物也可以是自己畫的。其實，在這個鐘表的制作中也可以增加學(xué)生的情感體驗?！皶r、分、秒”這是一個很具有很多的創(chuàng)新空間。在課堂上把這個創(chuàng)新空間留給學(xué)生是可以有效的增加學(xué)生的情感體驗。

隨著我們不果斷的深入改革，我們小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教育一定會取得一定的成效。但是，情感教育其實是一種基礎(chǔ)教育，情感教育也不應(yīng)該僅僅出現(xiàn)于數(shù)學(xué)教育中，而是應(yīng)該貫穿我們的整個教育。學(xué)會做人是一個人生存的根本，是一個人成才的關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)的是愿意為他人服務(wù)，愿意為國家奉獻的人才，而不是要那些所謂的“道貌岸然”的高材生。

參考文獻：

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[2] （英）克里斯布爾.休閑研究引論[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2016.

（作者單位：江蘇省灌南縣北陳集小學(xué)）