基于產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的探索研究

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，人們對于生活物質(zhì)的需求越來越高，生活中好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)越來越受到人們的關(guān)注和喜歡，充分說明生活中越來越需要產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能人才。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)的需求，這就需要在技能型和工匠型產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施工作室教學(xué)模式，并結(jié)合當(dāng)下社會發(fā)展、根據(jù)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索。文章主要從工作室教學(xué)模式入手，針對技術(shù)技能型高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：工作室;教學(xué)模式;產(chǎn)品設(shè)計(jì);技能型人才

一、技術(shù)技能型高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式改革的必要性

（一）課程的設(shè)置過分突出了軟件的功能，忽視手繪的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)

隨著科技時(shí)代的到來，我國社會科技發(fā)展越來越迅速，越來越多的設(shè)計(jì)軟件如雨后春筍，大量的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)課程，加入到了技術(shù)技能型高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，使得傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)被大量的電腦設(shè)計(jì)所替代，學(xué)生一旦離開了設(shè)計(jì)軟件就無法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，就更不能面對不同的工作環(huán)境進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變。這樣的學(xué)生往往在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，只會使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作，而對手繪設(shè)計(jì)不熟練，無法根據(jù)客戶的要求隨機(jī)繪制設(shè)計(jì)稿樣，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)生面對這種情況也會無所適從。產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過于重視電腦做圖，反而會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)不能隨時(shí)應(yīng)對自如，這也會影響學(xué)生以后的工作進(jìn)程。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式單一，學(xué)生的設(shè)計(jì)與市場接軌度不高

雖然新課程改革不斷實(shí)施，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法占有較大比重，在產(chǎn)品藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式仍然占主要地位，而對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視度不高，學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會少之又少。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單一的教師講，學(xué)生聽的方式，很少安排師生之間的互動交流，在課堂上也單單是課本內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)，而對于知識實(shí)踐的訓(xùn)練也很少。在課堂上教師與學(xué)生缺乏溝通，不注重對學(xué)生語言能力的鍛煉，會使學(xué)生在今后的工作中，在面對領(lǐng)導(dǎo)或者同事時(shí)，因?yàn)檎Z言溝通不暢，可能會導(dǎo)致失業(yè)的壓力。因此，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，也必須要重視市場消費(fèi)者的心理，要根據(jù)營銷環(huán)節(jié)設(shè)置預(yù)估，為學(xué)生提供真實(shí)市場題材，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主創(chuàng)新，讓自己的設(shè)計(jì)適應(yīng)市場，體現(xiàn)現(xiàn)代性的時(shí)代風(fēng)尚。

二、基于工作室制教學(xué)模式的環(huán)境構(gòu)建

（一）模擬企業(yè)環(huán)境工作室的實(shí)驗(yàn)場地

產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)要想順利開展，首先必須要有良好的教學(xué)環(huán)境。工作室制教學(xué)模式必須要有配套的實(shí)驗(yàn)場地，才能發(fā)揮更好的效果。工作室制教學(xué)模式要從教學(xué)設(shè)施的配置等方面入手，模擬企業(yè)的真實(shí)工作氛圍，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該由產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維、工藝流程、施工、材料模型制作室等組成。儀器的配置和擺放也要盡可能地模擬真實(shí)工作場景，例如辦公室、彩色打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀，以及切割機(jī)、拋光機(jī)、木工修邊機(jī)等等。

（二）指導(dǎo)老師要具有專業(yè)的業(yè)務(wù)能力

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室制教學(xué)，同樣也是考驗(yàn)指導(dǎo)教師能力的教學(xué)。指導(dǎo)教師必須要有精湛的業(yè)務(wù)能力，能夠根據(jù)課堂上的情況隨機(jī)創(chuàng)作和運(yùn)用教育機(jī)制，熟練地開展教學(xué)工作。大多數(shù)技術(shù)技能型高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師來自各高等院校畢業(yè)的碩士研究生，但是作為高等院校的畢業(yè)生，他們雖然理論知識豐富，但同時(shí)也缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐能力和相應(yīng)的專業(yè)技能，這些教師尤其是對當(dāng)今更新發(fā)展的結(jié)構(gòu)、工藝和材料了解不夠深入。所以，技術(shù)技能型高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也要不斷對新老教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也要聘請有資歷有能力的設(shè)計(jì)師，來充實(shí)自己的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)技術(shù)技能型高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)力量。

（三）要不斷完善工作室制教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)大綱

在教育教學(xué)的過程中，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)尤其要重視實(shí)踐教學(xué)，其中最核心的內(nèi)容就是制定教學(xué)大綱。產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要不斷完善自身的教學(xué)模式，在產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)課程理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)中融入工作室制教學(xué)模式，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)大綱的制定要以明確的目標(biāo)為核心，通過對各種細(xì)節(jié)問題的考慮，合理安排教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。在課堂真實(shí)實(shí)施的過程中，教師必須要對自己的教學(xué)實(shí)踐大綱了然于心，課堂教學(xué)要多體現(xiàn)靈活性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以采用多樣化的設(shè)計(jì)方案，或者進(jìn)行分工合作設(shè)計(jì)。對特色課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性的環(huán)境模執(zhí)訓(xùn)練，根據(jù)自身專業(yè)的教學(xué)情況以及市場項(xiàng)目的需求，綜合這些因素制定系統(tǒng)的指導(dǎo)規(guī)劃書。

三、基于工作室制教學(xué)模式的措施

產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)很大程度上講究的是藝術(shù)和技術(shù)的融合，但是現(xiàn)在大多數(shù)技術(shù)技能型高職院校的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，主要都是由基礎(chǔ)課和專業(yè)課構(gòu)成，因而也造成了各科之間過分強(qiáng)調(diào)理性規(guī)劃的問題。這樣的問題使再產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)忽略了了本身的融合性，以及多元化、多文化的表現(xiàn)形式，不環(huán)境設(shè)計(jì)課程僅僅是分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩部分利于學(xué)生的學(xué)習(xí)不能與專業(yè)課很好地對接，學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣往往而基礎(chǔ)課不大。也就造成了學(xué)生缺乏專業(yè)技能的問題。例如針對基礎(chǔ)課的美術(shù)基礎(chǔ)不大，課程設(shè)計(jì)的基本形式，仍然是采用臨摹以及寫生的傳統(tǒng)練習(xí)光和影的方法，而與現(xiàn)代技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合較少。

（一）要積極承接與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的市場項(xiàng)目

工作室制教學(xué)模式的順利進(jìn)行，必須要結(jié)合產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)市場項(xiàng)目。所以，技術(shù)技能型高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要積極承接市場裝飾公司企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中發(fā)揮自己的知識和才能，有利于讓學(xué)生盡早接觸社會工作，盡早了解跟自己專業(yè)相關(guān)的工作環(huán)境，同時(shí)也有利于自己的設(shè)計(jì)與市場相對接，明確消費(fèi)者的設(shè)計(jì)需求。根據(jù)這些需求開展針對性的實(shí)踐訓(xùn)練，會大大提高自身設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量。

（二）積極組織學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目并及時(shí)地進(jìn)行評價(jià)總結(jié)

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，指導(dǎo)教師要組織和協(xié)調(diào)學(xué)生，并針對產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中出現(xiàn)的問題，對教學(xué)考核的評價(jià)體系進(jìn)行合理改革和適當(dāng)優(yōu)化。指導(dǎo)教師也要不斷鼓勵和督促學(xué)生，并對學(xué)生完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行針對性的評價(jià)，指出學(xué)生出現(xiàn)的問題并讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前市場設(shè)計(jì)形式加以修正。由于工作室制教學(xué)模式具有較強(qiáng)實(shí)踐性，因此指導(dǎo)教師在評價(jià)的過程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)操作，從客觀的綜合性的角度，依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行全面性的評價(jià)。

四、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于單一，通常是分專業(yè)確定課程體系，進(jìn)行課程設(shè)置等。而當(dāng)前產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)采用靈活自由的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教育方式的缺點(diǎn)。在教學(xué)過程中以課程考核為例，重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考核也可以采用多種方式并存，例如分段式考核、技能比賽式考核以及項(xiàng)目考核等方式。使學(xué)生可以通過大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐融入自身的設(shè)計(jì)構(gòu)思，通過考核激勵自己更好地去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐和創(chuàng)意創(chuàng)新，成為環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)中的佼佼者。

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作者簡介：武新宇，男，講師。

（作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）