淺談國畫教學的方式

胡雪含

摘要：國畫蘊含著豐富的歷史底蘊，具有濃厚的民族色彩。國畫與其他形式的繪畫相比，更加重視意境和氣韻的表達，具有良好的審美價值。它不僅是民族文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，又是繪畫藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，堪稱中華民族的瑰寶。因此在國畫教學中，更要注重國畫教學的方式，采用合適的教學方式，對學生在陶冶藝術(shù)情操，弘揚民族文化，提高審美能力等方面起著重要作用。本文針對國畫教學方式進行探討。

關(guān)鍵詞：國畫;教學;方式

一、國畫教學中點、線、面的重要性

著名的國畫大師潘天壽說：“繪畫之表現(xiàn)技法，不外點、線、面三者。線由點連接而成，面也由點擴展而得，所謂積點成線，積點成面是也。在中國繪畫中，以線為主，點為次，面為末?！边@番話不僅講明了點、線、面的排名順序，而且也肯定了三者在國畫中的重要性。點掌握畫面的節(jié)奏韻律，點是構(gòu)成畫面最基本的單位，但是，它卻具有豐富的內(nèi)涵和多樣性的特征。它有大小之分、形態(tài)之別和顏色之分。它們以任意一種形態(tài)與周圍的環(huán)境相結(jié)合，都可能會產(chǎn)生豐富的畫面感。中國畫中的每一個點，不論是圓點、橫點、散點還是斜點，都有不同的韻味。線則是支撐畫面的造型之骨，線是中國傳統(tǒng)繪畫中最簡單、最概括的藝術(shù)語言，是通過勾和描來完成的。線條在國畫中起著重要的支撐作用，就像是建筑中的框架一樣，最能概括所畫對象的復雜結(jié)構(gòu)和外部特征，對整幅作品的審美感受具有決定性作用。而面能夠營造畫面的獨特意境，面雖然不具有線和點的靈活性，但卻可以產(chǎn)生線和點不具備的空間感。面與線、點一樣，具有多種視覺感受。圓形的面，給人以圓潤飽滿的感覺;方形的面，給人以剛強堅韌的感覺;三角形的面，給人以穩(wěn)定、穩(wěn)固的感覺。點、線、面三位一體構(gòu)成了國畫最基礎(chǔ)的技法。

二、國畫教學中引入傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新

想要在國畫教學中引入傳統(tǒng)文化資源以實現(xiàn)創(chuàng)新，首先需要教師加強實踐活動的開展，讓學生通過創(chuàng)作國畫來擺脫以往依賴臨摹繪畫的窠臼，以自身對中國國畫的理解程度來嘗試開展國畫意境創(chuàng)作。在創(chuàng)造活動開展后，教師可讓學生對自身作品與其他學生的作品相互評價，并討論彼此的畫作意境及繪畫技巧，讓學生真正的融入到傳統(tǒng)文化氛圍當中。例如教師在進行《傳統(tǒng)與現(xiàn)代》一課時，可向?qū)W生拋出思考性問題“我國國畫作品中多體現(xiàn)魚蟲、樹木、山水等，體現(xiàn)出其中古意盎然的繪畫風格，但國畫是否也需要追隨現(xiàn)代藝術(shù)作品呢？”“如若要大家創(chuàng)作一幅帶有現(xiàn)代氣息的國畫作品，應從哪里開始呢？”“現(xiàn)代事物能否融入到國畫之中？并采取怎樣的技法來體現(xiàn)出事物的現(xiàn)代化？”在拋出問題后，教師可鼓勵學生積極創(chuàng)作一幅新時代畫作，并通過與其它學生的相互評價之中啟發(fā)學生創(chuàng)作思想。當有學生向教師提出“我所創(chuàng)作的畫作是表達飛機在 起飛時的畫面，雖然內(nèi)容采取現(xiàn)代化事物，但所使用的筆法卻是國畫中的皴法，構(gòu)圖方面我采取了國畫中的景點表現(xiàn)手法以虛襯實，以云層為襯托來突出飛機”。教師在教授學生各種繪畫方式的同時，更能夠提升學生自主創(chuàng)作能力，由此感受到我國國畫的魅力，增強自身國畫繪畫技巧，從而成為傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者。

三、國畫教學中進行審美情趣與鑒賞能力的培養(yǎng)

第一，在國畫欣賞中培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞能力。在教學過程中，要想加強學生對國畫的審美情趣和鑒賞能力，教師首先需要教授學生掌握國畫的基本技巧和基礎(chǔ)表現(xiàn)形式。在進行美術(shù)鑒賞課的教學過程中，教師可以將我國古代主要的繪畫流派和繪畫形式展現(xiàn)給學生，包括以繪畫技巧劃分的工筆畫和寫意畫，以題材劃分的人物、花鳥、風景和建筑畫等，要求學生掌握基本的國畫技巧并了解國畫歷史。教師可以用多媒體屏幕展示經(jīng)典的國畫作品，引導學生欣賞，注意觀察畫家的表現(xiàn)手法，使學生在欣賞的過程獲得美的享受。學生通過對繪畫光影、構(gòu)圖、輪廓以及意境等分析，感悟畫的精神世界，可以在欣賞國畫的過程中對國畫藝術(shù)形成深刻的認識。

另外，在實際教學過程中，除了利用國畫引導學生自主鑒賞之外，教師還可以將重點放在課堂氣氛的制造和烘托中。國畫鑒賞課區(qū)別于其他的藝術(shù)教學課，其嚴謹性和藝術(shù)感染力更強，教師需要盡可能地為學生創(chuàng)造藝術(shù)性的課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下充分感受到優(yōu)秀藝術(shù)作品的魅力，從而能夠?qū)嬎囆g(shù)有更為清醒和系統(tǒng)的認識，有利于學生深入綜合地學習國畫。為了表現(xiàn)出審美鑒賞教育成果，在具體的教學實踐過程中，教師可以積極嘗試將傳統(tǒng)的國畫藝術(shù)與其他形式的藝術(shù)相結(jié)合。如利用音樂構(gòu)建國畫鑒賞的意境，學生通過音樂而更好地融入國畫鑒賞的氣氛，完成文化精神層面的溝通，能夠更好地促進教學成果。

第二，在技法聯(lián)系中培養(yǎng)學生的審美情趣和鑒賞力。國畫中的技巧不僅能夠反映出作者的審美價值和情感體驗，而且從國畫之中，欣賞者還能夠看到作者創(chuàng)作畫作時的精神狀態(tài)和境遇，這是了解一段歷史的重要途徑。在實際教學課程中，教師在進行經(jīng)典國畫作品的講解時，還可以配備相應筆墨技法的示范，以最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主學習筆墨技法，從實踐中不斷提高自身的審美能力，充分了解作品的藝術(shù)價值。此外，除課堂上的審美教育和鑒賞教育之外，教師還可以鼓勵學生在課下之余多多了解我國古代的藝術(shù)作品，閱讀古代的相關(guān)書籍，不斷加強學生整體的文化藝術(shù)修養(yǎng)，開闊眼界。教師在課下可以組織學生參觀美術(shù)館、畫廊以及展覽館，使學生從親身實踐中了解國畫的發(fā)展歷程，掌握國畫的精髓，從而使學生在實踐中體驗到國畫鑒賞的樂趣。國畫與其他形式的繪畫有很大區(qū)別，一幅國畫的價值往往不由繪畫技巧所決定，而在很大程度上體現(xiàn)在繪畫者的情緒和修養(yǎng)上面。通過畫作，欣賞者可以看出一位畫家的自身修養(yǎng)，從畫作看人品。審美不僅是一種表現(xiàn)形式，更是藝術(shù)的內(nèi)容之一。我國有著漫長悠久的歷史，有著燦爛而豐富的文明，審美體驗伴隨著我國歷史文化的每一個環(huán)節(jié)，已經(jīng)體現(xiàn)在生活的方方面面。對中國古代畫作進行鑒賞和分析，不僅有利于學生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，而且在很大程度上實現(xiàn)了的文化傳承，能夠幫助學生進一步凈化心靈，使學生樹立正確的價值觀和審美觀。隨著世界各個國家之間溝通的越來越便利，我國傳統(tǒng)文化遭到了很多外來文化的沖擊，對學生開展國畫鑒賞課有利于幫助學生更好地了解我國的燦爛文化，激發(fā)學生對中華文明的興趣，幫助學生更好地學習和生活。

四、結(jié)語

在國畫的教學過程中，教師可以通過國畫鑒賞和繪畫技巧這兩種方式來完成學生的國畫鑒賞與審美能力培養(yǎng)。在實際的國畫鑒賞課程中，教師要能夠在教學實踐中充分融入傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新教育，使學生的自主創(chuàng)作能力得到良好地培養(yǎng)，這不僅提高了學生對畫作的欣賞能力，更重要的是幫助學生了解國畫所反映的精神思想，輔助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面綜合發(fā)展，使學生有更好的未來。

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（作者單位：宿州學院）