新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新探討

【摘要】：隨著我國(guó)經(jīng)AAA濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也不僅僅追求全方位的發(fā)展，而且還要在區(qū)域經(jīng)濟(jì)上實(shí)線協(xié)同發(fā)展。高職教育作為一種教育形式對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)有重要影響，高職教育越來(lái)越受到重視。在新常態(tài)下，高職教育要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相配合，給區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才。

【關(guān)鍵詞】：新常態(tài) 高職教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 協(xié)同創(chuàng)新

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也隨之調(diào)整了發(fā)展步伐，在追求增長(zhǎng)速度的同時(shí)更加重視發(fā)展質(zhì)量。教育為經(jīng)濟(jì)提供支持，高職教育是教育的一部分對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重要作用，高職教育要把握好新的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)新常態(tài)來(lái)調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)和目標(biāo)實(shí)施。本文探討的是在新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新。

一、新常態(tài)下高職教育的人才培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新的發(fā)展方向的時(shí)候，與之相關(guān)的教育方面也要進(jìn)行改變，高職教育為經(jīng)濟(jì)注入了不可或缺的能量，所以高職教育在新常態(tài)下要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化。經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)出現(xiàn)新的專業(yè)需要。高職教育在專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)的改革要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整。區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響了整個(gè)區(qū)域的高職教育的發(fā)展，高職教育專業(yè)設(shè)置和發(fā)展方向也是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式來(lái)進(jìn)行調(diào)整的。

二、新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新出現(xiàn)的問題

2.1政府沒有做好高職教育的發(fā)展工作

在我國(guó)，高職教育一般是由政府進(jìn)行管理，政府在高職教育方面的工作成果如何直接影響到高職教育的發(fā)展。高職教育要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新政府作為極其重要。目前，我國(guó)的高職院校雖然是由政府管理，但是政府的管理卻不是很到位。因?yàn)槭怯啥鄠€(gè)政府部門進(jìn)行管理的，而各個(gè)部門的權(quán)責(zé)不是很清楚，導(dǎo)致高職院校缺乏很嚴(yán)格的管理，存在缺乏宏觀調(diào)控、沒有制定嚴(yán)格的監(jiān)督和考核機(jī)制、院校的發(fā)展目標(biāo)不明確等等。一般高職院校會(huì)和企業(yè)合作為企業(yè)輸送人才，但是企業(yè)和院校合作時(shí)政府的領(lǐng)導(dǎo)不足有的甚至沒有政府的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也缺乏監(jiān)督和制約機(jī)制這容易導(dǎo)致企業(yè)或者高職院校一方的利益受到損害無(wú)人管理，企業(yè)對(duì)高職院校的合作意向降低。

2.2行業(yè)企業(yè)對(duì)高職教育不夠重視

高職教育培養(yǎng)的人才大多數(shù)會(huì)進(jìn)入行業(yè)企業(yè)，高職教育的產(chǎn)生也是因?yàn)樾衅髽I(yè)的需要，企業(yè)要發(fā)展就需要這樣的高技術(shù)人才為企業(yè)服務(wù)。但是就目前看來(lái)，當(dāng)前的高職教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系并不密切。追溯其原因主要是以下原因，行業(yè)企業(yè)參與高職教育的積極性低，高職院校和行業(yè)企業(yè)的最終目的是不一樣的，他們有明顯的利益分界。所以行業(yè)企業(yè)認(rèn)為沒有必要去參與高職教育的建設(shè)，行業(yè)企業(yè)在需要人才的時(shí)候就直接招聘就好了，而不需要對(duì)高職院校進(jìn)行投資。此外，行業(yè)企業(yè)參與高職教育不夠深入，很多高職院校會(huì)和行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，行業(yè)企業(yè)的想法是不需要再大費(fèi)周章的再去找高技術(shù)人才，但是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，很多高職院校的高技術(shù)人才學(xué)習(xí)的是比較單一的技術(shù)，而很多企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，所以最后導(dǎo)致企業(yè)和高職院校的技術(shù)人才無(wú)法合適對(duì)接。

2.3高校對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)不夠

高校沒有清楚的認(rèn)識(shí)到高職教育要如何發(fā)展，還在尋找方向。很多高職教育的現(xiàn)狀是沒有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)接軌，與該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不相符。這也和我國(guó)高職教育起步比較晚有關(guān)，我國(guó)在教育方面大部分投入在基礎(chǔ)教育，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不夠，此外，高職教育體制還不夠成熟，政府出臺(tái)的政策落實(shí)也不到位。我國(guó)的高職教育對(duì)自己的定位也不準(zhǔn)確，沒有充分的認(rèn)識(shí)到要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，高職院校培養(yǎng)的人才和企業(yè)的的實(shí)際需求不相符。

三、新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新探究

3.1高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同要在制度上協(xié)同

高職教育要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新需要制度引領(lǐng)和行為的規(guī)范。建立相關(guān)的法律，用法律來(lái)確定利益范圍、責(zé)任范圍、合作關(guān)系。用法律來(lái)解決合作過(guò)程中存在的利益和風(fēng)險(xiǎn)。在制度上協(xié)同，首先要?jiǎng)?chuàng)新政府管理高職教育模式，完善地方政府與高職院校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要重視高職教育，地方政府要權(quán)責(zé)統(tǒng)一，對(duì)高職教育要進(jìn)行宏觀調(diào)控，明確政府對(duì)高職教育的責(zé)任。其次要?jiǎng)?chuàng)新院校和企業(yè)的合作，院校的人才和企業(yè)需要的人才強(qiáng)強(qiáng)對(duì)接。

3.2高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的組織協(xié)同

高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織協(xié)同要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，利用平臺(tái)使高職院校了解到企業(yè)的需求，讓高職院校能夠更加有目的的培養(yǎng)人才。在高職院校要建立自己的科技研發(fā)中心，為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)也給區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供支持。院校有自己的科技創(chuàng)新服務(wù)中心，技術(shù)為生產(chǎn)提供動(dòng)力，也給區(qū)域經(jīng)濟(jì)注入增長(zhǎng)能源。要鼓勵(lì)院校建立自己的科技中心，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

在新常態(tài)下，高職教育要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接，為區(qū)域發(fā)展提供高技術(shù)人才和技術(shù)支持。高職教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的理念指出了高職教育的發(fā)展方向，高職教育要根據(jù)新常態(tài)下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深入對(duì)接。只有這樣才能建立高職教育和企業(yè)的橋梁，為今后的發(fā)展提供支持，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高職院校的共同進(jìn)步。相信在未來(lái)高職教育會(huì)有更好的發(fā)展，高職教育也給區(qū)域經(jīng)濟(jì)甚至是本國(guó)經(jīng)濟(jì)提供高技術(shù)人才支持。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：齊歡寧，出生年月：1982.3，性別：女 ?民族：漢，籍貫：山東昌邑，職務(wù)：教師，職稱：助教，學(xué)歷：本科 ?研究方向：汽車營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)