淺談轉(zhuǎn)型期學(xué)生注意力失焦問(wèn)題的改善

許倩 曾友良

【摘要】：注意力失焦已成為社會(huì)轉(zhuǎn)型期當(dāng)代學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，這一問(wèn)題已影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。本文就互聯(lián)網(wǎng)的使用、緩解社會(huì)壓力、扭轉(zhuǎn)價(jià)值觀念方面提出了相應(yīng)的建議，以期改善當(dāng)前學(xué)生注意力失焦的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】：轉(zhuǎn)型期 注意力失焦 改善建議

當(dāng)前，中國(guó)乃至整個(gè)發(fā)展中國(guó)家正處于社會(huì)發(fā)展的過(guò)渡期，即社會(huì)轉(zhuǎn)型期，主要表現(xiàn)為由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變，從而成為了我國(guó)諸多教育問(wèn)題誘發(fā)的最主要的社會(huì)背景。學(xué)生注意力失焦便是在這一社會(huì)大背景下滋生的一大新的教育問(wèn)題。注意力失焦是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中或注意力的弱化現(xiàn)象1。學(xué)生注意力失焦問(wèn)題不可小覷，幫助學(xué)生改善注意力失焦問(wèn)題對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用的建議

社會(huì)轉(zhuǎn)型期互聯(lián)網(wǎng)的普及使課堂教學(xué)進(jìn)入了多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，豐富的視頻影像和聲音會(huì)讓學(xué)生將注意力更偏向于娛樂(lè)方面，而失焦于教學(xué)內(nèi)容。教師濫用多媒體教學(xué)不利于學(xué)生的創(chuàng)造與注意力的集中，使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)所適從，從而分散和動(dòng)搖學(xué)生的注意力。同時(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)檫^(guò)量的信息導(dǎo)致注意力的匱乏。

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于當(dāng)前的教育教學(xué)呢？社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該積極地行動(dòng)起來(lái)。社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生處于這樣健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的整合分類(lèi)，以便于學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地查找到所需資料，避免將有限的注意力失焦于浩瀚的信息海洋，提高學(xué)習(xí)效率，保持注意力的集中2。學(xué)校應(yīng)力抓教師多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)，組織教師之間相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)可對(duì)教師的多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)選。教師應(yīng)認(rèn)真參加學(xué)校組織的多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)，走出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的誤區(qū)，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要適時(shí)、適量、適當(dāng)，遵循學(xué)生的心理特征和注意力規(guī)律，在學(xué)生的注意力相對(duì)集中的時(shí)間段內(nèi)，合理安排教學(xué)重難點(diǎn)3。同時(shí)，多媒體教學(xué)要注重與學(xué)生的互動(dòng)性和針對(duì)性，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地融入課堂。另外，教師在課堂上應(yīng)善于觀察學(xué)生的注意力狀況，照顧到每一位同學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每位同學(xué)的注意力都能集中于課堂當(dāng)中。課后教師應(yīng)該做好總結(jié)反思，探索學(xué)生的注意力規(guī)律，改進(jìn)自己的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)目的，將自己的注意力自覺(jué)集中到學(xué)習(xí)中來(lái)4。培養(yǎng)自己抵制誘惑的能力，不要被新聞八卦等無(wú)關(guān)信息所干擾。還可以通過(guò)走迷宮、拼圖等游戲來(lái)訓(xùn)練自己的注意力，提升自己的注意力品質(zhì)，使自己注意力的穩(wěn)定性、持續(xù)性、集中性等得到有效改善。

二、對(duì)應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力的建議

學(xué)生的注意力受到來(lái)自轉(zhuǎn)型期社會(huì)壓力下所產(chǎn)生的焦慮情緒與疲勞的身心狀態(tài)的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒與疲勞的身心狀態(tài)大多來(lái)自于升學(xué)就業(yè)的壓力，且大部分教師在教育教學(xué)中也受到傳統(tǒng)教學(xué)觀及現(xiàn)實(shí)考試體制的制約。由此提出的建議是改革當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)方式，社會(huì)及學(xué)校不應(yīng)將“升學(xué)”作為教育的唯一目標(biāo)，不能以期末考試的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑，注重學(xué)生多元化的全面發(fā)展，建立并完善學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的的多元評(píng)價(jià)體系。還可以適當(dāng)減少頻繁的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)次數(shù)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力5。改變使學(xué)生機(jī)械地“熟能生巧”的題海戰(zhàn)術(shù)，注重知識(shí)的形成過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。重視教育對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的人文價(jià)值，促成現(xiàn)代中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。社會(huì)各界教育人士應(yīng)大力開(kāi)展素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐研究，讓素質(zhì)教育不再只是一面高揚(yáng)的空旗幟，而要讓它在現(xiàn)實(shí)教育中開(kāi)花結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生在面臨壓力時(shí)應(yīng)積極地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己的心理承受力，化壓力為動(dòng)力，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，使自己學(xué)習(xí)的注意力遠(yuǎn)離不良情緒的干擾，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)而不是疲憊的身軀來(lái)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)6。

三、對(duì)社會(huì)價(jià)值觀多元化的建議

轉(zhuǎn)型期的社會(huì)，價(jià)值觀出現(xiàn)多元化，從神圣轉(zhuǎn)向世俗，從理性轉(zhuǎn)向感性，一些紊亂偏激的價(jià)值觀念正腐蝕著當(dāng)代學(xué)子的心志。社會(huì)各界應(yīng)呼吁“崇尚知識(shí)，崇尚學(xué)習(xí)”等健康積極的觀念作為主流價(jià)值觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)的重要價(jià)值，進(jìn)而將注意力自覺(jué)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。社會(huì)應(yīng)加大保證教育公平與就業(yè)公平的力度，采取相應(yīng)措施避免“關(guān)系戶(hù)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，真正以學(xué)識(shí)與能力來(lái)選拔人才。國(guó)家應(yīng)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改變?cè)械牡退降慕?jīng)濟(jì)發(fā)展模式，使高素質(zhì)人才在就業(yè)市場(chǎng)上供不應(yīng)求。這樣便能使學(xué)生有理由相信，在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，知識(shí)便是力量與財(cái)富的源泉，知識(shí)能夠改變命運(yùn)，知識(shí)能載人到達(dá)成功的彼岸。如此便能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重拾對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的信心，從而自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的注意力，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)

“天才，首先是注意力”，喬治·居維葉的一句名言深刻揭示了注意力在人們學(xué)習(xí)和生活中的重要性?？傊芊窦凶⒁饬κ菍W(xué)生能否搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而當(dāng)前在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，學(xué)生注意力失焦現(xiàn)象尤為值得關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)的使用、社會(huì)壓力、價(jià)值觀的多元化均能在不同程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用多媒體，把握學(xué)生的注意力規(guī)律。建立高效健康的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，使信息檢索更為方便快捷。學(xué)生個(gè)人也應(yīng)努力提升自己的注意力品質(zhì)。社會(huì)與學(xué)校應(yīng)踐行素質(zhì)教育的發(fā)展要求，緩解學(xué)生壓力。社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)正確健康的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力克服社會(huì)轉(zhuǎn)型期普遍出現(xiàn)的注意力失焦問(wèn)題，并最終成為自己學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡(jiǎn)介：許倩（1995—），女，漢族，四川省眉山市人，在校研究生，教育碩士，單位：湖南科技大學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。曾友良（1965—），男，漢族，湖南湘潭市人，副教授，碩士，單位：湖南科技大學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)課程論等。