探析初中數(shù)學教學中如何發(fā)展學生創(chuàng)新能力

【摘要】：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在初中階段打好學生的數(shù)學基礎顯得逐漸重要起來。要想大幅度的提高數(shù)學的教學質量，就需要培養(yǎng)學生的邏輯思維，鍛煉學生的推理能力，同時讓學生積累生活常識，進一步加強對世界的認知。為達到上述目的，就要從教師入手，改進教學方法和教學理念，從精神方面給予學生指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以下，本文將分析我國初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，并對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高數(shù)學教學的質量展開探究，并提出合理的建議。

【關鍵字】：初中數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 邏輯思維 教學方法

1 前言

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，收到思想的禁錮，教師在課堂中占據(jù)了主導地位，并且十分重視知識的灌輸，很難在課堂之中與學生進行互動，調動學生的積極性。隨著教育水平的發(fā)展，我國初中的教學水平得到了一定的提升，對人們的認識造成了很大影響，更多的人開始關注其初中教育。在此背景之下，如何提高教學質量，在數(shù)學課堂中提高學生的創(chuàng)新能力成為廣大群眾關注的熱點問題。

2 我國初中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

受到中考政策的影響，教師和學生對于數(shù)學卷面所呈現(xiàn)的分數(shù)相當重視，因此，為達到快速提高分數(shù)的目的，題海戰(zhàn)術在數(shù)學教育中得到了非常廣泛的應用。但是對于數(shù)學這一門科目來說，對同一知識點的反復練習無法滿足學生的知識儲備，不能提高學生的創(chuàng)新能力，不利于提高學生的綜合素質，甚至導致“高分低能”的案例頻繁出現(xiàn)。

雖然有些學校開始推廣全新的教學理念，但大部分教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學理念和方法，以中考的成績?yōu)榻虒W目標，給出固定的解題模板來禁錮學生的思維，犧牲了創(chuàng)新思維來換取分數(shù)，從而忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)，這種觀念實在是不利于教育改革的推進。

除此之外，我國的初中教學對創(chuàng)新沒有一個明確的概念，嚴重缺乏創(chuàng)新精神，他們在日常學習中往往更傾向于教師的教學，而自主學習意識較為薄弱，使得他們更傾向與向老師尋求答案，從而忽視了對解題過程的探究，失去了鍛煉思考能力的機會。在此教學模式下，學生的創(chuàng)新能力難以得到鍛煉，教師的教學很難得到良好的效果。

3 在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議

3.1 關注學生的內心狀態(tài)，培養(yǎng)其思維能力

初中階段是學生生理和心理成長的重要時期，而這一階段的教學并不只是為了中考中考試的一張試卷，更注重的應該是增強學生解決實際問題的能力和對世界的認知，培養(yǎng)學生的綜合素質。而目前教師占據(jù)主導地位的教學模式并不利于實現(xiàn)上述目的，所以我們要對目前的教學模式進行改革。

針對初中生敏感的心理特點，教師在教學過程中更加注重學生內心的想法，通過建立在平等的基礎上積極與學生進行溝通的方式去了解學生的性格特點，在一定程度上做到因材施教，鼓勵學生思考，將學生積極的參與到課堂活動之中，針對個性比較強的同學可以在課下基于特殊照顧，從而調動他們對數(shù)學學習的興趣。在日常的習題講解時，教師可以采用多種不同的解題方法來適應學生不同的心理特點，有意識的培養(yǎng)學生的注意力，對習題進行知識面的拓展，在補充了學生的知識盲區(qū)的同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，讓學生用心去感受數(shù)學這一學科的魅力。

3.2 鼓勵學生進行自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識

由于數(shù)學學科的邏輯性較強，教師在教學過程中應該設立情境，根據(jù)情境設置問題并鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的知識點對問題進行分析和探索，并嘗試著解決該問題。在此過程中，學生充分的參與到課堂活動中，與周圍的同學展開激烈的討論，學習其他同學優(yōu)秀的思維方式，進行優(yōu)勢互補，增強了學生之間的交流。同時，教師應及時給予學生引導和幫助，并及時對學生不能熟練掌握的知識點進行復習。在上述過程中，可以讓學生學會從多個角度對問題進行分析，不斷進行知識點的聯(lián)想和對想象，從而鍛煉了學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造意識。

3.3 增加與學生的互動，深入反思教學方案

在現(xiàn)階段的教學活動中，建立新型的師生關系顯得尤為重要。只有教師加強與學生的交流，建立良好平等的新型師生關系，才能讓學生在課堂中展示真實的自我，通過學生對課堂學習所做出的一系列的反饋，教師應該進行深入的分析，從而對課堂教學的質量和效果有一定的掌握并對此進行總結和反思。通過學生在課堂中的表現(xiàn)，我們可以初步判斷學生對教學內容是否感興趣，是否能夠理解和吸收本節(jié)課的知識點，并根據(jù)學生的作業(yè)反饋進一步進行分析，從而根據(jù)課堂中所存在的問題對教學的方式進行改進，從而讓學生更加融入學習氛圍中。此外，教師應該積極鼓勵學生對課堂內容進行總結歸納，以此判斷學生對課堂內容的掌握情況。同時，鼓勵學生向教師提出意見，以便形成良好的學習氛圍，讓學生在此環(huán)境中表達自己的想法，展示自我能力，激發(fā)學生之間的競爭，以此達到良好的教學效果。

4 總結

總而言之，在這個教育改革備受重視的時代，國家對教育的扶持力度越來越大，也就意味著國家對教育事業(yè)的關注越來越強，而初中教育對于學生來講至關重要，這一階段對學生未來的學習有著深遠的影響，所以我們要加強初中教學的改革，為學生的未來打好基礎。為實現(xiàn)上述目的，教師要放下架子，與學生建立平等有愛的新型師生關系，從而營造良好的學習環(huán)境，讓學生把學習作為一種習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻】：

【1】 孫華嚴.初中數(shù)學教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].魅力中國，2017，（44）：65.

【2】 周玲躍.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].南北橋，2018，（3）：59.

作者簡介：姓名：李漢軍 ?出生年月：1966年10月 ?性別：男 ?籍貫：云南省麗江市玉龍縣 最高學歷：大專 職稱：中小學一級教師 研究方向：初中數(shù)學教學