關(guān)于幼兒園教育中家園協(xié)作的策略分析

李曉娟

【摘要】：在幼兒園教育中家園協(xié)作是非常重要的，教育幼兒不僅是學(xué)校的任務(wù)，同樣也是家庭的責(zé)任。因此如何有效實(shí)現(xiàn)家園共育，充分發(fā)揮出家園共育的作用是現(xiàn)如今所需要解決的問(wèn)題。本文將分析幼兒園家園協(xié)作教育現(xiàn)狀，針對(duì)所存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園 家園協(xié)作 策略

幼兒階段的啟蒙教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言具有著重要的意義，家園協(xié)作共育需要建立在家庭與幼兒園之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。但是傳統(tǒng)的家園協(xié)作過(guò)程中，家長(zhǎng)只是根據(jù)幼兒園的要求，被動(dòng)的進(jìn)行一些輔助性教育，教育參與意識(shí)較為薄弱，家園互動(dòng)形式較為單一。

一、現(xiàn)階段家園協(xié)作教育現(xiàn)狀分析

（一）父母的參與較少

幼兒園教育中家園協(xié)作的主體為幼兒園與父母，因此如何有效加強(qiáng)幼兒與父母之間的互動(dòng)與交流時(shí)家園協(xié)作的重點(diǎn)工作。然后在實(shí)際的生活中，大部分的父母都會(huì)面臨著較大的工作壓力，因此他們沒(méi)有太多的時(shí)間參與到幼兒園的家園協(xié)作活動(dòng)中，盡管一些幼兒園將家園協(xié)作活動(dòng)安排在周末，但是仍然只有少數(shù)的父母有時(shí)間親自參與。許多幼兒都由爺爺奶奶帶著參加家園協(xié)作活動(dòng)，這一現(xiàn)狀在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯。

（二）家園協(xié)作活動(dòng)形式單一

在幼兒園教育中家園協(xié)作是一種非常重要的教育方式，對(duì)于加強(qiáng)幼兒與父母之間的情感具有著重要的促進(jìn)作用。但是許多幼兒園家園協(xié)作都存在著活動(dòng)形式單一的問(wèn)題，他們主要是通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒集體活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行家園協(xié)作的互動(dòng)，這種方式雖然可以實(shí)現(xiàn)家園協(xié)作的教育目的，但是所取得的效果確實(shí)非常低。當(dāng)然也有部分幼兒園讓家長(zhǎng)與幼兒通過(guò)合作完成手工制作的形式進(jìn)行活動(dòng)，但是這些活動(dòng)未能考慮到各個(gè)家庭因素，活動(dòng)的內(nèi)容也缺乏教育意義，因此活動(dòng)效果一般。

二、幼兒園教育中家園協(xié)作的策略分析

（一）用情交流是家園協(xié)作的基石

當(dāng)孩子們進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)與幼兒園之間就會(huì)建立家園關(guān)系。家園協(xié)作既可以幫助幼兒克服分離焦慮，讓幼兒能夠更快的適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，又能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。因此必須要高度重視入園階段的家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)放一份幼兒園簡(jiǎn)介，讓家長(zhǎng)與幼兒共同認(rèn)識(shí)幼兒園，這樣幼兒就會(huì)逐漸對(duì)幼兒園產(chǎn)生熟悉感，這樣與教師之間的交流與溝通也會(huì)逐漸增加。其次需要用愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們盡快的接受幼兒園的教育。家長(zhǎng)與幼兒園對(duì)孩子的期待是相同的，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)所接受的教育程度不一樣，所以他們的教育態(tài)度也會(huì)有所差別，因此為了讓家園協(xié)作教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一致性，在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中必須體現(xiàn)“情”字。首先在幼兒園的各項(xiàng)制度設(shè)置時(shí)，可以對(duì)家長(zhǎng)的工作作出明確的要求，將家長(zhǎng)的教育工作納入到教師考核之中。其次可以利用幼兒園的家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹各個(gè)階段的幼兒教育任務(wù)及內(nèi)容，這樣家庭教育與學(xué)校教育可以實(shí)現(xiàn)一定程度上的一致性。最后為了提高家園協(xié)作活動(dòng)的參與率，一些大型活動(dòng)可以安排在節(jié)假日或者周末開(kāi)展，避免影響家長(zhǎng)的工作，當(dāng)家長(zhǎng)遇到教育上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)或者共同討論出相應(yīng)的教育方案。

（二）真誠(chéng)的溝通是家園協(xié)作的保障

充分了解每一位家長(zhǎng)是開(kāi)展家園協(xié)作活動(dòng)的前提，教師與家長(zhǎng)之間最關(guān)鍵的就是真誠(chéng)的溝通，只有這樣才可以爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的理解，進(jìn)而對(duì)家園協(xié)作活動(dòng)給予更多的支持，主動(dòng)參與到家園協(xié)作中。家園之間溝通的形式是非常多的，如常規(guī)的面對(duì)面交流、電話交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，還有家園聯(lián)系欄交流、家園活動(dòng)交流等，這樣既可以融洽幼兒園與家庭之間的關(guān)系，又能夠讓幼兒園與家庭之間達(dá)成教育共識(shí)，形成家校教育合力，共同促進(jìn)家園協(xié)作活動(dòng)的順利開(kāi)展。如為了促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，豐富幼兒的雙休生活，幼兒園可以特邀家長(zhǎng)來(lái)園參與一些親子游戲，在5.1期間可以開(kāi)展撿落葉拼畫(huà)圖游戲，在三八節(jié)開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)既可以讓幼兒體會(huì)到與家人一起活動(dòng)的樂(lè)趣，增進(jìn)家庭之間的感情，又能夠?qū)τ變哼M(jìn)行相應(yīng)主題的教育，提高幼兒的認(rèn)知。

（三）資源互補(bǔ)是家園協(xié)作動(dòng)力

幼兒園應(yīng)積極開(kāi)展家長(zhǎng)資源的挖掘工作，以此作為家園協(xié)作活動(dòng)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)中不乏人才，有效利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行家園協(xié)作教育可能會(huì)發(fā)揮意想不到的效果。家長(zhǎng)資源主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先家長(zhǎng)的職業(yè)是幼兒認(rèn)知社會(huì)的一扇窗口，能夠?yàn)橛變旱慕逃峁┫鄳?yīng)的支持與服務(wù);其次是家長(zhǎng)的個(gè)性，可以根據(jù)家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好與幼兒園教育相結(jié)合，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如在家長(zhǎng)開(kāi)放日中可以邀請(qǐng)一些具有才藝的家長(zhǎng)與小朋友一起表演節(jié)目，這樣可以發(fā)揮出良好的教育效果及影響，其他家長(zhǎng)也會(huì)積極參加報(bào)名。幼兒與家長(zhǎng)一起演出會(huì)感覺(jué)到非常的親切，會(huì)具有著良好的教育效果;最后為家庭教育，良好的家庭教育氛圍會(huì)潛移默化的影響著孩子的發(fā)展，若有效利用這些教育資源開(kāi)展家園協(xié)作活動(dòng)，必然會(huì)促進(jìn)幼兒更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在幼兒教育階段不僅需要充分發(fā)揮出幼兒園的教育作用，同時(shí)還需要發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢(shì)。因此需要加強(qiáng)與家庭之間的協(xié)作，通過(guò)科學(xué)合理的策略共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，加強(qiáng)家園協(xié)作活動(dòng)的有效性，讓幼兒能夠在豐富多彩的家園協(xié)作活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

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