關(guān)于高中英語課程內(nèi)容六要素之語言技能的理解

引言：

掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。英語是一門實(shí)踐課，學(xué)習(xí)的首要目的是交流，語言技能也是通過交流，通過不斷地言、語，反復(fù)實(shí)踐才能獲得語言技能。本文將探討關(guān)于語言技能概念的界定、語言技能的基本特征以及如何培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。

一、關(guān)于語言技能的概念界定

2013年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語言技能有這樣的表述：“語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。高中英語課程要著重培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力，用英語獲取信息、與表達(dá)的能力，用英語獲取信息、處理信息的能力，用英語分析問題、信息的能力，用英語分析問題、解決問題的能力等?！?/p>

2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語言技能關(guān)于語言技能的界定為“語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，包括聽、讀、看、寫等方面的技能”。聽、讀、看是理解技能，說和寫是表達(dá)技能理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語言技能，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。

各教育學(xué)刊學(xué)報(bào)上對英語語言技能也有相似的論述。例如，在上海外國語大學(xué)研究生論文《翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語言技能教學(xué)中的應(yīng)用》中提到“英語教學(xué)的內(nèi)容包括英語語言知識(shí)和英語語言技能，其中英語語言技能是指聽雨聽說讀寫四個(gè)方面的能力以及以上四種能力的綜合運(yùn)用”。再如，《語言技能相關(guān)性研究的理據(jù)探索》中說到：“聽、說、讀、寫是語言技能相關(guān)性主要定義內(nèi)容，英漢相同。漢、英語言技能有共同的物理基礎(chǔ)，表現(xiàn)為語言技能所以來的音、形語言素材，須通過人體相關(guān)器官完成輸入和輸出的雙向活動(dòng)”。“語言技能可以理解成具有語言知識(shí)能運(yùn)用這些知識(shí)正確理解句子和構(gòu)造句子.”可見，英語語言技能離不開聽、說、讀、寫的實(shí)踐，同時(shí)，2017年《課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了“看”的技能。

二、語言技能的基本特征

2003版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語言技能的劃分是以六級-九級的分級形式，對聽、說、讀、寫四大技能分別進(jìn)行的。2017年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語言技能的劃分是將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修課（提高類）三類課程，學(xué)習(xí)中所涉及的五大技能所歸類的理解性技能和表達(dá)性技能兩大方面分別進(jìn)行的。理解多模態(tài)語篇除了需要使用傳統(tǒng)的文本閱讀技能以外，還需要觀察圖表中的信息、理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義。鑒于這種技能在新媒體時(shí)代日趨重要，新版課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“看”這一技能。

發(fā)展學(xué)生英語語言技能，就是學(xué)生能夠通過聽、讀、看、寫等活動(dòng)，理解口頭和書面語篇所傳遞的信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度等;并能利用所學(xué)語言知識(shí)、文化知識(shí)等，根據(jù)不同目的和受眾，通過口頭和書面等形式創(chuàng)造新語篇。在語言運(yùn)用過程中，各種語言技能往往不是單獨(dú)使用的。理解性技能和表達(dá)性技能可以同時(shí)使用，因此，在設(shè)計(jì)聽、說、讀、看、寫等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師既要關(guān)注具體技能的訓(xùn)練，也要關(guān)注技能的綜合運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)具有持續(xù)性和漸進(jìn)性特點(diǎn)，因此，聽、說、讀、看、寫等語言技能的培養(yǎng)是持續(xù)和漸進(jìn)的過程。學(xué)生只有在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷實(shí)踐，才能達(dá)到最終目標(biāo)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的語言技能

培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，首先，教師要設(shè)計(jì)綜合性語言運(yùn)用活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，如：在聽力訓(xùn)練中穿插看圖、問答、討論等說、看、寫活動(dòng)，在閱讀訓(xùn)練中穿插看圖預(yù)測、提取表格信息、續(xù)寫、討論等看、說、寫活動(dòng)，避免孤立的單項(xiàng)技能訓(xùn)練。還要注意課內(nèi)和課外訓(xùn)練相結(jié)合。聽、說、讀、看、寫等技能的發(fā)展不僅要靠課堂教學(xué)，還要借助課外的泛聽、泛讀、自主探究、寫日記等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

其次，語言技能的提高不是一蹴而就的，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法，循循善誘，因材施教。在活動(dòng)中，選擇既有意義又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的主題，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語境，提高學(xué)生語言能力，又能自由的表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)。例如讓他們嘗試成功的體驗(yàn)，對學(xué)生的回答、朗讀、表演、做出肯定的評價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其聽、說、讀、看、寫打下良好基礎(chǔ)。

再次，我們主張要?jiǎng)?chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境、和諧的課堂氣氛。開展豐富多彩的英語活動(dòng)課，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生較多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種會(huì)話情景，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。當(dāng)前多媒體設(shè)備在教學(xué)中有著不可否認(rèn)的重要地位，教師可以充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢，提高英語學(xué)習(xí)效率。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，放手讓學(xué)生充分發(fā)揮，讓學(xué)生真正體會(huì)到他們是學(xué)習(xí)的主體。

最后，就是有意識(shí)在課內(nèi)、外培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力。據(jù)調(diào)查了解，不少學(xué)生課外只是被動(dòng)地完成教師布置得一點(diǎn)書面作業(yè)，課后很少主動(dòng)地進(jìn)行聽、說、讀、看、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。他們也很少聽錄音，很少背誦有用的句式，更不喜歡開口講英語或者動(dòng)筆寫寫小日記。所以，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也要作為培養(yǎng)學(xué)生語言技能的重要課題。

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作者簡介：于汶萱（1995—），女，漢族，山東龍口市人，教育碩士，單位：魯東大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)科教學(xué)（英語）。