國畫教學(xué)中的趣味性研究

王志浩 王鑫鑫

2011版《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念就是要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文應(yīng)新課標(biāo)的要求，在研究素質(zhì)教育的教學(xué)大背景下，在教學(xué)中投入人文關(guān)懷，從傳統(tǒng)地單純地教授學(xué)生知識(shí)技藝，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趪嫿虒W(xué)中提高教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生真正獲得素質(zhì)教育。

一、趣味性對(duì)中國畫走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的重要意義

中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，決定了趣味性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中國畫教學(xué)中的重要性。

一方面，中國畫的文化內(nèi)涵表達(dá)起來含蓄豐富，需要較高的文化素養(yǎng)才能領(lǐng)悟。僅從寫意水墨的角度去分析，其中的內(nèi)容就包羅萬象。寫意水墨講究用筆、用墨，注重筆觸的傳神寫照，講究用墨的濃淡意境，除此之外，寫意水墨更加注重畫面構(gòu)圖的人文情懷，看似簡單的留白，實(shí)則是畫面整體構(gòu)圖的精華所在，正如馬遠(yuǎn)和夏圭所畫的山水，世人稱之為“馬一角，夏半邊”，獨(dú)特的構(gòu)圖表達(dá)出他們心中的一股淡淡的哀愁與無可奈何的傷感之情。中國畫的的深厚文化內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此，要想中國畫得以發(fā)揚(yáng)光大，就必須將中國畫的趣味性展現(xiàn)出來，融入到小學(xué)的美術(shù)課堂中去，否則，中國畫自身的深厚文化或?qū)⒊蔀樽璧K中國畫傳承與發(fā)展的重要因素。

另一方面，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展較快的階段，同時(shí)也是向青春期過渡的重要階段，生理和心理的變化都在快速發(fā)生著改變。特別在心理上的表現(xiàn)：其一，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生和小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生相比，他們在對(duì)外界的感知能力和觀察能力方面有所提高，并且能夠?qū)⒆⒁饬械臅r(shí)間相對(duì)延長。此時(shí)，他們的抽象邏輯思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)于比較抽象有趣的形象記憶比較深刻持久，對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)單調(diào)的形象往往會(huì)容易忘記。其二，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生情緒的自我控制能力比較弱，情緒波動(dòng)較大，較長時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)會(huì)使小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，有趣的課堂的環(huán)境能夠有效地幫助學(xué)生延長課堂注意力的時(shí)間，緩解學(xué)生的疲勞感。其三，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)升初中的關(guān)鍵時(shí)期，很多老師在這一特殊時(shí)期，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)文化課上面來，并且有些學(xué)校還會(huì)針對(duì)五、六年級(jí)的小學(xué)生做出課程調(diào)整，也就是將除了文化課之外的美術(shù)、音樂、體育等科目的課程進(jìn)行減少或者取代為文化課。學(xué)校里課程表上按照教學(xué)要求每周安排的兩節(jié)美術(shù)課，也是難以得到保證質(zhì)量，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣自然也就會(huì)下降。

二、創(chuàng)建趣味性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的課堂情趣

美術(shù)課標(biāo)中不僅僅要求通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、陶冶情操、提高審美能力，它還要求學(xué)生能夠在廣泛的的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，這需要教師花費(fèi)心思去分析教材和研究教學(xué)。

（一）國畫與詩詞的結(jié)合

國畫與詩詞的結(jié)合源遠(yuǎn)流長，早在古代就已經(jīng)很流行。其中，比較有名的題目叫“踏花歸去馬蹄香”，類似的題目還有“深山藏古寺”，“竹鎖橋邊賣酒家”，唐代詩人王維的作品更是有“詩中有畫，畫中有詩”的美譽(yù)。詩與畫的結(jié)合由來已久，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，在選擇詩文的主題上要表現(xiàn)得積極向上，內(nèi)容不能過于復(fù)雜難以理解，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國詩詞經(jīng)典的興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，帶領(lǐng)學(xué)生解讀詩詞中的含義，體會(huì)詩文中表達(dá)的意象精神，并引導(dǎo)學(xué)生將其用國畫的形式描繪出來，完成一幅詩詞配畫。

（二）國畫與故事的結(jié)合

將中國畫與故事相結(jié)合，需要教師立足于五年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的興趣愛好。要做到這一點(diǎn)，就必須了解五年級(jí)學(xué)生的日常興趣點(diǎn)，故事情節(jié)不一定是要天馬行空，越是貼近學(xué)生日常生活的故事就越能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，同時(shí)，還應(yīng)該注意的是故事的畫面感，故事情節(jié)除了要生動(dòng)之外，還要能夠讓學(xué)生比較形象地描繪出來，簡單來講就是故事情節(jié)要有可視性。另外，故事所包含的內(nèi)容要盡量符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知范疇，不可將故事選得過難，以免增加學(xué)生的理解難度和繪畫難度。

在故事的題材選擇上，可以考慮從中國經(jīng)典的故事、寓言中去尋找。比較好的故事題材有：《小蝌蚪找媽媽》、《大鬧天宮》、《龜兔賽跑》等。為了方便學(xué)生理解和創(chuàng)作，可以在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)的影音視頻資料，讓學(xué)生對(duì)這些中國經(jīng)典的故事形象產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)識(shí)，從而根據(jù)學(xué)生自身的理解與感悟去創(chuàng)作出新的故事形象。除了中國的故事題材，還可以為學(xué)生們準(zhǔn)備國外的故事素材：《皇帝的新裝》、《匹諾曹》、《阿拉丁神燈》等。

除了以上所提到的，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，從身邊日常的生活汲取創(chuàng)作的靈感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出小章節(jié)的連環(huán)畫作品，并鼓勵(lì)學(xué)生為畫作配上文字情節(jié)，讓學(xué)生的創(chuàng)作思維得到解放，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（三）國畫與音樂的結(jié)合

將中國畫與音樂相結(jié)合是比較大膽的選擇，同時(shí)也是具有實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)方式。將中國畫與音樂結(jié)合的想法萌生于筆者小學(xué)階段的寫作課，當(dāng)時(shí)筆者的語文老師給學(xué)生循環(huán)播放一首輕音樂，讓學(xué)生欣賞之后談?wù)劯邢?，并要求學(xué)生根據(jù)所聽到的、想象的寫一篇作文。這段經(jīng)歷給了筆者深深地印象，當(dāng)想起國畫與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合教學(xué)時(shí)，筆者的腦海里就跳出這段經(jīng)歷。音樂的影響力不僅僅在音樂自身，還可以促使聽者在心里產(chǎn)生共鳴，并在腦海里浮現(xiàn)出想象的畫面。這種將聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)相結(jié)合的方式，無疑是大膽的更是有趣的。然而，這種結(jié)合方式也有一個(gè)問題，那便是如何引導(dǎo)五年級(jí)的小學(xué)生接受這種創(chuàng)作方式，并且引導(dǎo)他們創(chuàng)作出一幅水墨畫。這需要教師在課堂上進(jìn)行對(duì)所播放音樂的解讀，讓學(xué)生首先理解所聽到音樂的內(nèi)容及其含義，其次引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出音樂中所描繪的形象。音樂的魅力在于由耳朵傳入大腦進(jìn)而對(duì)聽覺產(chǎn)生共鳴，二國畫是經(jīng)過眼睛傳入大腦進(jìn)而對(duì)視覺產(chǎn)生共鳴，二者雖說使用的器官部位不同，但都能夠使人產(chǎn)生情感的共鳴，這便是他們所能結(jié)合的原因。

中國畫博大精深，怎樣開展國畫教學(xué)，增添國畫教學(xué)中的趣味性，使中華民族的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈努力。

作者簡介：

作者一：姓名：王志浩，生于1993年5月，性別：男，在讀碩士研究生，單位：湖北師范大學(xué)，研究方向：美術(shù)。

作者二：姓名：王鑫鑫，生于1995年1月，性別：女，本科畢業(yè)，單位：湖北師范大學(xué)，研究方向：美術(shù)。