淺談在幼兒園課程實(shí)施中的“游戲教學(xué)化”

連夢(mèng)夢(mèng)

【摘要】：每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)玩的心，幼兒階段大多數(shù)孩子都會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、注意力不集中的情況，為了能夠給孩子營(yíng)造一個(gè)有趣、輕松的教學(xué)氛圍，大部分幼兒園都會(huì)在園內(nèi)放置一些兒童游樂(lè)設(shè)施。但是，僅靠游樂(lè)設(shè)施并不能夠讓孩子掌握知識(shí)和技能?，F(xiàn)代幼兒教育旨在寓教于樂(lè)，提出游戲化教學(xué)要求，充分讓孩子參與到教學(xué)當(dāng)中，吸引孩子的注意力，讓課堂教育更加生動(dòng)有趣，通過(guò)參與游戲的方式讓孩子有所收獲。本文以樂(lè)請(qǐng)市機(jī)關(guān)幼兒園為例，通過(guò)分析樂(lè)清市機(jī)關(guān)幼兒園的教育現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒園的情況提出一些構(gòu)建幼兒園游戲化教學(xué)的建議，使樂(lè)清市機(jī)關(guān)幼兒園培養(yǎng)更多聰慧的孩子。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園 課程 游戲教學(xué)化 建議

引言：

幼兒園的招生年齡一般為3-6歲的兒童，自我控制能力比較弱，交流溝通的詞匯量不夠、語(yǔ)言表達(dá)不清晰，游戲作為與兒童之間建立良好關(guān)系的一種主要方式。兒童對(duì)于新鮮的事物都比較好奇，但是大多數(shù)時(shí)候受一些其他事情的影響，很容易分散注意力。然而，游戲是一項(xiàng)需要參與和投入的活動(dòng)，更容易吸引兒童的注意力，使其集中精神。樂(lè)清市機(jī)關(guān)幼兒園的教育以“關(guān)注人的發(fā)展”為理念，培養(yǎng) “健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、勇敢自信”的兒童，致力于將游戲化教學(xué)融入課堂。

一、樂(lè)清市機(jī)關(guān)幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

樂(lè)清市機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)辦于1956年，經(jīng)歷半世紀(jì)的風(fēng)雨、曲折。目前，總園有16個(gè)班級(jí)495名幼兒。園區(qū)內(nèi)環(huán)境宜人，兒童娛樂(lè)設(shè)施豐富，師資力量雄厚。供兒童娛樂(lè)的有大型器械、沙池、拓展器械;供兒童動(dòng)手活動(dòng)的場(chǎng)所有建構(gòu)室、美術(shù)室、手工藝室。

當(dāng)前的學(xué)前教育普遍存在一些教育形式傳統(tǒng)、死板的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴教材內(nèi)容，很難調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒的思維被局限的教學(xué)模式所限制，無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思考能力【1】。

很多教師會(huì)利用學(xué)校的教學(xué)資源去引導(dǎo)幼兒自主動(dòng)手，提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相關(guān)的游戲設(shè)定，在課堂過(guò)程中也順利的將游戲內(nèi)容融入到課堂中，使孩子得到了放松。但是，在活動(dòng)結(jié)束后不能及時(shí)的讓幼兒自主總結(jié)，甚至有些幼兒在游戲結(jié)束后都無(wú)法了解到整個(gè)活動(dòng)的流程。

目前，學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，比如繪畫(huà)、剪紙、搭積木等等。這樣的活動(dòng)必然會(huì)提高幼兒的動(dòng)手操作能力，但是教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視動(dòng)腦思維能力，只是讓學(xué)生發(fā)揮自主性，對(duì)最終成品不做相應(yīng)的要求不做限制，每個(gè)學(xué)生的作品不去點(diǎn)評(píng)，很少有幼兒能夠做到邊思考邊完成。

二、“游戲教學(xué)化”的建議

（一）注重游戲活動(dòng)后的總結(jié)

將游戲融入到幼兒課堂當(dāng)中，不能一味地注重游戲的過(guò)程，更多需要教師帶著學(xué)習(xí)的目標(biāo)去讓幼兒能夠邊玩邊學(xué)【2】。例如，數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)章節(jié)是《認(rèn)識(shí)圖形》，在教學(xué)前教室應(yīng)該收集一些生活中比較常見(jiàn)的有關(guān)圖形的素材，設(shè)定課堂游戲結(jié)束后的目標(biāo)。在課堂中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考自己認(rèn)識(shí)的圖形，然后再通過(guò)一些生活中的圖片展示，讓學(xué)生對(duì)圖形有一個(gè)基本的了解。將游戲環(huán)節(jié)設(shè)置成用你所認(rèn)識(shí)的圖形為小豬建造一座漂亮的房子，不斷的變換屋頂?shù)男螤?，半圓形、梯形、三角形，增加房屋的結(jié)構(gòu)以及屋外的設(shè)施。讓幼兒能夠自己說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖形以及生活中哪些地方我們會(huì)見(jiàn)到這些圖形，彼此之間相互分享，加深幼兒對(duì)于圖形的了解和認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)展與幼兒年齡相符的游戲

幼兒對(duì)于游戲都充滿了好奇和熱情，很多教師為了能夠在課堂當(dāng)中融入游戲的環(huán)境，會(huì)在網(wǎng)上搜索一些小游戲。但是，現(xiàn)在的很多游戲都是在一些綜藝當(dāng)中衍生出來(lái)的，并不適合學(xué)前班兒童。另外，教師也應(yīng)該積極主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中去，扮演主要的游戲角色，帶動(dòng)幼兒參與的熱情【3】。很多游戲其實(shí)可以根據(jù)幼兒的接收能力變換規(guī)則，降低游戲的難度，比如常見(jiàn)的“逢七過(guò)”，對(duì)于年齡較小的兒童，可以將規(guī)則設(shè)置只是包含七的數(shù)字，根據(jù)兒童的數(shù)學(xué)能力設(shè)置上限10-100，將過(guò)改為做鬼臉、學(xué)貓叫等等一些可以讓活動(dòng)的氣氛更加活躍，一方面可以鍛煉兒童數(shù)數(shù)的能力，也可以集中兒童的注意力。

（三）動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合

幼兒動(dòng)手動(dòng)腦既能夠培養(yǎng)兒童協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)幼兒的自主思考能力。教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)只注重其中一方面能力的考量，剪紙就只是單純的手工操作，能不能夠發(fā)揮兒童的想象力和探索能力，如何進(jìn)行折疊就可以剪出相同的花紋，一般兒童都不會(huì)去思考，也無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的奧秘;數(shù)學(xué)就只是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)數(shù)字，很多幼兒只能認(rèn)識(shí)黑板上或者書(shū)本上的數(shù)字，對(duì)于生活中一些常見(jiàn)的數(shù)字都沒(méi)辦法了解，教師可以通過(guò)擺火柴、或者認(rèn)識(shí)省中的錢，這樣的方式去教育學(xué)生，讓其能夠動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合應(yīng)用。幼兒園當(dāng)中，大多數(shù)都會(huì)建有手工活動(dòng)中心，教師應(yīng)該利用這些活動(dòng)室，多組織一些才藝的比拼活動(dòng)。例如，開(kāi)展一次繪畫(huà)活動(dòng)，設(shè)定一個(gè)主題“我理想的房子”，讓學(xué)生獨(dú)立去完成，最后讓幼兒自主講述繪畫(huà)的內(nèi)容和意義。

（四）充分利用現(xiàn)有游樂(lè)設(shè)施

學(xué)校的游樂(lè)設(shè)施和學(xué)生活動(dòng)室的資源比較豐富，但是一般只有課下的活動(dòng)時(shí)間才可以在游樂(lè)設(shè)施玩，因?yàn)闀r(shí)間有限，很多幼兒可能都無(wú)法搶到游樂(lè)設(shè)施就到了上課時(shí)間【4】。教師應(yīng)該多組織一些室外活動(dòng)的游戲，充分利用滑梯、秋千、轉(zhuǎn)盤等設(shè)施。例如，教師可以組織滑梯接力賽，將男女生交叉排開(kāi)，分成兩隊(duì)，在照顧到兒童安全的情況下，計(jì)時(shí)比賽，既可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠讓幼兒之間相互協(xié)作、互相團(tuán)結(jié)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力是教學(xué)的主要任務(wù)。幼兒自主獲取知識(shí)的能力較弱，需要幼兒教師能夠主動(dòng)引導(dǎo)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力。游戲形式是幼兒最容易接受一種教學(xué)模式，只有將幼兒融入到生活情境當(dāng)中，讓孩子積極參與，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力，才能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】陳超. 淺談?dòng)變簣@課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)課程管理[J]. 學(xué)周刊， 2018， No.368（20）：174-175.

【2】葛靈怡. 淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015（12）.

【3】史海鶯. 淺談?wù)n程游戲化背景下的幼兒發(fā)展[J]. 考試周刊， 2017（84）：164-164.

【4】吳芝玉. 淺談?dòng)變簣@課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動(dòng)[J]. 作文成功之路（中）， 2015（8）：32-32.