構建交互模式的高中音樂高效課堂教學探討

幸莉

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高，交互式模式的運用能夠有效提升課堂教學效率，因此，本文主要針對構建交互模式的高中音樂高效課堂教學進行具體策略研究，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂對話；實施策略

音樂是一門藝術類學科，與其他學科不同，藝術類學科本身對學生個人素質和素養(yǎng)要求比較高，在這種情況下，為了更好地保證課堂教學質量，提高課堂教學效率，教師可以在高中音樂課堂教學中運用交互模式進行教學。了解當前音樂課堂教學中存在的問題和低效原因，再構建交互教學高效課堂，進一步保證課堂教學效率，提高學生學習興趣和積極性。

一 、師生交互模式下構建高中音樂高效課堂

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前高中音樂課堂教學中，教師大多習慣性處于主導地位，教學方式仍以灌輸式教學為主，師生關系不平等，導致師生交流較少，致使高中音樂課堂教學效率不高。因此，想要利用交互模式構建高效音樂課堂，教師還需要更加重視師生交互。所謂師生交互就是各種程度、各種性質、各種形式的師生相互作用，想要保證師生交互，就需要建立良好的師生關系，讓學生信任教師，愿意與教師進行互動溝通。因此，教師首先應改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，將民主、平等、自由的新型教學觀念運用于高中音樂課堂教學中，樹立新型的人才培養(yǎng)理念，在開展課堂教學活動時，更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，改被動為主動，引導學生主動探究學習，實現(xiàn)現(xiàn)代音樂課堂的轉化。

例如，教師在創(chuàng)設師生交互模式時，首先應該做好課程準備，在課程準備中，結合學生實際情況和具體的教學內容，將音樂知識、音樂技能、藝術審美等能力融入課程，同時加強音樂實踐，以特定的歌曲和旋律讓學生感知聲音，更好地理解音樂。其次，教師要注重學生的自我發(fā)展，鼓勵學生大膽提問，并給學生更多獨立思考空間，通過不斷地討論和探究，讓學生更好地體驗音樂，同時教師要放下“架子”，做好鼓勵和指導，將學生放在與自己平等的位置上，引導學生完成音樂創(chuàng)作和表演。

二、生生交互模式下構建高中音樂高效課堂

除了師生交互之外，生生交互也是交互模式的重要組成部分。與師生交互相同，生生交互也是學生之間的相互影響和作用，一般來說，生生交互發(fā)生于相互激勵、相互反饋、相互評價、相互啟發(fā)和相互討論當中，有效的生生互動能夠讓學生心態(tài)放松，更愿意將自己心中的想法表達出來，自身思維能力也會得到不斷鍛煉和提升。因此，教師在利用交互模式構建高中音樂高效課堂時，還需要注重激活學生思維，為學生提供暢所欲言的機會，拓展學生的思維空間，更好地完成生生交互，培養(yǎng)學生交往能力和合作精神。

例如，教師在進行生生交互時，可以通過設計一些討論性、啟發(fā)性的問題引導學生思考，讓學生不斷聯(lián)想和討論，形成良好的學習氛圍。同時發(fā)揮民主作用，讓學生以參與者的身份參與音樂教學中，當學生在討論過程中遇到困難的時候，教師不用過早進行評價，而應該讓學生再一次傾聽音樂，然后將音樂感受完整表達出來，教師以引導者的身份調節(jié)課堂氛圍，引導學生進行交流討論，為學生營造有效的課堂教學氛圍。

三、人機交互模式下構建高中音樂高效課堂

近年來，我國計算機技術發(fā)展十分迅速，計算機已經(jīng)逐漸在人們生活中普及，同樣在教育界，計算機輔助教學也越來越多，為課堂教學帶來更多選擇，從而有效提升課堂教學效率。因此，教師在運用交互模式構建高中音樂高效課堂的時候，還需要充分引入計算機輔助教學，注重人機交互。計算機可以將其抽象的音樂知識和技能通過具體、直觀、形象的方式展示出來，幫助學生更好地理解和接受，從而提高教學質量。因此，人機交互擁有比較廣闊的前景，教師在開展計算機輔助教學的時候，需要更加重視對計算機的控制與操作，通過計算機為學生提供更多音樂作品和教學材料。

例如，教師可以利用計算機中音樂知識軟件，收集更多音樂作品相關的創(chuàng)作背景等資料，將其制作成課件運用于課堂教學中，以激發(fā)學生的參與積極性，保證教學質量。

總之，音樂是一門重要的素質類學科，為了更好地保證高中音樂高效課堂教學，教師可以將交互模式運用于高中音樂課堂教學中，通過交互模式，構建良好的師生關系，促進學生更好地理解和掌握音樂知識和技能，提升課堂教學質量。

參考文獻

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[2]王立川. 多系統(tǒng)跨媒介交互電子音樂創(chuàng)作研究[J]. 黃河之聲， 2017（24）：6-9.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)教師進修學校）