小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力

于杰

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)成績，需要不斷的挖掘新型的教育教學(xué)方式。目前我國小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中計算方面仍存在很多的問題，例如大部分小學(xué)生在計算時不能集中注意力，導(dǎo)致計算因為馬虎出現(xiàn)錯誤，還有一部分小學(xué)生沒有掌握基本的計算方法，導(dǎo)致在計算的過程中不能更好的提升自身的計算能力。因此本文通過分析我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生計算能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，探究如何進(jìn)行更好的改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);計算能力;小學(xué)生

引言：在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力已經(jīng)成為我國所有教師教育教學(xué)的主要目的，不僅要讓學(xué)生掌握每一個學(xué)科的理論知識，還要讓學(xué)生通過每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)提升相關(guān)的能力水平，這樣可以保證我國未來社會的發(fā)展能夠獲得人才的支持。小學(xué)生作為現(xiàn)階段我國主要培養(yǎng)的對象，需要不斷的明確需要培養(yǎng)的相關(guān)能力，并保證小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能夠為以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、淺析在計算能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題

當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生計算能力培養(yǎng)方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一個方面是由于教師在教育教學(xué)過程中忽略了小學(xué)生的身心發(fā)展水平，小學(xué)生的身心還不太健全，所以在計算方面可能會因為注意力不集中或者思維邏輯跟不上，而影響了計算能力的提升和培養(yǎng)。第二個方面是小學(xué)生自身注意力不集中，也會嚴(yán)重的影響計算能力的提升，并且在做題的過程中，如果注意力不能夠集中，會導(dǎo)致計算的過程以及計算的結(jié)果出現(xiàn)明顯的錯誤，馬虎造成的影響不僅是小學(xué)生的計算能力得不到很好的提高，還會嚴(yán)重的影響小學(xué)生各科的成績。第三個方面是現(xiàn)在很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)不重視，認(rèn)為他們在后來高年級的學(xué)習(xí)過程中會自然而然的養(yǎng)成計算能力，這樣的想法嚴(yán)重的阻礙了當(dāng)前我國小學(xué)生計算能力的提升以及計算水平的提高，不僅影響了小學(xué)生為后來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，還影響了小學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)。

二、提升小學(xué)生計算能力的方法和措施

1.審題過程更加嚴(yán)謹(jǐn)

在小學(xué)生計算題的解答過程中，主要分為審題計算以及檢查等三個步驟，其中第一個階段就是針對計算題進(jìn)行審題過程，好多小學(xué)生在審題的過程中，可能會出現(xiàn)審題錯誤的現(xiàn)象，這主要是因為小學(xué)生不能夠靜下心來進(jìn)行審題，尤其是在計算題的橫式和豎式變化過程中，很有可能將數(shù)值抄寫錯誤或者將符號抄寫錯誤，這樣就嚴(yán)重的影響了正確結(jié)果的解答。當(dāng)前人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中對于計算題，有加減乘除法的相關(guān)計算，無論是在哪一種方法的計算過程中，還是在混合計算中，都需要學(xué)生根據(jù)給出的題目進(jìn)行豎式計算，這樣才能夠保證更好的運用加減乘除法的計算法則來進(jìn)行解答，但是很多小學(xué)生在寫豎式時，會產(chǎn)生各種各樣的問題，例如有的小學(xué)生會將數(shù)值抄錯，還有的小學(xué)生數(shù)值的位沒有對齊，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)了很大的誤差。因此在審題的過程中提升小學(xué)生的計算能力，就需要規(guī)范小學(xué)生的做題態(tài)度以及做題步驟，保證小學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ诺綄忣}的過程中。

2.解題過程更加明確

提升小學(xué)生的計算能力，首先要讓小學(xué)生明確實際的解題過程，例如在乘法的計算過程中要告訴小學(xué)生，通過將豎式書寫出來，然后將另一個因數(shù)中的每一個數(shù)都與上一個因數(shù)中相乘，將計算的結(jié)果進(jìn)行相加，這樣得出最終的結(jié)果。保證小學(xué)生解題過程更加明確，需要小學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)題的過程中，通過解答更多的例題以及在黑板上書寫規(guī)范的解題過程，來進(jìn)行相應(yīng)的計算能力提升。保證小學(xué)生在解題過程中提高正確率，不僅需要告訴學(xué)生正確的解題過程，還需要讓學(xué)生注意自己不能過于潦草以及小數(shù)點或者算術(shù)符號等不能標(biāo)錯。解題的過程應(yīng)該是一個嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的過程，只有這樣才能夠保證小學(xué)生在通過解答計算題來提升自身的計算能力。

3.增加更多檢查過程

通過了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}以及明確的解題步驟，雖然能夠保證學(xué)生擁有較高的正確率，但是如果學(xué)生在做完題后有時間進(jìn)行檢查，可以有效的保證小學(xué)生在未來計算的過程中達(dá)到一個更高的水平，檢查過程需要小學(xué)生遵從以下幾個階段，首先是要檢查自己在題目的抄寫以及小數(shù)點的對位是是否出現(xiàn)錯誤，其次是要檢查自己做題使用的計算方法是否符合本道題的計算過程，并且要看是否有更加簡便的計算方法來進(jìn)行二次驗證。最后是利用反推法將結(jié)果代入到整個式子中，看看左右兩邊是否相等，這樣可以更好的提升解題的正確率以及提升自身的計算能力。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中提升小學(xué)生的計算能力，是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要了解當(dāng)前我國計算題講解過程中存在的問題以及小學(xué)生計算能力培養(yǎng)過程中存在的問題，并且進(jìn)行相應(yīng)的改善。

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