初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

汪錦

摘 要：初中美術(shù)在新課改推動下在初中教育體系中的地位越來越高，其欣賞教學(xué)也得到了初中美術(shù)老師們的重視及關(guān)注。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，還能夠促進初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及有效性提升，故在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力是非常重要及必要的。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課;審美能力;培養(yǎng)措施

欣賞課一直都是初中美術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容，而在欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力則不僅是初中美術(shù)主要教學(xué)目標，還是打造高效初中美術(shù)欣賞課堂的重要途徑，足以見得培養(yǎng)學(xué)生審美能力對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性。對此，本文結(jié)合初中美術(shù)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分析了初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)措施。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生開闊知識視野，并陶冶情操

第一，初中美術(shù)欣賞課教學(xué)，不僅對學(xué)生進行了美術(shù)基本知識講解，還會對欣賞的美術(shù)作品，進行作者創(chuàng)作靈感、方向及歷史背景等進行講解，使得學(xué)生在了解美術(shù)作品所表達的情感時，學(xué)習到很多歷史文化，最終開闊了視野。第二，用于初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的美術(shù)作品，多數(shù)就傳承了優(yōu)秀的歷史文化、人文及精神，所以學(xué)生在欣賞過程中就能夠陶冶情操，并傳承和弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，例如中國水墨畫的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了中國傳統(tǒng)文化及精神文明的博大精深，提高了學(xué)生的文化水平及綜合素養(yǎng)，并陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生思想境界及審美能力[1]。

（二）能夠強化學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)

很多美術(shù)作品在創(chuàng)作時就已經(jīng)被賦予很強的文化底蘊及藝術(shù)氣息，使人們通過美術(shù)作品鑒賞就能夠感受到人類文明的精髓。所以初中生的進行美術(shù)鑒賞時，能夠從藝術(shù)作品中感受到、學(xué)習人文，并欣賞到美術(shù)作品的文化美及藝術(shù)美，進而提高學(xué)生的審美能力。另外，在欣賞美術(shù)作品前，老師會先向?qū)W生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，并對作品的創(chuàng)作者進行簡單介紹，能夠幫助學(xué)生完善文化知識和強化藝術(shù)鑒賞能力。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)措施

（一）根據(jù)審美心理特點選擇用于欣賞的美術(shù)作品

第一，在欣賞課教學(xué)前，老師除了要了解欣賞課教學(xué)內(nèi)容及目的，還需要對每位學(xué)生的審美心理及能力進行了解，然后選出符合多數(shù)學(xué)生審美心理特點的美術(shù)作品，以提高學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣及積極性。第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“概念化”教學(xué)觀念及模式，利用多媒體技術(shù)及計算機信息計算等，將符合學(xué)生審美心理的美術(shù)作品以視頻、動畫及圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并告知學(xué)生這是用于鑒賞的美術(shù)作品，以短時間內(nèi)將學(xué)生注意力集中到美術(shù)欣賞中。例如，老師可以找學(xué)生們都不懂，但又非常好奇和喜歡的中國水墨畫作為欣賞作品，讓學(xué)生仔細觀察水墨畫中的藝術(shù)技法、歷史背景、抽象形象、顏色及線條等，讓學(xué)生感受到中國水墨畫的藝術(shù)價值，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力[2]。再如，欣賞梵高的《向日葵》時，老師可以根據(jù)初中好奇心中、思想活躍等特點，引導(dǎo)他們從該作品的色彩入手進行欣賞，并告知向日葵屬于陽性植物，圍著太陽轉(zhuǎn)，一旦日落向日葵就失去了生機。此時很多學(xué)生就會將梵高與向日葵聯(lián)系起來，鑒賞出梵高本人對于生活的熱愛，但有得不到別人認可的無奈心情。

（二）利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生審美能力

第一，充分挖掘教材里面的美術(shù)作品資源，如教材中的各種美術(shù)作品，雖然不是真品，但都可以用來供學(xué)生在課后進行欣賞，使學(xué)生無時不刻都得到審美能力培養(yǎng);第二，合理利用教具將學(xué)生注意力集中到美術(shù)作品上，如利用多媒體找相關(guān)視頻圖片給學(xué)生，以吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的探索欲望，并積極主動的了解美術(shù)作品，從而提高審美能力。

（三）培養(yǎng)好學(xué)生美術(shù)興趣愛好

老師要知道來上美術(shù)欣賞課的學(xué)生不一定都喜歡美術(shù)，他們只是形式化的來進行欣賞，并沒有持以認真的態(tài)度來學(xué)習和鑒賞。對此，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)欣賞活動中來，并高速他們美術(shù)學(xué)習的重要性，使他們能夠積極的培養(yǎng)對美術(shù)興趣愛好;另外，老師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習簡單的繪畫技巧，讓學(xué)生先感受美術(shù)的趣味性，從而激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習積極性，最終培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣愛好，提高學(xué)生審美能力;最后，讓學(xué)生多心酸優(yōu)秀的美術(shù)作品，并進行臨摹，然后鼓勵學(xué)生多到戶外進行寫生，以提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、繪畫技巧及審美能力。

例如，讓學(xué)生到山中寫生花鳥樹木、小溪等，也可以寫生路上的人和物。

結(jié)語

學(xué)生審美能力能夠幫助學(xué)生欣賞到很多優(yōu)秀的美術(shù)作品，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣及積極性，從而使學(xué)生自主學(xué)習美術(shù)，提升自己的美術(shù)學(xué)習能力、應(yīng)用能力及綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，上文先簡單分析了初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，然后在此基礎(chǔ)上探討了學(xué)生審美能力培養(yǎng)措施，希望對實際的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生審美能力提升起到積極作用。

參考文獻

[1]馬文娟.構(gòu)建初中美術(shù)欣賞課有效課堂的措施分析[J].當代教研論叢，2019（06）：132.

[2]劉肅靜.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（11）：211-212.