如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

殷廷元

摘 要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的人才需求量在不斷地提升，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重英語(yǔ)教學(xué)工作的整體質(zhì)量。所以本文也就中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的具體策略，希望能夠真正地發(fā)揮出課堂教學(xué)的效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;英語(yǔ);閱讀能力

前言：中學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)能夠掌握一定的單詞數(shù)量，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也有著清晰的了解，閱讀是其中非常重要的一項(xiàng)，主要就是因?yàn)閺母鱾€(gè)類(lèi)型的考試中能夠看出，英語(yǔ)學(xué)科閱讀知識(shí)所占的分?jǐn)?shù)比例相當(dāng)之大，所以只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能夠達(dá)到提高其學(xué)習(xí)的效果等目的。因此，本文重點(diǎn)探討中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的策略，希望能夠通過(guò)本文的探討，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)找到最佳的方式。

一、重視閱讀基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

目前，在我國(guó)中學(xué)校園內(nèi)部，英語(yǔ)課堂上閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，只要談到提高學(xué)生的閱讀能力，就有很大一部分教師甚至是學(xué)生都會(huì)認(rèn)為，采用題海戰(zhàn)術(shù)，才能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師布置大量的閱讀理解題目，讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行閱讀和訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，但是得到的效果卻非常小。能夠看出如果忽略了學(xué)生閱讀基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提早讓學(xué)生過(guò)量盲目地進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成大量閱讀理解的題目，不僅僅會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生經(jīng)常由于某個(gè)問(wèn)題的困擾，而停滯不前，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)習(xí)效果的最大化，也導(dǎo)致學(xué)生的思維形成了一種定向的模式，錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)課堂上閱讀的目的就是為了回答問(wèn)題，使其整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)階段，都被英語(yǔ)閱讀的題目所淹沒(méi)，逐漸喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀理解習(xí)題的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的答題技巧，避免因?yàn)榉侵橇σ蛩?，而造成的回答?wèn)題錯(cuò)誤的現(xiàn)象。但是，與此同時(shí)，教師更應(yīng)該利用廣泛性的題材和趣味性的閱讀知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶來(lái)一定的趣味性感覺(jué)，這樣才能夠讓學(xué)生由淺及深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步地訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而為學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)閱讀教學(xué)要整體規(guī)劃，要有系統(tǒng)性

為了能夠在根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂效果，提高英語(yǔ)閱讀的整體能力，還要求教師能夠在學(xué)生初級(jí)時(shí)期，就制定出一個(gè)切實(shí)可行的，與提高閱讀能力有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，明確學(xué)生每年在英語(yǔ)閱讀上所需要達(dá)成的目標(biāo)，以及課堂教學(xué)過(guò)程中，需要采取的相應(yīng)措施，并且與教材內(nèi)容相互結(jié)合，把中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，細(xì)致到每一堂課和每一個(gè)教學(xué)單元之中，這樣才能夠保證在閱讀課堂教學(xué)階段，教師采取的教學(xué)指導(dǎo)方法，具有目的性，避免出現(xiàn)盲目和隨意的現(xiàn)象。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的階段，就需要充分地對(duì)教材進(jìn)行利用，保證學(xué)生的閱讀速度能夠得到提高，掌握有效的閱讀技巧，也要求學(xué)生能夠正確地對(duì)相關(guān)的輔助工具和字典等進(jìn)行使用，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第二個(gè)階段，就需要注重培養(yǎng)其理解能力，在閱讀的過(guò)程之中，理解是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，只有學(xué)生真正地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，才能夠真正地分析文章的核心思想。所以，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于替代詞的識(shí)別能力，其中英語(yǔ)中比較常用的“ it、one、this、that”等代詞經(jīng)常被替換，或者是快速地熟悉上下文內(nèi)容，這些詞語(yǔ)能夠提高學(xué)生的理解水平，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。還有需要了解其中的關(guān)聯(lián)詞，比如常用的“because、while、but、instead of、after”等，這樣也能夠表示出上下文的對(duì)照關(guān)系，讓學(xué)生明確時(shí)間順序和語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折，提高學(xué)生閱讀理解的能力。這樣的訓(xùn)練方法能夠鞏固和加強(qiáng)學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生真正地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)都融入到閱讀的過(guò)程之中，進(jìn)而達(dá)到最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

三、重視對(duì)閱讀方法和技巧等方面的指導(dǎo)

在中學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)閱讀練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有“bottom-up”和“top-down”這兩種閱讀的方法，其中，前者主要閱讀的順序，就是從單詞的學(xué)習(xí)到句子、段落和全文，而后者恰恰與之相反，首先強(qiáng)調(diào)的就是了解讀者的具體背景，從整體著手，分析文章的思想，關(guān)注重要的情節(jié)，最后了解核心的單詞。在實(shí)際閱讀階段，中學(xué)生不管采用哪種閱讀的方法，都需要掌握各式各樣的閱讀技巧，例如：猜詞、略讀、揣摩作者的寫(xiě)作思想等等，閱讀的目的決定著學(xué)生具體選擇的方法，比較常見(jiàn)的有略讀（skimming）、查讀（scanning）和細(xì)讀（careful reading），其中，查讀（scanning）和細(xì)讀（careful reading）在閱讀資料類(lèi)和日常類(lèi)的文章都是比較實(shí)用的，也是不可缺少的一項(xiàng)技能。略讀（skimming）則是在學(xué)生了解閱讀材料大概內(nèi)容之后，使其形成一個(gè)粗略的印象，很大一部分閱讀理解的內(nèi)容，沒(méi)有必要要求學(xué)生針對(duì)全文進(jìn)行鉆研，僅需要對(duì)其進(jìn)行瀏覽了解其中的重點(diǎn)知識(shí)，所以在日常的訓(xùn)練過(guò)程之中，教師也需要讓學(xué)生真正地能夠根據(jù)不同的文章，以及不同的要求，了解各種各樣的閱讀方法和閱讀技巧，這樣不僅僅能夠縮短學(xué)生在閱讀過(guò)程中所浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，提高其閱讀的能力。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)中學(xué)校園內(nèi)部學(xué)生用知識(shí)學(xué)習(xí)的具體情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，都是跟隨著教師的腳步，按照教師的要求，按部就班地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解。教師要注重的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，完全忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生后期的成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以在以上的作文重點(diǎn)分析，中學(xué)校園內(nèi)部學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平提升的策略，希望能夠通過(guò)深入的探討，改善中學(xué)校園英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其后期的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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