如何提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的藏文作文能力

尼瑪次仁

摘 要：藏文寫作教學(xué)作為小學(xué)藏文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)孩子們認(rèn)字識(shí)字，措辭造句、理論構(gòu)思、寫作邏輯等方面的綜合訓(xùn)練，它最能集中地反映出孩子們的藏文素養(yǎng)?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，藏文寫作教學(xué)水平的高低，將直接影響到整個(gè)小學(xué)階段的藏文教學(xué)。縱觀現(xiàn)階段的教學(xué)模式和方法及寫作這個(gè)藏文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，現(xiàn)就目前西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生藏文寫作能力中一些看法和做法做以簡(jiǎn)要淺析，以供各位教師朋友探討研究。

藏文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力

關(guān)鍵詞：作文;培養(yǎng);藏文教學(xué);寫作方法

寫作文是藏語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，用藏文寫作文跟漢語(yǔ)言寫作文在寫作手法和形式上是基本一致的，只不過(guò)寫作文的文字有所不同。藏文教學(xué)中的寫作需要用藏語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)作者的思想感情、觀點(diǎn)和刻畫人物或事物的技能技巧。寫作文所需的素材大都來(lái)自于人們的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，所以寫作文，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力能為學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活起著重要的作用。但現(xiàn)在的小學(xué)生，只要教師一提起作文就頭疼，這說(shuō)明他未入門，就先生畏了，這與他們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、觀察以及心理素質(zhì)有著密切的關(guān)系，下面本人淺談幾點(diǎn)藏文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力的做法和建議。

一、寫作從說(shuō)圖入門

看圖說(shuō)話和看圖寫話，是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象入手，提高口頭和書面表達(dá)能力的重要方法。它不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有健康的思想感情和高尚道德品質(zhì)有一定影響，而且對(duì)訓(xùn)練用詞造句、布局謀篇的能力，培養(yǎng)觀察事物、分析表達(dá)事物的能力，都有很大的作用，它是作文教學(xué)極為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?？磮D說(shuō)話和寫話，可以是一幅圖說(shuō)一句、寫一句，或說(shuō)幾句、寫幾句;也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖，還是寫一句、幾句或一篇，都可以分：看、說(shuō)、寫三個(gè)階段?？辞宄拍苷f(shuō)清楚，說(shuō)清楚才能寫清楚，看得好才能說(shuō)得好，說(shuō)得好才能寫得好。在指導(dǎo)學(xué)生看圖的過(guò)程中，為了引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，大膽地練說(shuō)，時(shí)常鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生們說(shuō)出自己觀察到的事物和自己的感受，即使是簡(jiǎn)單的一句話或三言兩語(yǔ)，我也會(huì)說(shuō)出自己發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)語(yǔ)言：“真不錯(cuò)”激發(fā)學(xué)生們想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)的欲望，然后，讓他們把自己所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。雖然，小學(xué)生藏文思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，顛三倒四和錯(cuò)用詞語(yǔ)，這還需要教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時(shí)間）和幾件事物之間的關(guān)系，重新安排前后順序，使之條理化。教師經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐步具有圍繞一個(gè)中心說(shuō)幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材。

地球在轉(zhuǎn)，世界在變，大千世界，包羅萬(wàn)象，美妙的、丑陋的、奇特的、無(wú)奈的等各種各樣的事情和現(xiàn)象都存在，這些都可作為寫作文的素材，只要學(xué)生認(rèn)真觀察，并了解和掌握事物發(fā)展的變化規(guī)律及現(xiàn)象，就能為寫作積累一定的素質(zhì)。觀察是攝取寫作文素材的最基本的途徑，要寫出一篇具有較高水平的文章來(lái)，那么指導(dǎo)學(xué)生必須首先要親身投入現(xiàn)實(shí)生活、投入大自然，要充分了解大自然界中的一些事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律，掌握各種事物和現(xiàn)象的特征及特點(diǎn)，尋找他們的異同點(diǎn)，并歸納、總結(jié)寫成觀察日記，為寫作積累豐富的素材。大自然為人們提供了最有活力和生動(dòng)的畫面，它所賜予人們的一切都是最美、最珍惜的，所以要積累寫作素質(zhì)，必須讓學(xué)生到大自然中去，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然的美。春天是一年四季中屬于最美的季節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生到校外山林、草地、牧場(chǎng)去春游觀察，領(lǐng)略大自然蘇醒后的美麗景象，學(xué)生觀察到的一些可以成為他們終身寫作的素材，如：蔚藍(lán)的天空、潺潺的流水、綠油油的麥苗、金黃色的菜籽花等等，都可以作為一生的寫作素材。還要引領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、反映社會(huì)、總結(jié)社會(huì)，如：到工廠、到機(jī)關(guān)單位、到社區(qū)、到商店去調(diào)查研究，了解狀況，這些都是學(xué)生為寫作所要了解和掌握的第一手材料，有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累豐富的知識(shí)和寫作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中獲取的知識(shí)是學(xué)生最充實(shí)的寫作素材。

三、變大題目為小題目

學(xué)生每年都要過(guò)六一兒童節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，于是，有些教師便抓住“機(jī)會(huì)”，每年每次過(guò)節(jié)或參加活動(dòng)前，都要向?qū)W生布置作文題目。如《過(guò)春節(jié)》、《歡度“六一”兒童節(jié)》等等。這些題目大而空，沒(méi)有啟發(fā)性，結(jié)果是學(xué)生大吊胃口，節(jié)日不愉快，活動(dòng)不愛(ài)參加，寫作文更是應(yīng)付差事。為此，在作文命題上，我們何不變大題目為小題目。如《記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《過(guò)春節(jié)》、《歡度“六一”兒童節(jié)》，題目太大，則可以讓學(xué)生寫《記一次跳繩比賽》、《我最喜愛(ài)的電視節(jié)目》有情感想表達(dá)，寫出的文章雖然稚嫩，卻能聽(tīng)到童音，看到童趣，感受到兒童特有的真情。

四、從學(xué)科中尋找寫作方法，積累寫作方法和經(jīng)驗(yàn)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)生寫作文也是如此，只要教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行循序漸進(jìn)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生必將會(huì)寫出好的作文來(lái)。在訓(xùn)練中要特別重視學(xué)生的寫作方法，要傳授給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找寫作方法，并加以概括和總結(jié)作者的寫作手法和特點(diǎn)，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練將內(nèi)化為自己的知識(shí)，歸自己所有，這是我們教師進(jìn)行寫作教學(xué)的最終目的。課本中的每一篇文章都是學(xué)生的參照物，因此教師從課本中挖掘?qū)懽鞣椒ê蛯懽餍问?，并傳授于學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的寫作方法和寫作能力，并運(yùn)用于寫作上。發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，提高自己的寫作能力，是相當(dāng)重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力最直接、最有效的方法。從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始教導(dǎo)學(xué)生寫作文是很有必要的，特別是指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾，是教學(xué)生寫作的最關(guān)鍵的一步。文章類型不同，開(kāi)頭也各有特點(diǎn)，有的文章開(kāi)頭是倒敘，也有的是開(kāi)門見(jiàn)山，還有的是設(shè)置懸念。如果學(xué)生掌握了這些寫作方法，相當(dāng)于學(xué)生的寫作成功了一半，寫作時(shí)就心中有數(shù)了，根據(jù)文章的需要，可以作出最佳選擇，從而使學(xué)生可以順利解決“寫作開(kāi)頭難”的難題，而且可以使學(xué)生寫的文章初步具有了一個(gè)像鳳頭那樣‘優(yōu)美’的頭了，為學(xué)生寫出好的文章打下了堅(jiān)實(shí)的第一步。一篇好的文章結(jié)尾也要恰到好處，否則不算是一篇完美的文章。葉圣陶先生說(shuō)：“結(jié)尾須要文字雖了而意未盡，使讀者像嚼橄欖，已經(jīng)咽下去而嘴里還有余味，又好像聽(tīng)音樂(lè)，已經(jīng)到了末拍，而耳朵里還有余音”，可見(jiàn)一篇文章的結(jié)尾對(duì)文章起著相當(dāng)重要的作用，好的結(jié)尾使讀者回味無(wú)窮，否則讀完了，也就忘完了，頭腦空虛一片。課文中有許許多多的好文章，好的結(jié)尾，只要教師仔細(xì)的研讀、探索，就能挖掘出他們各自的寫作方法和寫作特點(diǎn)，能尋出好的開(kāi)頭和結(jié)尾，并加以總結(jié)，傳授于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作技巧，掌握結(jié)尾的方法，學(xué)生將會(huì)使寫出文章“有血有肉有骨頭”，作文結(jié)尾會(huì)成為像豹子尾那樣有力的結(jié)尾，為將來(lái)的寫作能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

提高農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的藏文作文水平有著重要意義，學(xué)生藏文作文能力的提升不是一朝一夕之功，需要藏文老師耐心引導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)牧區(qū)的實(shí)際環(huán)境，不斷尋求正確的方法和有效的路徑，任重而道遠(yuǎn)。