淺析小學德育有效性教學實踐探究

張旺所

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，我國的教育事業(yè)逐漸開始重視素質(zhì)教育教學工作的展開，素質(zhì)教育的重要性愈發(fā)凸顯。對于小學階段的素質(zhì)教育來說，最重要的教育手段就是有效地進行小學德育教學活動，加強小學德育教學可以培養(yǎng)小學生樹立良好的道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學生;德育教學;有效探究

前言：小學階段的教育事業(yè)是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，對于學生今后的發(fā)展具有重要的意義。小學德育教學是一項系統(tǒng)性、長期性的工作，因此，如何有效地開展小學德育教學需要教師的進一步思考和探究實踐，從而總結(jié)出一套有效開展小學德育教學的教學方法，進而促進學生的全面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)階段我國教育事業(yè)對于素質(zhì)教育的重視使得小學德育教學受到前所未有的關(guān)注，全國各大學校都紛紛加強小學德育的教學力度。但是，從目前的小學德育教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學德育課堂的教學質(zhì)量都普遍較低，學生對于德育課程缺乏一定的學習興趣和積極性，多數(shù)德育課堂都呈現(xiàn)出氛圍死板沉悶，學生注意力分散的狀況。糾其原因，筆者認為是由于大部分的小學德育教師都受到傳統(tǒng)教學理念的影響，大多在德育教學實踐中采用填鴨式的低效教學方法，使得德育課堂枯燥沉悶，無法激發(fā)起學生的學習興趣，并且學生本身也普遍不具有道德修養(yǎng)的基本意識，缺乏對于德育課程重要性的認識，這樣一來就使得大部分小學生將德育課程視作可有可無的存在，自然達不到應有的學習效率。這些小學生的特點都為小學德育教學的有效展開帶來了一定的困難。因此，小學德育教師應該秉持著以學生為本的教學理念，結(jié)合小學生的性格特點和興趣愛好，在小學德育教學實踐中創(chuàng)新德育教學方法，發(fā)掘富有趣味性和教育意義相融合的新型教學手段。例如，教師可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導入的教學方式來吸引學生的注意力，教師可以為學生們播放有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的動畫小故事，從而有效進行德育課程的導入，之后在學生們?nèi)硇牡赝度氲降掠适轮械臅r候，教師就可以開展相關(guān)內(nèi)容的教學活動了。

二、加強師生互動，營造良好的德育氛圍

從現(xiàn)階段的小學德育教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)的小學德育教師都占據(jù)著課堂教學的絕對主導地位，多數(shù)時候都只是單方面地進行德育教學工作，認為一味地輸入就是最有效的教學方法，導致師生之間缺乏良好的互動。這也與大多數(shù)的德育教師都不具備正確的德育教學理念有關(guān)，大部分教師都長期受到應試教育理念的影響，認為追求高分的教學工作才是重中之重，從而忽視了德育教學的重要性，導致許多德育教師都只是單純地為了完成教學指標而進行機械化的教學，這也是小學德育教學效果不佳的原因。再加上，教師總是處于絕對主導的地位，而學生則長期處于被動的學習地位，教師與學生并沒有過多的交流與互動，會讓小學生感到教師就是權(quán)威的象征，會不由自主地對教師產(chǎn)生敬畏的心理，使得整個德育教學氛圍都較為壓抑，教學效果自然不佳。針對這一現(xiàn)狀，就要求小學德育教師在轉(zhuǎn)變教學觀念的同時，還應該注重加強師生之間的良好互動，無論是在課上還是在課下教師都要善于觀察學生，與學生進行積極的交流與溝通，了解學生的興趣愛好和苦惱。在開展德育教學的過程中，小學德育教師還要注意采用嚴慈并濟的教學方式，在學生犯錯的時候根據(jù)學生的反省程度進行或嚴厲，或激勵的教導態(tài)度。不要一味地去斥責學生，不要傷害學生的自尊心，講究以德服人，讓學生能夠從心里意識到自己的錯誤所在，進而心甘情愿的去真心悔改。對于表現(xiàn)良好的學生，教師也要及時給予其肯定的贊揚，有助于學生樹立自信心，確保學生身心健康的可持續(xù)發(fā)展。

三、注重家校聯(lián)合，培養(yǎng)學生的健全人格

要想有效開展小學德育教學，家庭教育對于小學生的德育教學也是具有非常重要的作用的。在這個競爭激烈的社會里，大部分的家長都認為孩子的教育不能輸在起跑線上，所以現(xiàn)如今的小學生就開始背負一定程度的學習壓力和心理壓力，大部分小學生都處在各方面尚未發(fā)育成熟的時期，對于未知的事物充滿了求知欲和好奇心，想要體驗豐富多彩的世界，但是大部分小學生都會受到來自父母給予的過度期望，除了在學校的學習時間，許多小學生回到家還要繼續(xù)在父母的監(jiān)督下進行高強度的學習，假期還會被安排上多個補習班。除此之外，家長對于學生的教育理念和方式不當也會不利于學生的健康發(fā)展。這樣不僅會給小學生帶來了巨大的心里壓力，同時也會直接造成小學生的諸多心理問題，間接影響到小學生的性格缺陷和處事能力，不利于小學生形成積極向上的健全人格。因此，小學德育教師應該意識到家庭德育教育對于小學德育教學的重要性，在德育教學實踐中要注重家校德育的有機聯(lián)合，從而確保學生形成健全的人格。首先，教師應該積極與家長進行交流和溝通，通過家長會等有效溝通方式，讓家長意識到家庭德育教育對于學生的重要性，引導學生家長進行自我反思，從而有效安排學生的學習計劃，學會尊重孩子。教師還可以通過微信和QQ等多種現(xiàn)代化社交軟件，讓家長了解學生在學校的基本學習情況。反之，教師還可以針對學生進行不定期的家訪，與學生家長進行面對面的深度交流，共同探討有利于學生身心健康發(fā)展的有效措施。

綜上所述，小學德育教學對于小學生具有至關(guān)重要的意義。小學德育教師應該充分明確有效開展小學德育教學的重要性，積極探索有效開展小學德育的教學方法，為學生營造一個良好的德育氛圍，從而促使學生建立基本的道德素質(zhì)和人格修養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻

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