小學(xué)生音樂鑒賞水平的提高策略

張琴

摘 要：隨著社會(huì)多元化的發(fā)展以及人們觀念的巨大改變，學(xué)校教育和家庭教育也開始注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不再只是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)出一個(gè)具有德智體美勞的綜合型素質(zhì)人才。以此為背景的學(xué)校教育也開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的綜合素養(yǎng)，其中小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說更是成長(zhǎng)和啟蒙的重要階段，在這一階段可以有效的幫助學(xué)生構(gòu)建興趣愛好，并使之成為一生的發(fā)展目標(biāo)。而且在這個(gè)階段，學(xué)生們一般沒有形成比較成熟的創(chuàng)作想法，所以主要就是注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于美的鑒賞能力，提高學(xué)生們的審美觀，能夠在心中形成一套屬于自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;鑒賞能力;夯實(shí)基礎(chǔ);剖析名曲;自由討論

并且就小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，能夠廣泛地接觸比較優(yōu)秀的審美作品，不僅能夠提高他們的美術(shù)鑒賞能力，而且可以幫助他們思維多方面的發(fā)展，可以構(gòu)建他們完整的大腦思維體系，這在他以后人生成長(zhǎng)道路上都會(huì)起著潛移默化的作用。而且提高小學(xué)學(xué)生音樂鑒賞能力，教師們首先要夯實(shí)學(xué)生們的音樂理論基礎(chǔ)，如果做不到這一點(diǎn)，那么就是紙上談兵，然后可以帶領(lǐng)學(xué)生們細(xì)致的剖析世界上比較有名的一些音樂作品，最后一定要鼓勵(lì)學(xué)生去自由地進(jìn)行討論，尤其對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生而言更是如此，總之教師在這個(gè)階段起著任重而道遠(yuǎn)的引導(dǎo)作用。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生音樂鑒賞水平的提高策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、夯實(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)

音樂基礎(chǔ)知識(shí)就相當(dāng)于數(shù)學(xué)計(jì)算中100以內(nèi)的數(shù)字，漢字學(xué)習(xí)中的元輔音字母，他們都是最基本，最重要，最不可缺少的一部分知識(shí)。如果沒有以此作為前提，那么對(duì)于音樂鑒賞來說絕對(duì)是在異想天開。所以教師們首先就要向?qū)W生們講述基本的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生理清音樂理論概念，這樣才能在學(xué)生的腦海中形成關(guān)于音樂整體把控的大致框架，才能給他們?nèi)シ治鲆魳纷髌返幕靖拍詈椭饕址较颍駝t學(xué)生們只會(huì)是無頭的蒼蠅。

例如，在教授“七個(gè)小兄弟”時(shí)，這是關(guān)于最基本音樂知識(shí)七個(gè)音階的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，很符合他們這個(gè)年齡段所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，教師要使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)由這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字所構(gòu)成的簡(jiǎn)譜，并且能夠準(zhǔn)確發(fā)音，這是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是以后日常學(xué)習(xí)中識(shí)別譜子的最最基本的內(nèi)容，因此教師要注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生這方面學(xué)習(xí)效果的檢查。還要使學(xué)生了解各個(gè)音階之間的區(qū)別，可以聯(lián)系中國(guó)古典音樂和西方音樂的區(qū)別來教授，這樣也可以提高學(xué)生們的知識(shí)面。

二、剖析世界音樂名曲

在學(xué)生形成一定的音樂理念之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來細(xì)致的剖析一些世界音樂名曲線通過對(duì)經(jīng)典作品的賞析，可以首先幫助學(xué)生們形成一個(gè)對(duì)比較好的音樂標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，這樣可以有效的改善他們對(duì)音樂作品的鑒賞力，大大提高他們的審美性。其次是學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下科學(xué)且有效的剖析作品中自己無法觸及和體會(huì)到的音樂理念，以及他們所傳達(dá)出來的一些閃光點(diǎn)。更重要的是學(xué)生們能夠在教師的帶領(lǐng)和展示之下更準(zhǔn)確，更快速的了解到如何進(jìn)行音樂鑒賞，這樣學(xué)生們才能夠“比葫蘆畫瓢”，有模有樣地進(jìn)行下一階段的模仿學(xué)習(xí)。

例如，在教授“跳到我這里來”時(shí)。對(duì)于這個(gè)課時(shí)的講授是在一種比較輕松歡快的氛圍中進(jìn)行的，教師可以首先向?qū)W生們展示一些比較歡樂的名曲，比如馬刀舞，這是蘇聯(lián)作曲家所寫的一首描繪廣闊草原的曲子，曲風(fēng)熱情奔放，很適合三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行賞析，教師可以先提問學(xué)生聽過之后發(fā)現(xiàn)什么了特點(diǎn)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的進(jìn)行剖析其中強(qiáng)弱符號(hào)以及漸進(jìn)和重復(fù)階段的巧妙之處。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

教師們一定不能忘記最后的落腳點(diǎn)是要提高學(xué)生們對(duì)音樂的鑒賞能力，而不是簡(jiǎn)單的了解和聽教師進(jìn)行講授，所以教師就要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主思考，與學(xué)生們之間進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們相互之間的交流，這樣可以有效地幫助他們表達(dá)出自己的想法和觀點(diǎn)，也可以使他們?cè)谝魳匪枷氲呐鲎渤鐾诰蛞恍└顚哟蔚囊魳防砟?。更重要的是教師要向?qū)W生傳達(dá)出一種觀念，既沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)去判定對(duì)音樂鑒賞觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)的認(rèn)定，因?yàn)樗囆g(shù)本就是極其感性的東西，每個(gè)人都可以有每個(gè)人不同的看法，主要是要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重不同的觀念，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的綜合思考能力和獨(dú)特的思維體系。

例如，在教授“樹葉兒飄飄”時(shí)，伴隨著秋天的到來這首曲子很符合學(xué)生們的生活情況，教師們可以先使學(xué)生們自由地欣賞這首曲子，之后可以組織學(xué)生分為小組進(jìn)行討論，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從這首音樂中聽到了什么，了解到了什么，或者想象出了什么。最后可以要求學(xué)生們結(jié)合教師所教授的方法進(jìn)行客觀，理性的分析，更重要的一點(diǎn)是教師一定要做好總結(jié)工作，并且給予學(xué)生們一定的鼓勵(lì)，這樣才能培養(yǎng)他們曠日持久的對(duì)音樂的激情，和獨(dú)立的思維體系以及審美能力。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，提高音樂鑒賞水平，這是極其重要的，是現(xiàn)代教育理念下素質(zhì)性人才發(fā)展的需要，它可以幫助學(xué)生更好地開拓自己的思維，并且能夠幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的審美觀，所以教師就要夯實(shí)學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，以此作為前提來帶領(lǐng)學(xué)生剖析一些世界名曲的，最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生們自由討論，這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)具有綜合性素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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