生活化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

許文亮

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，生活教學(xué)模式被普遍應(yīng)用于各科教學(xué)中，語文教學(xué)也不例外，生活教學(xué)法以其生活本身的真實(shí)性和親切感為語文課堂注入了新的活力，在提高課堂教學(xué)效率上有著重要的積極作用?；诖?，筆者將從“激發(fā)閱讀興趣、提高交際能力、豐富寫作素材”三個(gè)角度入手，具體闡述生活教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活教學(xué)法;閱讀;寫作

語文知識(shí)與生活的關(guān)系密切相關(guān)，教材中的文本都是作者思想的精華，其中不乏作者對(duì)生活的見解，語文學(xué)科是生活載體的呈現(xiàn)，從這點(diǎn)來看，將語文教學(xué)生活化是最好的教學(xué)方式，同時(shí)，語文知識(shí)也是高于生活的存在，是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的高度升華，學(xué)好語文，能夠更好的指導(dǎo)生活實(shí)踐。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用生活教學(xué)法，是語文教學(xué)的客觀要求。另外，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律來看，抽象的語言、文學(xué)知識(shí)需要借助生活這一具體載體加以理解，簡(jiǎn)言之，生活教學(xué)法既能夠?qū)⒄Z文知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？梢?，生活教學(xué)法對(duì)語文教學(xué)的重要作用。就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生不能夠深刻認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要價(jià)值是困擾語文教學(xué)效率的主要障礙，要想解決這一問題，一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和方法，抓住學(xué)生問題的關(guān)鍵，從生活入手，讓學(xué)生切實(shí)感受到語文知識(shí)的魅力;另一方面，也要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以真實(shí)的生活體驗(yàn)不斷豐富自身情感，提高素養(yǎng)。

一、激發(fā)閱讀興趣

生活教學(xué)法最為顯著的特征在于能夠以生活情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而文本閱讀在語文教學(xué)中占有很大比例，提高學(xué)生文本閱讀能力是教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)踐證明，將文本引入學(xué)生的實(shí)際生活，不僅能夠加深學(xué)生的理解，而且有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在濃厚的生活氣息中以積極的熱情投入到閱讀中去。

例如：在教學(xué)“蝙蝠和雷達(dá)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，首先，我會(huì)以生活化的問題進(jìn)行導(dǎo)入，“我們都知道，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系嗎？”并借助多媒體出示相應(yīng)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考。之后，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，掌握文章生字，歸納大意。之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“蝙蝠為什么在夜間飛行呢？”并結(jié)合飛機(jī)機(jī)夜間安全飛行的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理，并讓學(xué)生繪制表格，將文章中科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)次數(shù)和結(jié)果進(jìn)行記錄，得出結(jié)論，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生閱讀的積極性。

二、提高交際能力

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，而口語交際課為學(xué)生語言表達(dá)能力的提高提供了有利條件，但受到心理因素的影響，學(xué)生往往不善于表達(dá)自己。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)具有生活性的話題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，并讓學(xué)生在生活的前提下，進(jìn)行自主交流，從而讓學(xué)生形成良好的溝通和交際能力。

例如：在教學(xué)“講歷史人物故事”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力，首先，我會(huì)以名人名言進(jìn)行導(dǎo)入“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方”。以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)這一話題的興趣。之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，出示問題（1）我不想搬走，不想離開好朋友。（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？讓學(xué)生在課堂上分享自己的看法，并以分組的形式進(jìn)行情境表演，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。最后，我會(huì)讓學(xué)生談一談自己被安慰后心情的變化，以此來讓學(xué)生學(xué)會(huì)安慰他人的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

三、豐富寫作素材

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，生活對(duì)寫作的意義在于，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供源源不斷的寫作靈感和素材，增強(qiáng)學(xué)生文章的真實(shí)性和可讀性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要以生活教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材，激發(fā)寫作靈感，從而逐步提高學(xué)生的寫作能力。

例如：在教學(xué)“寫觀察日記”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生寫作能力，我會(huì)將課堂分為兩部分，一部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的基本格式，讓學(xué)生明白寫日記的重要意義，并主動(dòng)養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。另一部分，規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)去校園內(nèi)進(jìn)行觀察，將自己的觀察感受寫下來。通過這樣的方法，既能夠有效提高學(xué)生的觀察能力，也有助于豐富學(xué)生的寫作素材。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用生活教學(xué)法，提高學(xué)生感悟生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找各種問題的答案，讓學(xué)生從生活中去逐步明白語文學(xué)習(xí)的意義，并熱愛生活。但需要注意的一點(diǎn)是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)去更好的生活，在生活中逐步提高自身的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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