淺談如何在高職藝術教育中融入傳統(tǒng)文化

劉卓

摘要：回顧我國的高職教育會發(fā)現(xiàn)，盡管教育在逐漸與學生就業(yè)靠攏，對大學生專業(yè)知識與社會工作能力進行培養(yǎng)，卻未對大學生的藝術教育建立足夠的認識。筆者認為，在高職階段對學生開展藝術教育，弘揚我國的傳統(tǒng)文化，有助于提升大學生的藝術素養(yǎng)，讓中華民族更有凝聚力與向心力，審美意識也可以進行矯正，對大學生未來成長有積極的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高職 藝術教育 途徑

高職院校致力于培養(yǎng)復合型人才的同時，同樣強調(diào)了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以此滿足社會對人才的實際需求，這也是高職階段人才培養(yǎng)的主要目標。藝術教育即素質(zhì)教育，其涵義深厚，所涉范圍較廣，因主體的不同，所以人們對于素質(zhì)教育的涵義理解會略有不用。根據(jù)現(xiàn)階段國內(nèi)高職院校的藝術教育情況來看，大部分學校對此還是有所忽視，很多人認為就業(yè)知識與社會工作能力更重要，因而對大學生的藝術教育認知不足。

一、在高職院校教育傳承傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）高職院校傳承中華文化的需要

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個國家歷經(jīng)多年歷史的洗禮，所形成的具有民族特色的產(chǎn)物。我國歷史悠久，經(jīng)過大浪淘沙，很多傳統(tǒng)手工藝品流傳至今，承載了中華民族的文化底蘊，更涵蓋了中華民族精神、情感與智慧。高職院校，尤其是藝術類院校，更是藝術人才培養(yǎng)的搖籃。相較于其他社會組織來說，無論是信息或是科研等方面都具備一定的優(yōu)勢。基于此，將傳統(tǒng)文化滲透于高職院校的藝術教育中，弘揚我國的傳統(tǒng)文化，不僅是歷史的使命，更是時代的選擇。

（二）高職院校辦學特色的需要

現(xiàn)在社會競爭日趨激烈，隨著高校的擴招，高校間的人才競爭也進入了白熱化階段。高職院校應該對自身進行科學的定位，強化內(nèi)涵建設，采取富有特色的發(fā)展戰(zhàn)略。高校要以自身實際教學為依據(jù)，突出特色專業(yè)，展現(xiàn)教學中的絕對優(yōu)勢，力爭具備“人無我有，人有我精”的競爭力。

（三）高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

高職階段的教育目標旨在為社會培養(yǎng)專業(yè)且符合崗位需求的高技能人才，優(yōu)秀人才的衡量依據(jù)為學生的動手能力?？v看現(xiàn)階段高職院校，特別是藝術類專業(yè)，典型的特征就是學生對計算機軟件的過度依賴，導致學生在學習相關課程中，更多會依托于計算機。立足于信息社會，學生對計算機有所掌握是必然要求，也是未來就業(yè)企業(yè)的主要發(fā)展方式。所以，這也是當前高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。

二、高職藝術教育傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

（一）人才優(yōu)勢

我國傳統(tǒng)的手工藝品保護和傳承具有一定的特殊性，需要相關人員從技術、科學以及民俗等方面展開調(diào)查，這就需要人員素質(zhì)較高，能夠按照國家的相關政策展開，并且還要具備較強的實踐能力。高職院校對師資隊伍建設近些年尤為重視，很多教師開始轉向“雙師型”，他們不但文化藝術基礎扎實，而且能夠結合現(xiàn)代藝術理念，為藝術教育中傳統(tǒng)文化的傳承提供了必要的人才優(yōu)勢。

（二）資源優(yōu)勢

藝術教育中傳統(tǒng)文化的傳承過程中，信息資源也是其主要優(yōu)勢，通過掌握豐富資源，可以對手工藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展有更加深入的了解。我國近些年對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重視度不斷加深，一些高校則主動承擔了手工藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任，將此與人才培養(yǎng)結合起來。不得不說，資源優(yōu)勢使得人才培養(yǎng)可以獲取更加豐富的資料。

（三）科研優(yōu)勢

高職院校作為高等教育的實行地，有較強的科研力量，用以對教學展開研究。其優(yōu)勢體現(xiàn)于以下兩點：第一，高校通常設置有產(chǎn)學合作處室，主要承擔對工作的組織和管理等工作，相對完善的產(chǎn)學合作機構，對于手工藝傳承起到了重要的推動作用；第二，科研平臺完備。高校間文化交流逐漸加深，為發(fā)展科研力量，很多學校建有共享平臺，藝術教育傳承傳統(tǒng)文化可以借助這方面的平臺，達到共享。

（四）政府扶持

為提高人口素質(zhì)，文化教育在我國的地位越來越高。基于當前“文化強國”與“文化強省”的現(xiàn)實背景，各地區(qū)致力于挖掘本地區(qū)的文化特色，使得手工藝迎來了發(fā)展契機。高職院校的相關專業(yè)將手工藝納入其中，促進其集中化與科學化。政府部門則是出臺相關的政策加以扶持，為傳統(tǒng)手工藝品的傳承提供政策支持，以實現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳承。

三、傳統(tǒng)文化發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化傳播力度較弱

現(xiàn)階段傳統(tǒng)手工藝品從傳播方式與內(nèi)容方面來說，都較為單一。由于網(wǎng)絡的興起，人們每天會接到無數(shù)信息，傳統(tǒng)文化會被現(xiàn)代信息覆蓋，難以抓住青年人的眼球。

（二）傳統(tǒng)開發(fā)的力度較弱

現(xiàn)階段盡管有很多團體與政府部門對傳統(tǒng)手工藝采取了保護措施，不過因為專業(yè)人才的匱乏，在其開發(fā)和挖掘方面還是受到了限制。

（三）傳承者文化素質(zhì)有待提升

作為傳統(tǒng)手工藝的傳承者，存在技術過硬，但知識涉獵較少的窘境。這就使得人才出現(xiàn)斷層，工藝品也會趨于單一，審美意識偏古老，跟不上現(xiàn)代發(fā)展的步伐。

四、高職院校藝術教育對于傳統(tǒng)文化的傳承策略

（一）利用現(xiàn)有資源打造傳統(tǒng)文化的宣傳平臺

傳統(tǒng)手工藝品的傳承，需要有良好、有效地宣傳渠道，需要相關人員多加留意。高?？梢赃\用更多元化的方式對傳統(tǒng)工藝進行傳播，讓學生能夠更加了解傳統(tǒng)工藝的深層次涵義。

例如，教師可以組織學生參與相關的藝術社團，教師也可以定期組織藝術活動，將傳統(tǒng)工藝能夠和學生的工作或生活聯(lián)系在一起。高職院校對藝術教育課程進行設置時，應該以學校的實際情況為依據(jù)，制定發(fā)展方向與目標。以此為基礎，結合傳統(tǒng)文化的特點，制定出符合本校的傳統(tǒng)工藝課程。

（二）利用相關的科研項目深入挖掘相關的傳統(tǒng)工藝資料

高職院校在對科研項目進行創(chuàng)設時，可以深入研究相關的傳統(tǒng)資料，挖掘其特點，在此基礎上對傳統(tǒng)工藝品進行開發(fā)與創(chuàng)新。

為能夠讓學生感受傳統(tǒng)工藝的魅力，學?？梢越M織相關的實踐活動，在調(diào)研項目的過程中，讓學生能夠參與到傳統(tǒng)工藝的活動中，了解制作的流程，加深學生對傳統(tǒng)公司品的了解與認識，更好地學習藝術課程。另一方面，高職院校也可以采取校企合作的教學模式，加之藝術教育的內(nèi)容，從而讓學生對傳統(tǒng)工藝的認識更加深刻。

（三）邀請傳承者如校進行宣講

為了將傳統(tǒng)工藝同高職藝術教育相融合，高職院?？梢酝ㄟ^為技術精湛的傳統(tǒng)工藝傳承人在校內(nèi)建立傳統(tǒng)工藝工作室的方式來吸引傳承人走進學校，然后由傳承人為學生傳授傳統(tǒng)工藝知識和技能培訓，讓學生們繼承和發(fā)展傳統(tǒng)工藝，讓高職院校能夠為社會輸送更多復合型人才。

在高職院校的藝術教育中融入傳統(tǒng)工藝，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有助于高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

（四）加強藝術教師的知識積累

目前高職院校藝術教育的師資力量有限，很多教師都是非專業(yè)任職的兼職教師，并且教師數(shù)量的配備不符合藝術專業(yè)對教師配備的比例要求，因為教師多為兼職教師，所以業(yè)務素質(zhì)相對較弱，專業(yè)性不強，對教學內(nèi)容的專業(yè)性表達相對欠缺，缺乏對教學中涉及到的傳統(tǒng)工藝的深入認識和理解，其中還有部分教師盡管對專業(yè)知識了解，但卻缺乏對其他藝術的了解，這些都導致了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工藝不能夠?qū)崿F(xiàn)良好地傳承，不利于高職院校藝術教育的可持續(xù)性發(fā)展。

為了切身提高傳統(tǒng)文化同藝術教育的融合，必須要加強高職院校藝術教育教師的教學水平，通過短期培訓或長期深造的方式來增加教師的藝術知識及相關傳統(tǒng)文化，提高教師的藝術修養(yǎng)，從而整體上提高教師在藝術教學中融入傳統(tǒng)文化的教學能力，真正發(fā)揮藝術教師在傳統(tǒng)工藝傳承中的主導作用。

結語

傳統(tǒng)文化藝術教育的原則即合理的應用藝術美、生活美以及自然美等，培養(yǎng)學生的審美意識、鑒賞力以及創(chuàng)造能力等。傳統(tǒng)文化之所以經(jīng)久不衰，是因為其見證了我國歷史的發(fā)展，被刻上了中華民族的獨特烙印，不僅傳遞了我國獨具一格的東方品質(zhì)，還向世人釋放了和平的人文精神。因此，高職藝術教育中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，最大化地提升大學生的民族審美，將會對和諧社會的構建發(fā)揮重要作用。

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作者單位：遼寧輕工職業(yè)學院