關(guān)于構(gòu)建高中生物高效課堂的策略探討

黃傲

摘 要：在時代發(fā)展和教育教學改革的影響下，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為了廣大社會群眾共同期盼的事情。因此，作為一名高中生物教師，我們應當意識到構(gòu)建高效課堂已經(jīng)是時下十分迫切的一件教學任務，但我們又不能操之過急致使教學效果適得其反，而是應設計出可行性的教學策略完成高中生物高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;提出問題;直觀情境;生活化

關(guān)于高中生物高效課堂的構(gòu)建，既要使學生能夠主動學習，也需要教師認清自己的教學職責。如果教師像傳統(tǒng)教學中對學生灌輸知識，只會導致學生的反感，使學生喪失學習生物的興趣。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要找到能夠帶動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的教學策略，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對能夠構(gòu)建高中生物高效課堂的教學策略做一番探討：

一、提出問題展開探究式教學

新課改倡導學生積極主動的學習，而使學生積極主動學習，高效獲取知識的方式之一就是提出合理的問題。俗話說：“有了疑問才會有進步?！币虼?，作為一名高中生物教師，我們應當以提出問題的方式展示探究式教學，進而提高學生的探究能力，使學生獲得生物知識，完成高中生物高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導學生學習《細胞生活的環(huán)境》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液，體液分為細胞內(nèi)液和細胞外液，你們能否找到細胞內(nèi)液和細胞外液的相同點和不同點嗎？”緊接著，我引導學生得出了內(nèi)環(huán)境的含義。然后，我便帶領(lǐng)學生探究細胞外液的成分和細胞外液的滲透壓和酸堿度。之后，我為學生設計了一些問題，讓學生帶著問題觀看了一段視頻，使學生明白了內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。最后，我組織學生反思總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行了當堂檢測，對學生出現(xiàn)的問題進行了及時的反饋糾正。這樣，我通過提出問題展開探究式教學，使學生在自主探究的過程中高效學到了生物知識，順利完成了高中生物高效課堂的構(gòu)建。

二、以直觀情境營造課堂氛圍

在學習時間非常緊張的高中階段，輕松愉快的氛圍正是高中階段的學生所向往的，直觀情境的創(chuàng)設既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠激發(fā)學生參與課堂的意識，使學生積極主動地參與到課堂當中。因此，作為一名高中生物教師，我們可以借助現(xiàn)今豐富的教學資源以直觀情境營造課堂上的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境下高效學習生物知識，從而完成高中生物高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導學生學習《細胞的癌變》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)為學生播放了一個細胞的生長、增值、衰老、凋亡的過程的動畫，使學生在直觀情境下深刻認識到了細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增值、衰老、凋亡是正常的生理過程。然后，我引導學生閱讀了教材中的內(nèi)容，使學生了解了什么是癌細胞、致癌因子、癌變機理，在引導學生學習完這三個知識點之后，我做了歸納整理，幫助學生形成了一個具體的知識結(jié)構(gòu)。之后，我為學生介紹了我們應該如何預防癌癥、以及如何對新的癌癥進行治療。最后，我對學生說道：“隨著科技的不斷發(fā)展，生物學研究的不斷深入，癌癥終究會被人類所征服?！边@樣，我通過以直觀情境營造了課堂上的學習氛圍，調(diào)動了學生學習生物知識的積極性，激發(fā)了學生關(guān)愛生命的美好情感，達到了構(gòu)建高中生物高效課堂的目的。

三、教學生活化增強學生動力

枯燥的高中生物課堂在傳統(tǒng)課堂教學中屢見不鮮，究其原因，可能是教師只知為學生講授晦澀的理論知識，忽略了實際生活對于生物教學的幫助，所以導致學生不愛學習生物。因此，作為一名高中生物教師，我們應將課堂教學生活化，幫助學生建立生物和生活之間的聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)生物對于生活的價值和意義，進而增強學生的學習動力，完成高中生物高效課堂的構(gòu)建。

例如，我在引導學生學習《細胞中的無機物》這一節(jié)時，首先，我播放了視頻《水與生命》，讓學生感受水與生命的密切關(guān)系。然后，我引導學生學習了生物體中水的含量特點、水的存在形式以及水的功能、自由水和結(jié)合水之間的關(guān)系，并通過具體的生活實例，使學生理解了水在細胞中的存在形式和作用。之后，我以同樣的方式為學生介紹了無機鹽的存在形式和主要作用，并總結(jié)了水和無機鹽對細胞生命活動的影響。最后，我在課件上展現(xiàn)非洲兒童取水圖片以及珍愛水資源的宣傳標志，讓學生在學習了知識的基礎上，認識到我們地球上淡水資源的匱乏，引導學生建立了“珍愛水資源，珍惜生命！”的意識。這樣，我通過將教學內(nèi)容生活化增強了學生的學習動力，豐富了課堂的教學內(nèi)容，使學生樹立了可續(xù)發(fā)展的理念，達到了構(gòu)建高中生物高效課堂的目的。

總而言之，高中生物高效課堂的構(gòu)建絕非一句空話，需要身為高中生物教師的我們對學生進行積極的導向，培養(yǎng)學生主動學習生物的興趣，進而引導學生高效學習生物知識，在完成構(gòu)建高中生物高效課堂的同時實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]吳波，李大帥.“高效課堂”讓高中生物學教學綻放魅力[J].中學生物教學，2018（12）：25-26.