中小學(xué)班主任信息素養(yǎng)探究

摘 要：教育部頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》對(duì)教師的信息素養(yǎng)做出了全面的要求，通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、訪談研究，探討了教育信息化2.0背景下對(duì)中小學(xué)班主任信息素養(yǎng)構(gòu)成和基本能力的要求。本文著重從班主任信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)層面，對(duì)班主任新時(shí)代信息素養(yǎng)進(jìn)行論述，尤其是針對(duì)教育信息化2.0背景下對(duì)班主任的信息素養(yǎng)提出了新的要求，對(duì)現(xiàn)有的信息化應(yīng)用與班主任信息素養(yǎng)面臨的新問題進(jìn)行具體分析和研究。

關(guān)鍵詞：教育信息化;班主任信息素養(yǎng);信息意識(shí);信息能力;信息道德

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-0069（2019）05-0014-04

收稿日期：2019-08-14

作者簡介：李直（1973— ），男，河南魯山人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，主要研究方向?yàn)樾畔⑺仞B(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字教育資源、中小學(xué)人工智能教育與創(chuàng)客教育。

2018年4月，教育部在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出要大力提升教師信息素養(yǎng)，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。[1]

當(dāng)前，全球科技創(chuàng)新不斷進(jìn)步，教育信息化工作縱深發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延不斷拓展。全面提升師生信息素養(yǎng)，特別是站在立德樹人最前沿的中小學(xué)班主任工作，承擔(dān)著推動(dòng)教育信息化發(fā)展率先垂范的責(zé)任，班主任信息素養(yǎng)的提升，直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。本文圍繞班主任信息素養(yǎng)的信息意識(shí)、信息能力、信息道德這三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、班主任信息意識(shí)

信息意識(shí)是意識(shí)的一種，具有主觀意義和主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)為人們在日常生活中對(duì)感興趣的事物的關(guān)注，并通過觀察、理解、分析、判斷，對(duì)信息進(jìn)行捕捉和加工，從產(chǎn)生需求到形成動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步尋求、處理、利用。信息意識(shí)是人類與生俱來的動(dòng)力源泉，是提升信息能力的必備基礎(chǔ)和基本保障。

信息意識(shí)的培養(yǎng)，是基于信息化時(shí)代全球人才競爭加劇和科技創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，聚焦學(xué)校教育，關(guān)注學(xué)生成長，它關(guān)系到國家的未來。班主任信息意識(shí)，是通過敏銳觀察、準(zhǔn)確判斷、及時(shí)關(guān)注，第一時(shí)間為后續(xù)教育行為、過程及結(jié)果提供前期預(yù)判，發(fā)揮先導(dǎo)作用;從主動(dòng)產(chǎn)生意愿到生成需求，運(yùn)用信息傳遞出的價(jià)值分析，利用信息化手段賦能德育教育、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、家校合作，解決痛點(diǎn)難點(diǎn)，提高工作效率，提升育人效果。

二、班主任信息能力

信息能力在信息素養(yǎng)框架中處于主體地位，是信息素養(yǎng)的直觀表達(dá)與直接體現(xiàn)，基本反映信息素養(yǎng)水平。面對(duì)教育信息化發(fā)展的新形勢和班主任工作帶來的新挑戰(zhàn)，不斷提升班主任信息能力及應(yīng)用水平是教育信息化發(fā)展的必由之路，也是面向未來班主任工作的重要基礎(chǔ)。

（一）基礎(chǔ)信息能力

基礎(chǔ)信息能力是對(duì)班主任工作中信息化基本知識(shí)和基本技能支撐下的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用水平的綜合能力體現(xiàn)，包括信息搜集、信息分享、信息轉(zhuǎn)化、信息編輯、信息加工五種能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生信息搜集，開展調(diào)查研究、學(xué)籍管理、班會(huì)活動(dòng)、文案策劃、課件制作等工作，已成為基礎(chǔ)信息能力的基本功。基礎(chǔ)信息能力水平高低，取決于班主任信息化應(yīng)用方案是否有效，技術(shù)工具選擇是否合理，是否達(dá)到事半功倍的效果。

信息搜集多采用“問卷星”等電子問卷系統(tǒng)，便于搜集家長、學(xué)生相關(guān)大數(shù)據(jù)資料，提供基礎(chǔ)分析，常態(tài)化研判。信息分享多采用視頻直播工具如“新浪微博一直播”，通過發(fā)起有權(quán)限直播，允許有權(quán)限家長觀看，并參與權(quán)限內(nèi)互動(dòng)交流與分享，安全高效。“訊飛聽見”等語音轉(zhuǎn)換工具，在參加會(huì)議、培訓(xùn)、班會(huì)、公開課時(shí)，可以使用該軟件及時(shí)將音頻文件轉(zhuǎn)化為文本信息，完成信息轉(zhuǎn)化，便于記錄存儲(chǔ)。使用“思維導(dǎo)圖”梳理學(xué)科知識(shí)體系，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。班會(huì)活動(dòng)、工作匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流，使用功能強(qiáng)大、操作簡單的“美化大師”，可以提升制作課件的質(zhì)量和效果。

（二）班級(jí)管理

在日常班級(jí)管理工作中，班主任需要依據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)高科技、現(xiàn)代化信息技術(shù)手段應(yīng)用的客觀需求，使用學(xué)生喜聞樂見的信息化模式，創(chuàng)設(shè)適度合理的氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理智能化發(fā)展，促使班級(jí)管理工作提質(zhì)增效。

“班級(jí)成績管理平臺(tái)”解決了成績管理和數(shù)據(jù)匯總工作中數(shù)據(jù)量大、錄入時(shí)間長、易出錯(cuò)的問題?！斑h(yuǎn)程課堂”是延伸學(xué)校教育的有效手段，通過創(chuàng)建班級(jí)QQ群、群視頻直播，可進(jìn)行遠(yuǎn)程作業(yè)輔導(dǎo)，改進(jìn)作業(yè)模式，有效進(jìn)行作業(yè)管理。主持模式中，學(xué)生可以提出問題，教師實(shí)時(shí)進(jìn)行解答，還可以互換主持模式，主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。使用“QQ群聊”可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上班會(huì)，公平參與集體管理，發(fā)表個(gè)人意見。匿名聊天功能是解決諸如感情困惑、焦點(diǎn)輿論、個(gè)人隱私等問題的最佳方式。

以鄭州十九中的楊衛(wèi)平老師為例，在信息化手段應(yīng)用與班級(jí)管理方面，其頗有心得。至今，發(fā)布微博19338條，粉絲17633人。楊老師的微博記錄日常教學(xué)中的新方法，如“若有一樣做不到，中午你就背我回家”的激將法，“允許孩子出錯(cuò)是為了不再錯(cuò)”的寬容法，“大師的文字，我們也是可以改動(dòng)”的適時(shí)點(diǎn)撥法，“一旦教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，受益將是終身”的放手法……[2]

在班主任德育教育與信息素養(yǎng)合力作用下，搭建起一座家校溝通的橋梁，傳遞愛與堅(jiān)持。將班主任人格魅力、育人情感植入班級(jí)管理爆發(fā)出的驚人魅力，也必將產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

（三）家校合作

隨著教育信息化快速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，諸如微信、博客等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的使用，增加了多方位、深層次溝通交流的機(jī)會(huì)，為家校合作提供了更廣闊的空間。家長及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮監(jiān)督作用，解決了學(xué)校和家庭、教師和家長、班主任和學(xué)生之間信息不對(duì)稱等問題，實(shí)現(xiàn)無縫連接，信息化應(yīng)用賦能家校合作的前景無限。

1.家校溝通平臺(tái)建設(shè)的途徑與內(nèi)容

家校溝通平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容廣泛、穩(wěn)定，包括班級(jí)微信群、班級(jí)網(wǎng)站、家長交流、評(píng)教評(píng)學(xué)、課外輔導(dǎo)等。例如：采用微信群組聊天幫助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題及時(shí)了解溝通并給出指導(dǎo)建議;利用新浪博客建立班級(jí)網(wǎng)站，讓其成為學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生共享共建的網(wǎng)絡(luò)家園，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)，凝聚多方力量，發(fā)揮正面宣傳、及時(shí)引導(dǎo)、防患于未然的育人作用;放假和課外時(shí)間，教師利用直播平臺(tái)或者移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，培優(yōu)培智，查漏補(bǔ)缺。此外，將任課教師課堂教學(xué)情況推送給家長，鼓勵(lì)家長參與班級(jí)建設(shè)、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，實(shí)現(xiàn)廣泛的多元性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、考核的公平性，有助于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

2.家校溝通平臺(tái)的使用與管理

家校溝通平臺(tái)建設(shè)使用不當(dāng)或者管理不好，也會(huì)對(duì)學(xué)生、家長、老師和學(xué)校造成許多困擾。班主任作為平臺(tái)的管理者應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，增強(qiáng)法律意識(shí)，明確責(zé)任義務(wù)，制訂實(shí)施規(guī)則，講求方式方法，勤于管理，善于總結(jié)，實(shí)現(xiàn)家校溝通網(wǎng)絡(luò)量級(jí)倍增，家校合作成果與效果雙豐收。

（四）科研提升

教育科研工作是以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，信息化教科研能力是班主任必備的信息素養(yǎng)，是未來班主任工作的基本條件和重要基礎(chǔ)。信息化高速發(fā)展的背景下，知識(shí)更新、信息孤島、資源稀缺、科研條件有限等造成的阻礙都將不復(fù)存在。知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、百度學(xué)術(shù)等網(wǎng)絡(luò)在線檢索，將前期選題規(guī)劃、目標(biāo)方向確定、寫作與投稿、文獻(xiàn)檢索等工作變得更具實(shí)效。海量的班級(jí)管理的成功案例與科研成果以及參考資料，將進(jìn)一步助力班主任工作科研提升，引領(lǐng)中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展，提升班級(jí)管理能力水平。

（五）研學(xué)旅行

班主任作為研學(xué)旅行的責(zé)任主體，應(yīng)積極響應(yīng)國家政策號(hào)召，本著“教育、實(shí)踐、安全、公益”原則，借助信息化手段，整合研學(xué)旅行信息資源，開發(fā)優(yōu)秀研學(xué)旅行線路，拓展研學(xué)旅行學(xué)習(xí)空間，滿足研學(xué)旅行的實(shí)踐需要，大力發(fā)展研學(xué)旅行。此外，利用創(chuàng)客空間、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、VR/AR、AI智能設(shè)備創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣，發(fā)揮信息化智能化優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)智慧旅行。

三、班主任信息道德

班主任信息道德指的是在有關(guān)信息處理過程中包含的信息搜集、信息加工、信息傳播、信息使用等方面所涉及的各種倫理道德規(guī)范，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的新層次的倫理關(guān)系。[3]本文主要從信息政策法律、信息技術(shù)道德、互聯(lián)網(wǎng)道德三方面進(jìn)行論述。

（一）信息政策法律

班主任信息道德首先表現(xiàn)在遵守信息政策與信息法律方面。信息政策可以彌補(bǔ)信息法律滯后的不足，相對(duì)于信息政策，信息法律則將信息的倫理道德形成法律、法規(guī)、條例等形態(tài)，使信息倫理道德的規(guī)范有章可循、有法可依。

（二）信息技術(shù)道德

班主任信息技術(shù)道德的核心基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用層面的道德約束、嚴(yán)格管理、科學(xué)把控，以發(fā)揮其在教育教學(xué)過程中的最大價(jià)值，使全體學(xué)生能夠全面發(fā)展。新科技是把雙刃劍，如何趨利去弊，仍需班主任研精致思，身體力行。

（三）互聯(lián)網(wǎng)道德

互聯(lián)網(wǎng)道德是信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，過去由于缺乏法律法規(guī)約束，知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)人隱私存在信息被濫用并不可控制，互聯(lián)網(wǎng)道德顯得格外重要。隨著信息社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，以及互聯(lián)網(wǎng)道德水平的提升，互聯(lián)網(wǎng)將更加暢達(dá)便捷、安全友好、和諧繁榮。

2018年全國兩會(huì)期間，有委員提出的《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的提案》中指出：當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在教師使用微信、QQ布置作業(yè)，讓家長批改作業(yè)的現(xiàn)象。教育部針對(duì)該提案的回復(fù)中明確指出，教師不允許通過微信、QQ等方式布置作業(yè)，并將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長。[4]該回復(fù)立刻引發(fā)了教育界人士及家長的關(guān)注和討論。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，教育部的回復(fù)意見目的并非禁用微信、QQ布置作業(yè)，而在于禁止老師把批改作業(yè)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長，限制過度布置“電子作業(yè)”。許多教輔類軟件及APP本身出發(fā)點(diǎn)是好的，也是有益于家長監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)，唯有科學(xué)合理使用，方能著實(shí)見效。

中小學(xué)班主任工作是一座橋梁，連接著學(xué)生與學(xué)校、家庭與社會(huì)，是教育公共服務(wù)體系落實(shí)在學(xué)校教育的核心工作之一。教育信息化工作一直以來都是國家實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、深化教育體制改革的重要途徑。班主任信息素養(yǎng)是教育信息化2.0時(shí)代師生信息素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵，廣大中小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教育信息化給班主任工作帶來的變革與機(jī)遇，主動(dòng)融入，積極對(duì)接，借教育信息化之東風(fēng)努力實(shí)現(xiàn)班主任自身專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知[EB/OL].（2018-04-18）[2019-08-30].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2018-4-18.

[2]孫旭.愛玩微博的楊老師教學(xué)有絕招兒[N].鄭州晚報(bào)，2014-09-13（A06）.

[3]張琳.探討信息異化的成因及應(yīng)對(duì)策略[J].圖書館界，2013（3）：4-5+8.

[4]中國校外教育.教育部：不得通過微信和QQ布置作業(yè)[J].中國校外教育，2019（8）：169.

（責(zé)任編輯 王策）

A Probe into the Information Literacy of the Head Teachers in Elementary and Secondary Schools

LI Zhi

（Henan Provincial Center for Educational Technology，Zhengzhou，Henan，China 450004）

Abstract： The“Education Informatization 2.0 Action Plan”issued by Education Department has made comprehensive requirements to teachers’information literacy.This paper has discussed the contents of the information literacy and basic competency requirements to the head teachers in elementary and secondary schools under the background of educational informatization 2.0 through literature study，investigation and interview research.This paper expounds head teachers’information literacy of new era from three levels，namely，head teachers’information awareness，information ability and information morality.The background of educational informatization 2.0 has put forward new requirements to head teachers’information literacy.So，this paper will make a concrete analysis and discussion to the new problems facing by the present informatization application and head teachers’information literacy.

Key words： educational informatization;information literacy of head teachers;information awareness;information ability;information morality