高考閱讀的障礙成因及備考策略探究

陳洪濤

英語閱讀理是高考英語的半壁江山，是對(duì)學(xué)生詞匯，語法，語感的綜合考察。學(xué)生通過對(duì)不同題材的文章閱讀，捕捉細(xì)節(jié)信息，歸納主旨大意，推判寫作意圖解。筆者認(rèn)真研讀了最近5年全國(guó)高考英語真題閱讀理解真題，對(duì)一些學(xué)生失分較多的題目進(jìn)行了深入的研討，對(duì)題型進(jìn)行了歸類，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，提出了一些可行性的備考策略。

一、細(xì)節(jié)理解題——主抓同義置換、重視對(duì)稱結(jié)構(gòu)、兼顧信息索引。

對(duì)于細(xì)節(jié)題，需要在文章中找到對(duì)應(yīng)信息，對(duì)于一些新聞廣告類的文章，學(xué)生無需細(xì)讀整篇文章，只需要找出可能包含所需信息的部分細(xì)讀即可，用題干定位法可以鎖定一些明確具體的信息點(diǎn)，如人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因及方式等問題。專有名詞可以通過首字母索引的方式進(jìn)行略讀。有時(shí)候根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞，去定位答案所在位置，縮小范圍。文章上下文之間往往又同義詞或者意思相近的表達(dá)，留意類似的表達(dá)，就能夠迅速鎖定正確答案。

（1）、主抓同義置換

一旦定位到對(duì)應(yīng)信息，可以考慮同義置換或近義置換，注意同一語義的不同表達(dá)。利用略讀的方法，把選項(xiàng)與原句進(jìn)行比較，也可考慮排除法，比如一般斷章取義，原文直接截取的選項(xiàng)往往是錯(cuò)誤答案。如在2017全國(guó)高考英語I卷C篇33題，which of the following people might regard silence as a call for careful thought？ 注意題干中的careful thought，對(duì)應(yīng)原文中的silence is a call for reflection， 抓住題干中的關(guān)鍵詞，定位文中的同義詞，就能夠輕松鎖定正確答案。

（2）、重視對(duì)稱結(jié)構(gòu)

2019年湖北高三第一次八校聯(lián)考的閱讀的D篇34題：What does the underlined word “control ”mean？ 文章主要用試驗(yàn)對(duì)比法將接觸過殺蟲劑的蜜蜂和沒有接觸殺蟲劑的蜜蜂進(jìn)行社交活動(dòng)活躍度的對(duì)比，信息的對(duì)稱點(diǎn)就是pollution-free bees and pollution-exposed bees， 因此這里的while keeping others pesticide-free as controls 理所當(dāng)然指的是沒有接觸殺蟲劑的蜜蜂，而這里對(duì)稱信息的對(duì)稱軸正是表示轉(zhuǎn)折對(duì)比的關(guān)聯(lián)詞“while”。

（3）、兼顧信息索引

對(duì)于新聞廣告類的文章，尤其是A篇的挑讀文章，利用核心詞匯，迅速找出包含所含信息的部分，對(duì)其他無關(guān)信息忽略，即對(duì)“when、 where 、how 、why、 who”的關(guān)鍵信息瀏覽細(xì)讀，尤其關(guān)注文中以黑體，大寫，下劃線等方式強(qiáng)調(diào)的文字信息。通過閱讀題干，獲取考點(diǎn)信息，迅速定位到正答出處。

二、主旨大意題——串聯(lián)核心信息、自擬文章標(biāo)題 、揣摩作者態(tài)度。

（1）、串聯(lián)核心信息

主旨大意題是對(duì)文章主要意思的概括，出題方式多為：What is the main idea of the text？ what can be the best title of the text？ What is the propose of the author？ 西方文章多以總分總的結(jié)構(gòu)行文，一般開門見山式的開頭，每段開頭出現(xiàn)主題句，因此，重視首段和首尾句，然后對(duì)核心信息進(jìn)行串聯(lián)加工，主題就會(huì)不言而喻。如在2018全國(guó)高考英語I卷B篇31題：What is the main idea of the text？ 第一段首句告訴我們狩獵采集時(shí)代語言非常多，第二段首句告訴我們?cè)S多語言消失了，第三段首句告訴我們目前存在的語言不多了，綜上所述，文章介紹了人類的發(fā)展導(dǎo)致了語言種類減少的現(xiàn)象。得出正確答案“Human development results in fewer languages.”解析此題，需要重視文章段落首句并善于根據(jù)事實(shí)進(jìn)行串聯(lián)加工。

（2）、自擬文章標(biāo)題 ：針對(duì)性、概括性、導(dǎo)向性。

文章標(biāo)題（What may be the best title of the passage？）是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章的靈魂和門面，選擇標(biāo)題是對(duì)文章深層次的理解，要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，從出題人的意圖出發(fā)，揣摩并得出結(jié)論。標(biāo)題是文章中心最精煉的表達(dá)方式，要求覆蓋全面，既不大而空，又不小而偏。理論上高屋建瓴，現(xiàn)實(shí)中有指導(dǎo)意義。一般文章標(biāo)題兼具針對(duì)性、概括性和導(dǎo)向性。

首先，標(biāo)題要有概括性，用詞不宜太具體的細(xì)節(jié)描述，而是歸納提煉，覆蓋文章的主要內(nèi)容，囊括文章的主要意思，體現(xiàn)文章的主題;得出這樣的結(jié)論，需要培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的思想和能力，一邊閱讀一邊提煉，總結(jié)歸納，而不是斷章取義，以偏概全。2019年湖北高三第一次八校聯(lián)考的閱讀的C篇文章講述了一個(gè)在美國(guó)出生的中國(guó)少年對(duì)自己身份定位的過程，盡管身份認(rèn)同在現(xiàn)實(shí)生活中困難重重，他還是決定熱愛兩國(guó)文化并將其合二為一。其31題“what can be the best title of the text？”---“Being culturally homeless”這個(gè)標(biāo)題正是契合了作者那種身份得不到認(rèn)同，找不到文化歸屬感的心理，可謂是對(duì)文章內(nèi)容高度提煉概括。

其次，標(biāo)題要有針對(duì)性，切忌大而空，漫無邊際。對(duì)核心主題一針見血，對(duì)全文核心和主題內(nèi)容切中肯綮，所表達(dá)的內(nèi)容不能夠少于或者多于文章所闡述的內(nèi)容;如在2018全國(guó)高考英語I卷B篇27題：What can be a suitable title of the text？ ，通過把握文章關(guān)鍵詞on a tight budget、 under 5dollars per family a day、 how cheaply、delicious等信息可知，文章旨在指導(dǎo)觀眾少花錢做出美味營(yíng)養(yǎng)餐?！癱ooking well for less”這個(gè)標(biāo)題對(duì)應(yīng)“少花錢”、“預(yù)算緊”“美味午餐”可謂言簡(jiǎn)意賅，精準(zhǔn)全面。

其三，標(biāo)題應(yīng)該具有導(dǎo)向性，和主題密切相關(guān)，并對(duì)話題做出一些適度延伸，對(duì)現(xiàn)實(shí)具有指導(dǎo)意義。如在2017全國(guó)高考英語I卷C篇31題，就是一個(gè)主旨大意考測(cè)題，此題很容易誤選B項(xiàng)，但是只要學(xué)會(huì)整體閱讀，善于提煉，不難發(fā)現(xiàn)前兩段引出話題并陳述爵士樂現(xiàn)狀，中間兩段工作目的是為了改變爵士樂現(xiàn)狀，最后兩段指出爵士樂的問題和態(tài)度，所以“探索爵士樂未來（Exploring the future of jazz）”才是適宜的標(biāo)題。又如在2016全國(guó)高考英語I卷D篇35題：What may be the best title for the text？ 文章講述了不同文化中沉默的含義，以及現(xiàn)實(shí)生活中沉默是金的道理，從而引發(fā)思考“沉默的意義何在？” 對(duì)應(yīng)標(biāo)題What it meant to be silent？“沉默意味著什么？”這個(gè)標(biāo)題以問句的形式引人思考，闡發(fā)了文章的寫作意圖，深化了主題，對(duì)讀者起到了引導(dǎo)作用。

（3）、揣摩作者態(tài)度

任何一篇文章，作者都是有態(tài)度的，而這個(gè)態(tài)度，需要讀者根據(jù)行文判斷揣摩。如2017年高考英語全國(guó)卷IIC篇閱讀，文章介紹了國(guó)外一家公司研發(fā)的飛行汽車及最新進(jìn)展。作者的態(tài)度是什么？這是一篇說明文，似乎很難看出作者的態(tài)度。但是通過“The government has already permitted the company to use special materials to make it easier for the vehicle to fly.”可以得出“政府支持推出這種新產(chǎn)品”的結(jié)論。既然政府支持，則展望未來可期，那么對(duì)第31題主旨大意考測(cè)，就不難做出“flying car closer to reality”的選擇。

三 、推理判斷題------解讀寫作意圖，合理框外思考，關(guān)聯(lián)主旨大意。

推理判斷題是一種較高層次考測(cè)學(xué)生的題型，不僅要求學(xué)生看懂文章直言信息，這種題目不僅要求學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，還要站在出題人意圖的高度，跳出做題人的思維拘囿，對(duì)文章闡述的問題和寫作手法進(jìn)行歸納剖析，是一種更深層次的閱讀。

（1）解讀寫作意圖：作者一般不會(huì)直言自己的寫作意圖，而是通過文章所提供的事實(shí)，客觀地實(shí)用某些意見，調(diào)查結(jié)果或者數(shù)據(jù)向者滲透觀點(diǎn)。如2017年高考英語全國(guó)卷A篇23題：What is the purpose of the last part of the text？ 通讀全文可知該中心取得成就得益于各方面的幫助，最后一句提到在官方網(wǎng)站可以得到不同的支持方式，由此推斷文章的寫作目的在于鼓勵(lì)人們進(jìn)行捐贈(zèng)—“ to encourage donations”。

（2）識(shí)別干擾信息：干擾信息分為句子結(jié)構(gòu)干擾和文本信息干擾。

句子結(jié)構(gòu)干擾主要指句式表達(dá)中的長(zhǎng)難句。長(zhǎng)難句的理解和分析，歷來是考試的重難點(diǎn)，對(duì)于比較長(zhǎng)的句子，結(jié)構(gòu)為先，分清主句和從句，主句中先入手謂語動(dòng)詞，再分枝節(jié)。因?yàn)閺木涮啵瑹o法分清主次，從而影響了對(duì)文章的理解。如在2013年全國(guó)II卷閱讀C篇中有這樣一句話：“If the CRF seems to be a smart idea， that’s because Lee is not merely a seasoned salesperson but also head of a marketing department that has business relations with big names such as Levi’s and Sony. ”if引導(dǎo)條件狀語從句，because 引導(dǎo)一個(gè)表語從句，在該從句中，含有“not merely…but also…結(jié)構(gòu);department后的that引導(dǎo)定語從句，修飾a market department.” 長(zhǎng)難句分析，需要在平時(shí)的語法教學(xué)中結(jié)合實(shí)例，針對(duì)性地進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生排除蕪雜和無關(guān)信息，將從句用特定的符號(hào)標(biāo)注，加強(qiáng)主從句的翻譯練習(xí)，培養(yǎng)對(duì)詞匯呈現(xiàn)的意群進(jìn)行加工處理的能力。

文本信息干擾主要指文章表達(dá)的文意義博雜，需要提煉總結(jié)，把握文章的總體方向，觀瞻作者的寫作意圖，跳出思維定式，合理進(jìn)行框外思考，綱領(lǐng)性地把握文章結(jié)構(gòu)。如2016年全國(guó)高考英語I卷B篇28題，What does the author suggest the grandparents do in the last paragraph？ 因?yàn)槲恼虑皫锥芜B篇累牘描述的“很多老人們?yōu)榱苏疹欁优岬阶优磉?，這已經(jīng)成為趨勢(shì)，也得到了很多人的認(rèn)可”形成了思維定式而選擇C項(xiàng)：Sacrifice for their struggling children.這里需要學(xué)生跳出文章現(xiàn)象得出的正向結(jié)論，反觀作者的寫作意圖：老人們犧牲自己的利益照顧孩子成為趨勢(shì)，但老人們應(yīng)該充分考慮自己的利益，因?yàn)榉艞壛俗约菏煜さ纳畈蝗菀祝ā璪ut giving up the life you know may be harder.）。因此而得出正確答案A. Make decisions in the best interests of their own.

（3）關(guān)聯(lián)主旨大意：2018年全國(guó)高考英語I卷D篇，通過對(duì)比新舊電子設(shè)備對(duì)環(huán)境的影響，得出“新的電子設(shè)備更節(jié)能”的結(jié)論，其中第35題“What does the text suggest people do about old electronic devices？”，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)比，關(guān)聯(lián)文章的主旨大意，不難得出“停止使用舊的電子設(shè)備”的推斷。

綜上，是筆者對(duì)近幾年高考題仔細(xì)研讀后，對(duì)備考策略分析進(jìn)行的一些粗淺的探討。