新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探討

莊世暉

摘 要：在新高考背景下數(shù)學(xué)高考考查內(nèi)容和考查形式都發(fā)生了變化，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。新高考的新主要是創(chuàng)新了考試形式和要求，高考不再分文理科，所有學(xué)生使用一套數(shù)學(xué)試卷。在新高考背景下教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)重新定位，突出新高考方案的創(chuàng)新性，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)案例，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，以推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);高效教學(xué)

數(shù)學(xué)是新高考制度背景下的三門必考科目之一，高考改革后，高中不再劃分文理科，所有學(xué)生使用一套數(shù)學(xué)試卷。在新高考背景下，高中數(shù)學(xué)考查形式和內(nèi)容都發(fā)生變化，數(shù)學(xué)教學(xué)難度要適應(yīng)所有學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要研究新高考要求，結(jié)合新形勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在重視學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、重視備課，明確教學(xué)目標(biāo)

在新高考背景下，教師要根據(jù)新高考題型、難度進(jìn)行備課，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。教師要深入研讀新高考的考查形式、考查內(nèi)容以及新課標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以挖掘教材中的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路與方法。

教師要重視備課環(huán)節(jié)，在備課時(shí)將數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效結(jié)合，在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在新高考背景下，教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在備課過(guò)程中要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受水平，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)以引發(fā)學(xué)生思考，使所有學(xué)生都能積極參與到課堂討論過(guò)程中來(lái)。

比如，在進(jìn)行“正弦定理與余弦定理”備課時(shí)，教師要根據(jù)已有的幾何知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊與對(duì)角的關(guān)系的探究，并在觀察和推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從特殊轉(zhuǎn)向一般，以歸納出正弦定理，并在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以消化鞏固知識(shí)內(nèi)容。在這一節(jié)的備課過(guò)程中教師要掌握正弦余弦定理的本質(zhì)，并熟悉定理的證明過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有目的的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生帶著目的進(jìn)行有方向的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

高考改革，數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了變化，新教材打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，教師繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的重理論的課堂講授，不利于新教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。在新高考背景下，教師要深入琢磨新教材內(nèi)容，結(jié)合新高考特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中教師不能始終利用一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。

高中數(shù)學(xué)包含了代數(shù)和幾何兩大板塊內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中要研究新高考形式與內(nèi)容，采用分組合作教學(xué)方法、自主探究教學(xué)方法，情景教學(xué)方法等提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，雙曲線是高考考點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用合作教學(xué)方式，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行雙曲線定義及特征的交流與討論，更好掌握利用雙曲線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)方程解題的方法。

合作教學(xué)方法可以使學(xué)生將所學(xué)生知識(shí)與自身想法進(jìn)行整合，并用于解題過(guò)程中，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、活躍課堂氛圍

在新高考背景下，營(yíng)造活躍的課堂氛圍是提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果的重要因素。

傳統(tǒng)課堂教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生的主動(dòng)性與興趣無(wú)法進(jìn)行激發(fā)，課堂效率低。

在新高考背景下，教師要重視課堂教學(xué)管理，以學(xué)生為課堂中心，活躍課堂氛圍，以使每位學(xué)生都能融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

如“排列與組合”，在生活中應(yīng)用非常廣泛，在教學(xué)時(shí)教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行內(nèi)容的探討，使學(xué)生在討論過(guò)程中了解怎樣排列才能不遺漏不重復(fù)。在小組實(shí)際討論過(guò)程中，如果有部分學(xué)生沒有參與到討論過(guò)程中，教師要對(duì)小組討論進(jìn)行監(jiān)督，掌握小組討論進(jìn)度和學(xué)生參與情況，以解決小組討論過(guò)程中遇到的難題，以提高課堂教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)文化歷史及應(yīng)用探究的教學(xué)，不利于挖掘知識(shí)中的思想與思維方式，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是死記硬背，而不能真正理解和消化，不利于高考解題應(yīng)用。

在新高考背景下，教師要根據(jù)高考考查內(nèi)容和形式進(jìn)行數(shù)學(xué)思維本質(zhì)追根溯源，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

在新高考背景下，教師是課堂組織者，主要是進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和課堂的組織，學(xué)生是課堂主體，教師教學(xué)的目的是使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)，使學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的橫向與縱向的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以提升自主學(xué)習(xí)能力。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和探究的平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源進(jìn)行整合并傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)任務(wù)和預(yù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)教師在課前、課中和課后的指導(dǎo)作用，目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義在于掌握數(shù)學(xué)思想方法，在新高考背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生提取題目的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)各知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的構(gòu)建，找到解題思路，并領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。

教師指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在解題過(guò)程中掌握題目規(guī)律和解題方法，通過(guò)豐富想象力，將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合以順利解題。在解題過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行解題，以探究多種解題方法的共性，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的分解掌握解題策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的應(yīng)考心態(tài)，保持平常心，以在考試時(shí)發(fā)揮正常水平。

總之，在新高考背景下，教師要深入研究命題形式與內(nèi)容，深入研究新教材知識(shí)體系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。教師要加強(qiáng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的課前、課中與課后的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)考心態(tài)，提升學(xué)生的綜合能力，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的靈活性與創(chuàng)新性，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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