新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略研究

戴蘭娟

摘 要：本該主要對新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略進行了深入研究，并指出教師應從教學目標、教學設(shè)計及教學模式上進行相應的調(diào)整。文章首先對課堂有效性進行了簡要說明，而后對這期間出現(xiàn)的一些問題做了分析，最后針對存在的問題提出了相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學;策略研究

引言：現(xiàn)階段國家在教育方面的投入越來越多，相關(guān)的改革也越來越深入，這在一定程度上提升了高中數(shù)學課堂教學的有效性，但是與之相伴的問題仍有多種。高中數(shù)學因其難度較之前的數(shù)學有很大提升，更增加了學習的困難性，這給教師的教學工作的有效性帶來一定的影響。作為高中眾多學科中特別重要的一門課程，數(shù)學所占的教學比重是相當大的，對高中數(shù)學的課堂教學所面臨的教學壓力也是非常大的。對高中數(shù)學課堂改革的過程中，不但伴隨著一定程度的機遇，而且也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

一、課堂教學有效性的判定

（一）課堂教學有效性的定義

課堂教學的有效性一般指得是教師通過利用多種方法及途徑，在一定的時間內(nèi)對課堂的教學效率。在進行高中數(shù)學教育時對教學效率的提升是非常重要的，但是相對的教學效果也要符合預期的目標，以確保教學質(zhì)量能達到一定的水平。在新課程背景下對教學有效性進行定義的過程要同時考慮與教學有關(guān)的各種觀念。首先要將學生的發(fā)展放在所有工作的中心位置，教學是否有效的評判也是以是否能促進學生的發(fā)展為標準的。其次要保證教學的有效性不但要對基礎(chǔ)的知識內(nèi)容進行教育，而且要在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)劃的教學目標。再次是要想確保教學具備有效性，則要求教師作為榜樣具備相應的時間及效率方面的理念。第四是要對學生的學習方法進行有針對性的調(diào)整，并以此來帶動學生參加到教學行為中，從而促進教學有效性的實現(xiàn)。最后，在進行教學有效提升的同時，教師還要對自身水平展開進一步提高，將教學時所涉及到的對象、過程及最終取得的效果進行統(tǒng)一管理。

（二）課堂有效性的特點

1、有效的課堂學生大都能自主進行學習。學生是課堂教學的主體教師是課堂教學的客體，有效的課堂教育中教師能幫助學生創(chuàng)造出主動學生的氛圍，從而確保學生大部分具備自主學習的能力。

2、有效的課堂中學生與教師之間存在良好的交流互動。對于高中數(shù)學，在新課程背景下教學不再局限于傳統(tǒng)的講授式教學模式，而要增加師生之間必要的交流互動，這樣一來能促使學生在發(fā)現(xiàn)問題時及時與教師進行溝通解決。同時也要求教師在教學過程中要添加多種形式的互動方法，以實現(xiàn)與學生之間的良性溝通。

3、有效的課堂教育要具備一定的開放性。新課程所規(guī)定的教學形式，從教學內(nèi)容、教學方法到教學目標都進行了開放性調(diào)整，與之相伴的教學模式也要進行相應的改革。開放性的課堂不但能提高教學的有效性，而且對教學的效果也能收到意外的幫助，對于高中數(shù)學能使其整個課堂擺脫過于呆板的形式，更加生動活潑對學生充滿吸引力。

4、有效的課堂教育要不斷進行相關(guān)優(yōu)化。

在實際教學過程中教師要根據(jù)教學情況及時對教學模式進行調(diào)整，尤其是對于高中數(shù)學，因其難度較大教學難點較多，教師要針對學生對特定知識點的學習程度進行教學計劃的及時優(yōu)化，以確保學生能取得最佳的學習效果。

二、高中數(shù)學在新課程階段中出現(xiàn)的有效性問題

（一）過度關(guān)注硬件建設(shè)，而輕視學生數(shù)學知識水平的提高

對教學效果進行評判的一般是政府機構(gòu)，但是由于存在的多種原因，導致在進行評判的過程中經(jīng)常出現(xiàn)政府機構(gòu)既要對學校進行指導建設(shè)，還要對其進行評判。這樣一來就非常容易出現(xiàn)評判不合理的情況。在開展新課程后，對教學的判定通常考慮的都是硬件建設(shè)，如學校是否配備有相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施、科研設(shè)施及相應的教學設(shè)施等，但對高中生要具備的學習能力及知識水平卻關(guān)注不到位。高中數(shù)學作為一門對邏輯思維能力要求較高，同時需要學生投入大量時間精力來認真學習掌握的課程，單就其硬件設(shè)施方面進行升級是很難對課堂教學的有效性起到實質(zhì)性幫助的。長此以往將對學生的學習能力及健康成長都形成不利的影響。

（二）對學生在高中數(shù)學方面的創(chuàng)新技能教育不到位

現(xiàn)階段我國在對高中數(shù)學進行教學過程中還是以知識傳授為主，對學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)工作還有待提升，而且大多數(shù)學校還存在具備創(chuàng)新教學能力的專業(yè)教師數(shù)量不足或其能力不能達到教學要求的情況。而一些專業(yè)教師在數(shù)學教育過程中會受到學校整體教學環(huán)境的影響，多因領(lǐng)導人的不重視而降低了其所能發(fā)揮的功效。部分高中學校能申請的教學資金本身就不足，甚至不能保證學校的正常發(fā)展及運作，因此對課堂教學有效性的提升就會造成很大影響。在高中實行新課程后，一些學校甚至都未能制定相應的管理制度，造成課堂教學相關(guān)的計劃較少甚至是根本不做計劃，這些都會對現(xiàn)階段高中數(shù)學教學過程中的有效性造成影響。

三、高中數(shù)學在新課程階段對有效提升的方法

（一）教師要在備課方面多投入精力

教師要保證在數(shù)學教學中能取得良好的效果，則一定要增加在備課方面投入的精力，教師在授課前一定要確保熟悉教材中的內(nèi)容。教師在對高中數(shù)學進行講授前一定要先進行備課工作，在對教材進行細致分析的過程中不但能將基礎(chǔ)知識、教學重點及教學難點進行有針對性的區(qū)分，而且能根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度及學生的大致接受水平對教學思想進行調(diào)整。從而能在實際教學過程中取得更好的效果，實現(xiàn)對課堂教學有效性的提升。

新課程不但對教材進行了改革，而且對教師的教學能力也提出了相應的要求。這主要表現(xiàn)在對教學目標的調(diào)整，傳統(tǒng)的教學教師重點考慮的是知識的傳授，學生作為接收的客體是被動的;而新課程的改革則要將學生作為學習的主體具備自主學習的能力，而教師要轉(zhuǎn)變成客體其主要作用是對學生進行輔助。因此在開展備課工作時教師不再僅根據(jù)教材知識進行教學設(shè)計，還要結(jié)合學生的實際情況對教學設(shè)計進行調(diào)整，以確保教學方法能更好地適應學生的水平。同時教師在備課時還要充分結(jié)合學生的現(xiàn)實情況及生活常識等內(nèi)容，以便在教學過程中能將其有效的融入課堂中，進而提高學生對數(shù)學知識的記憶程度，比如在學習了有關(guān)統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識后，教師可以引導學生利用此知識對自身的學習成績波動情況進行統(tǒng)計分析。教師在進行備課時另一個要關(guān)注的問題就是學生的認知水平，這直接關(guān)系到教師的教學有效性及學生的學習進度，避免了出現(xiàn)教師的講解程度過深學生無法接受的尷尬情況。

（二）調(diào)動學生在學習方面的積極性

提升教學有效性的主要方法就是對要利用一切可能的方法來調(diào)動學生在學習方面的積極性，使學生在學習數(shù)學的過程中一直能保持著相當大的興趣。高中生對數(shù)學的興趣不但能有效的提高學生學習的積極性和自主性，而且對教師的教學開展也會有一定的幫助作用。這要求教師在開展數(shù)學教學時要注重對學生學習興趣的培育，可以將數(shù)學知識與現(xiàn)實情況結(jié)合起來，使學生體會到知識是從實踐中來的最后又會回到實踐中去。比如學校在建造游泳池時，在體積V一定的前提下，深度h是固定的，在池壁造價a與池底造價b不同的情況下如何對游泳池的長X和寬Y進行確定。教師在進行課程設(shè)計時要有針對性的將學生感興趣的生活內(nèi)容融入到課堂中，同時要對學生的具體特征進行分析，以此來確保教學方法的在不斷優(yōu)化調(diào)整后更加適應學生的實際情況，進而能在一定程度上提升教學的有效性。

（三）及時對教學方法進行調(diào)節(jié)

對教學方法的選擇對教學效果所起的作用是至關(guān)重要的，在實際教學過程中教師也不能只拘泥于某一種或少數(shù)幾種方法，而是要根據(jù)課堂的實際情況對教學方法進行有針對性的優(yōu)化調(diào)整及綜合運用。這要求教師將高中數(shù)學知識與學生的認知水平等特征進行有機的結(jié)合，以確保在教學過程中能取得最佳的教學有效性。首先要求教師對高中數(shù)學知識進行分類處理，在進行一般數(shù)學知識教學時要與幾何知識進行有效區(qū)分。對一般數(shù)學知識可采用常規(guī)的教學方法開展教學，而對于幾何知識則要循序漸進的進行，由簡入難從直觀逐漸過渡到抽象，并在此過程中幫學生建立起一定程度的空間構(gòu)想能力，以方便學生理解這些抽象晦澀的幾何知識，比如下圖1所示的物體透視圖。其次教師要對學生的基本情況有充足的了解，根據(jù)學生所處年齡階段的不同及學生所具備的數(shù)學基礎(chǔ)知識水平，制定相應的教學模式，從而提高教學的有效性。對于一些對空間思維能力要求較高的內(nèi)容，教師要充分利用多媒體設(shè)備的教學優(yōu)勢，將一些傳統(tǒng)教學模式不易表達的空間結(jié)構(gòu)以直觀的方式展現(xiàn)出來，以協(xié)助學生對抽象知識的理解性學習。

（四）教師要在教學過程中適當?shù)膶W生學習效果進行評價

在開展教學的過程中，教師要及時對學生的學習情況進行適當?shù)脑u價，一般是進行肯定及鼓勵，以提高學生學習的積極性，同時為學生樹立良好的數(shù)學學習自信心。尤其是針對一些在數(shù)學學習過程表現(xiàn)出創(chuàng)新精神的學生，教師要對其進行及時的贊揚，從而能在一定程度上對學生形成心理上的肯定，提高其在數(shù)學方面的學習興趣及自主性。對于部分在課堂中不能發(fā)揮其真正水平的學生，教師也要在恰當?shù)臅r機對其進行批評教育，同時加強與其交流情況，引導其以正確的方法來提高在數(shù)學方面的學習效率。

（五）教師要根據(jù)實際情況對隨堂練習進行調(diào)節(jié)

一般教師在設(shè)計教學計劃時都會規(guī)劃出一部分時間來進行隨堂練習，以做到對所學數(shù)學知識的鞏固。教師在制定隨堂練習內(nèi)容時要結(jié)合教學的實際情況開展，題目不可過于困難也不能過于簡單，要具有代表性，由簡單逐漸加深難度，確保其能起到應有的作用。同時題目的數(shù)量及質(zhì)量要嚴格把控，不能因此而加重學業(yè)負擔。

四、結(jié)語

新課程的實施不但對學生的學習提出了新要求，而且對教師的教學模式也作出了相應的調(diào)整。這就要求學生要與教師通力配合，共同努力來提升數(shù)學教學的有效性。對于教師而言，通過對教學目標、教學模式等的調(diào)整優(yōu)化為學生創(chuàng)造具備趣味性的學習情景，則會在很大程度上提高學生的學習自主性，從而提升學習的有效性。

參考文獻

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