高中化學(xué)課堂，牽手生活化教學(xué)實(shí)踐

張秀云

摘 要：科技快速發(fā)展對社會人才的需求質(zhì)量在提高，對理工類人才需求量在增加，化學(xué)是理工類人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高中化學(xué)知識相對較枯燥較難理解，非常多的化學(xué)現(xiàn)象需要學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，學(xué)生會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。實(shí)際上高中化學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，能解決學(xué)生生活中的很多問題，需要在高中化學(xué)教學(xué)中利用生活化教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué)方式;應(yīng)用研究

高中化學(xué)中有非常多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、公式等需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在學(xué)生的理解中化學(xué)知識相對枯燥無味。但是每個人都生活在現(xiàn)實(shí)世界中，都是生活中的人，我們生活中常見的與化學(xué)相關(guān)的產(chǎn)品有香皂、化肥、炸藥等，在高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)方法，可以將化學(xué)知識直觀化，將化學(xué)知識生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、生活化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵

生活化教學(xué)實(shí)踐主要是依托化學(xué)教材知識，使化學(xué)理論學(xué)習(xí)源于生活、寓于生活，歸于生活。教師在教學(xué)中主要是以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過多種方式的探究獲得化學(xué)知識、化學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，在加深學(xué)生化學(xué)知識理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)利用化學(xué)理論知識解決生活中的問題，以增加化學(xué)學(xué)科的魅力。

二、生活化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中的意義

1.提高課堂教學(xué)趣味性及有效性

在高中化學(xué)教學(xué)中教師利用生活中與化學(xué)相關(guān)的元素進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活化實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并在此過程中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探究興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生利用掌握的教材知識及知識的實(shí)踐落實(shí)。如在學(xué)習(xí)化學(xué)電源時，可以讓學(xué)生在周末進(jìn)行社會常用化學(xué)電源的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上研究電池構(gòu)成材料、構(gòu)成原理及電池的類型;在學(xué)習(xí)金屬腐蝕內(nèi)容時，可以讓學(xué)生觀察生活中常見的自行車車鏈條、圍欄等的生銹情況，通過研究和分析得到第一手生活化材料，在增強(qiáng)學(xué)生好奇心和內(nèi)容趣味性基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

生活化教學(xué)實(shí)踐可以讓學(xué)生在生活化的化學(xué)知識中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過步步啟發(fā)和層層釋疑轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對問題的分析解決能力。生活化教學(xué)實(shí)踐以學(xué)生為主體，在發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上提高學(xué)生創(chuàng)新能力。如在進(jìn)行電池形成條件探究時，可以先用音樂卡發(fā)聲給學(xué)生做展示，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，音樂卡為什么會發(fā)聲？發(fā)聲原理是什么？具備什么樣的條件才能形成電流？電池正負(fù)極和材料有什么關(guān)系？

3.提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力

生活化教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容來源于生活，來源人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，并將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中。如在進(jìn)行化學(xué)平衡學(xué)習(xí)時，可以給學(xué)生們舉例，人們?nèi)粘Ｓ玫难栏嗍羌臃模阅芊乐锡x齒;在進(jìn)行氧化還原學(xué)習(xí)時，可以給學(xué)生們舉例，日常人們食用的含碘鹽的檢驗(yàn)方法是用淀粉碘化鉀和食用醋進(jìn)行反映來進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、生活化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用原則

1.生活化原則

在應(yīng)用生活化教學(xué)時需要根據(jù)化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行情境設(shè)置。在高中化學(xué)課程中物質(zhì)的量是一個難點(diǎn)問題，那么在課堂講授時教師可以以純凈水為情景，請學(xué)生進(jìn)行純凈水分子數(shù)的計(jì)算，通過生活化情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將情境中的實(shí)物與化學(xué)中的微觀粒子進(jìn)行結(jié)合;在學(xué)習(xí)乙醇時教師可以舉例提問：我們家庭中都有酒，為什么說越陳的酒越香呢？在家里父母或你自己做魚時為什么要加一點(diǎn)料酒或醋呢？

2.開放性原則

在化學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式時需要針對教學(xué)內(nèi)容提出有針對性和開放性的問題，以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的延伸。例如，硫化氰鉀溶液和氯化鐵溶液進(jìn)行混合后溶液顏色會變成紅色，之后向該溶液中加入氯水后，溶液的紅色會褪去。此時，可以向?qū)W生進(jìn)行提問：為什么紅色溶液會褪去？同時可以引導(dǎo)學(xué)生做兩個猜想，一是氯水中的次氯酸將Fe3+r氧化到更高的價態(tài);二是氯水中的次氯酸氧化了SCN-。之后可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，先是向褪色的溶液中加入硫氰化鉀，看是否變成紅色，如果變成紅色，那么第二種猜想是正確的;之后向褪色后的溶液中加氯化鐵，看是否變紅色，如果變成紅色，那么第一種猜想是正確的。

3.協(xié)作創(chuàng)新原則

生活化教學(xué)實(shí)踐在高中化學(xué)中的應(yīng)用要遵循協(xié)作和創(chuàng)新原則。協(xié)作主要是學(xué)生通過小組討論進(jìn)行問題的探究，以加強(qiáng)對化學(xué)知識的體驗(yàn)，學(xué)生在協(xié)作后完成對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，之后教師可以對學(xué)生的探究進(jìn)行補(bǔ)充和升華，在師生共同協(xié)作過程中提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新主要是利用生活元素進(jìn)行提煉和創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維方式，能在教材知識之外利用化學(xué)知識解決生活中的問題。

四、生活化教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用流程

1.喚醒生活體驗(yàn)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建教材知識與生活實(shí)踐的橋梁，讓學(xué)生對生活實(shí)踐和化學(xué)知識的聯(lián)系進(jìn)行感知，通過對學(xué)生感知體驗(yàn)的喚醒讓學(xué)生在生活實(shí)踐中理解教材化學(xué)知識，并能利用教材化學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。如在進(jìn)行電荷守恒定律時學(xué)生對于抽象的知識內(nèi)容難以理解，這時教師可以用人數(shù)來表示電荷數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生快速理解知識內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)重要內(nèi)容之一，好的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用生活化教學(xué)方式時在問題情境的設(shè)置時要先以生活化情境入手，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，在突出化學(xué)重點(diǎn)知識基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如海中航行的輪船為什么在船底焊接鋅板？由此問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。

3.學(xué)會參與生活

知識學(xué)習(xí)的目的是在掌握知識基礎(chǔ)上利用知識解決生活中的問題。生活化教學(xué)實(shí)踐源于生活，利用生活中實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識的總結(jié)，同時將知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生生活參與能力。在學(xué)習(xí)膠體后，學(xué)生會理解一支鋼筆不能同時用不同顏色的墨水;學(xué)習(xí)金屬腐蝕原理后，學(xué)生會理解鐵的菜刀和鍋為什么會生銹;學(xué)習(xí)二氧化硫性質(zhì)后，學(xué)生會理解自然界的硫酸是怎樣形成的。

總之，高中化學(xué)課堂是師生進(jìn)行互動的舞臺，是師生共同努力進(jìn)行奇跡創(chuàng)造的場所。利用生活化教學(xué)可以在喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生向未知知識進(jìn)行邁進(jìn)。高中化學(xué)教學(xué)過程需要生活化教學(xué)實(shí)踐來完善教學(xué)過程和提高教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活。

參考文獻(xiàn)

[1]李逸凡 ，高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究[J]考試周刊，2018（9）

[2]陳傳湘，高中化學(xué)生活化教學(xué)探究[J]西部素質(zhì)教育，2018（8）