淺析高中班主任德育工作之有效策略

牛志敏

摘 要：德育是我們進行學校教育的基礎與重點，伴隨著當下新課程改革的不斷深入與推進，素質(zhì)教育日益廣泛，德育更是至關重要。對于高中班主任來說，其重點工作之一就是做好學生們的德育工作。為促進學生們的全面健康發(fā)展，促進學生們道德素養(yǎng)與思想品德的提升，班主任應在強化重視的基礎上，以科學適宜的工作策略來強化推進。就此，本文就高中班主任德育工作的有效策略進行了探討與分析。

關鍵詞：高中;班主任;德育;策略

在高中階段，班主任承擔著學生們的重要德育職責，由于高中生們此時的心理已經(jīng)日漸成熟，其人生觀念、價值觀念已有所形成，特別是在當前的社會發(fā)展新形勢下，家庭教育的不足、網(wǎng)絡等媒體內(nèi)容對學生們的影響，都有可能導致高中生行為習慣以及思想品質(zhì)方面出現(xiàn)問題。與此同時，這個階段是學生們進行知識積累與提升的一個重要人生階段，是其為日后進入社會打下堅實基礎的重要時期，在這期間，班主任不僅要管理掌握好學生們的學習，更要時刻關注他們的身心發(fā)展與思想健康，所以，此時的班主任德育工作至關重要、不可或缺。

一、立言立行，以自身為典范，樹立班主任威信

師德是班主任為人師表的基礎與根本，作為班主任教師只有致業(yè)立德、言行身正，自身具備良好的師德師風，才能在教學的過程中為學生們樹立主好的教師形象與學習的榜樣，增強樹立自身的威信，帶給學生們積極正面的影響和力量，促進和帶動他們更好的學習、健康的發(fā)展。也就是打鐵還需自身硬，首先要正己立范，在學習和生活當中為學生們樹立一個良好的學習榜樣。其次，關愛關心學生們，傾聽他們的需要與心聲，多加交流與互動，真正成為他們的良師益友。再次，在學生們面前要時刻注重自己的一言一行，在應該嚴肅的時候嚴肅認真，在需要輕松的時候自然親切，要時刻注意作為班主任教師的原則。最后，就是要不斷進行自我學習和提升，通過強化職業(yè)技能與管理效能來使學生們信服、佩服、為他們樹立行為典范與積極學習的榜樣。就以個人來說，作為班主任的同時，我還兼任學生們的數(shù)學教師，所以，我在進行班級管理的同時，不斷學習提升自己的數(shù)學教學素養(yǎng)，還兼顧熟悉了解其他學科的知識，只有這樣，我才有知識、有能力對學生們進行帶動和引導。同時，在日常的教學活動與生活當中給予他們潛移默化的影響。

二、以良好的班級文化深化促進德育教學工作

積極健康的校園文化是促進建設校園和諧，發(fā)展提升高中德育工作的前提與基礎，同時更是開展高中德育工作的良好手段與有效方法。將德育蘊含于我們班級文化當中，可以使學生們在潤物細無聲的潛移默化當中，受到精神上的熏陶與心靈上的潤澤，從而有效發(fā)揮其作用，在樹立榜樣、啟迪哲理與文化熏陶的過程當中，使班級文化建設與學生德育工作相輔相承、不斷提高、促進。

1、建設班級物質(zhì)文化，給學生們營造一個良好的德育環(huán)境

在班級建設方面從細枝末節(jié)入手，制做內(nèi)容積極，創(chuàng)意優(yōu)美的黑板報，張貼名人名言，設計教室的布置與裝點，并定時維護、更新，同時通過網(wǎng)絡建立班級論壇和課后班級群體，以營造良好的德育氛圍，有效引導班級的風氣與輿論。與此同進，還不定期的組織開展多種形式與內(nèi)容的班級集體活動，不斷增強班集體的向心力與凝聚力。對于高中生們來說，學習環(huán)境的優(yōu)雅、整潔、規(guī)范、有序可以更好的促進他們學習、強化學習的氛圍，促進其行為心理的和諧融洽與規(guī)范有序。從而為他們營造一個環(huán)境優(yōu)美、積極向上具有濃厚學習氣氛的班級環(huán)境，使他們在朝夕的耳濡目染當中起到“桃李無言，下自成蹊”的作用。

2、建立健全班級管理制度，充分發(fā)揮制度文化的德育效力

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，嚴謹規(guī)范的班級制度是我們開展教育工作的有力保障。制度的建立與健全可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一師生的精神信念與價值觀念，以及其教學學習行為。同時還可以使學生們形成良好的學習習慣、端正的生活作風、有序的行為規(guī)范和良好的學習、控制與自治能力，從而將制度管理內(nèi)化深化為一種自然而然的行為習慣，強化高中學生們的自制力，使其可以更好的進行自覺自發(fā)的自身管理與約束。在對班級管理進行細化實施的過程當中，班主任注意要立足于本班級的實際情況，多加聽取學生們的建議與意見，制定實施合情合理的班級制度，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀得力的班級干部。同時，按照班級管理制度進行學生們的量化管理，獎罰分明，令行禁止。與此同時，對每一管理階段做好總結(jié)與評價，就學生們各方面的學習、紀律、衛(wèi)生等情況做好總結(jié)評析。從而使學生們可以認識不足，及時改進，而班主任則可以針對薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的工作，以期強化與提升。

三、以生為本，深入了解并多加愛護

在高中時期，學生們正處于青春敏感階段，這一時期作為班主任就要更加的對學生們多加尊重和關心，在學習上去幫助引導他們，在生活上去愛護了解他們。在日常學習當中，要公平、公正地對待每一位學生，要“以人為本”、“以生為本”，遇到問題多加了解與溝通，同時深入班級與學生家庭全面詳盡的了解學生們的基本情況與所面臨的問題與所存在的不足。能夠?qū)W生們的家庭情況、學生們的性格愛好，以及他們的優(yōu)勢特長等有一個全面詳盡的了解。與此同時，班主管任還要多與學生們家長進行溝通與聯(lián)絡，多與學生進行交流與溝通，通過電話、家訪、學生以及教師的評價等多種方式來了解學生們的情況，并且去到日常教學和生活娛樂當中對他們進行認真的觀察，掌握他們興趣愛好以及各自的性格特征。不僅做好教師，同時還要做好學生們的良師益友，幫助他們、信任他們、尊重他們，從而更加積極有效的深入開展班級工作、促進學生們的學習發(fā)展。

結(jié)語：班主任作為高中學生的施教者與管理者，其德育工作的成效直接決定著高中教育的功效，因此，其不僅責任重大，而且任重道遠。所以，在教學工作當中班主任要以生為本，不斷去總結(jié)和探討德育的有效方法，以不斷提高德育成效，強化教育成果，促進提升學生們的全面發(fā)展。

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