小學(xué)音樂(lè)高效課堂的價(jià)值以及構(gòu)建策略

孫國(guó)新

摘 要：在小學(xué)校園中建立音樂(lè)高效課堂，主要是為了讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力，從而提升自身對(duì)美的向往和學(xué)習(xí)美的鑒別能力。音樂(lè)可以使學(xué)生們的精神更加豐富，在放松的環(huán)境中進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);高校課堂;具體措施

高效課堂的建立在小學(xué)音樂(lè)課程中具有重要意義。它的價(jià)值不僅體現(xiàn)在為學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)知識(shí)的積累，更能從全方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有所培養(yǎng)。教師要做到努力改革創(chuàng)新教學(xué)方式，利用高效課堂的職能，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)音樂(lè)高效課堂的價(jià)值

小學(xué)音樂(lè)課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒有讓教師和學(xué)生引起重視，這是由于他們認(rèn)為音樂(lè)課屬于副科，并不能對(duì)升學(xué)和提高分?jǐn)?shù)有所幫助，也不會(huì)參加正式考試。因此，教師對(duì)學(xué)生上音樂(lè)課要求不高，而學(xué)生自己對(duì)自身音樂(lè)素質(zhì)也并沒有重視起來(lái)。然而，他們這樣的誤區(qū)是錯(cuò)誤的，音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具備藝術(shù)細(xì)胞有著舉足輕重的作用。音樂(lè)課的教學(xué)，使教師在課堂上完成與教學(xué)大綱一致的教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)中與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了更深層次的了解，讓他們通過(guò)音樂(lè)來(lái)放松心情，得到緩解壓力的作用。把學(xué)生們培養(yǎng)成含有藝術(shù)氣息的全方位人才，能夠提升他們的個(gè)人素質(zhì)，陶冶情操。因此，小學(xué)音樂(lè)高效課堂具有重要價(jià)值。

二、小學(xué)音樂(lè)高效課堂的重要意義

從三個(gè)方面來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)高效課堂具有重要意義。首先，高效的音樂(lè)課堂能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)。在構(gòu)建小學(xué)高效音樂(lè)課堂時(shí)，為了更好地提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生們更好更快地吸收音樂(lè)知識(shí)，高效課堂以學(xué)生為主導(dǎo)地位展開教學(xué)，從學(xué)生自身角度出發(fā)，突出學(xué)生主體性，使他們沉浸在良好的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，會(huì)使他們變得更加愉悅，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，高效的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，利用音樂(lè)高效課堂建立學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系，使他們加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的自我理解和深刻印象，教師將學(xué)生們帶入到音樂(lè)殿堂，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。最后，高效課堂能夠提高教學(xué)的實(shí)效性，形成高效課堂的主要目的就是在音樂(lè)教育前提下，利用藝術(shù)來(lái)熏陶學(xué)生，提高他們對(duì)美的鑒賞能力，在音樂(lè)歌唱時(shí)能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合實(shí)際。學(xué)生們有了表演的欲望，有助于他們?cè)诮窈蟀l(fā)展的道路中走得更加寬廣。

三、小學(xué)音樂(lè)高效課堂的價(jià)值和構(gòu)建的具體措施

（一）利用情景模式激發(fā)學(xué)生唱歌的欲望

處于兒童階段的小學(xué)生，對(duì)于音樂(lè)的喜歡往往只停留在個(gè)自己對(duì)音樂(lè)方面的喜歡和愛好。這是由于個(gè)體差異的原因?qū)е?，而并非所有學(xué)生都對(duì)音樂(lè)有興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。針對(duì)6到12歲兒童而言，活潑好動(dòng)以及對(duì)新鮮事物充滿好奇都是他們最明顯的性格特點(diǎn)。這些特征都使他們?cè)谀撤N程度上無(wú)法控制自己的言行，這時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生要有耐心。在課堂上，可以利用情景模式的形式來(lái)吸引學(xué)生，將注意力集中到音樂(lè)上來(lái)。同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望程度，利用多媒體數(shù)據(jù)，為學(xué)生們展示音樂(lè)的魅力，使他們愛上音樂(lè)，融入到音樂(lè)中來(lái)，增強(qiáng)集體參與感。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京》這首歌曲時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示，北京申辦奧運(yùn)成功時(shí)人民群眾的喜悅之情，讓學(xué)生內(nèi)心思想澎湃，從心理上打動(dòng)他們。緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己想象自己就身處申辦奧運(yùn)的現(xiàn)場(chǎng)之中，當(dāng)聽到北京是下一屆奧運(yùn)會(huì)的主辦地點(diǎn)時(shí)，會(huì)是怎樣的心情，再引出奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義，啟發(fā)學(xué)生們從小要鍛煉身體，長(zhǎng)大后要抱有為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)情景模式的設(shè)立，學(xué)生們會(huì)瞬間被當(dāng)時(shí)激動(dòng)的場(chǎng)景所吸引，在處理歌曲唱工時(shí)，會(huì)有投入自己的感情，唱出的歌曲會(huì)更具有感染力。

（二）教師通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，用教師的思想對(duì)歌曲的理解，用聲音的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生天生都有模仿的特點(diǎn)，根據(jù)教師的示范，可以讓學(xué)生對(duì)歌曲音調(diào)、節(jié)奏等有一個(gè)大致的了解，在深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在模仿教師時(shí)，也可以加入自己對(duì)歌曲的理解。教師示范歌唱是任何視頻和音頻都無(wú)法替代的，音樂(lè)課堂教學(xué)不僅僅是教師主導(dǎo)傳授音樂(lè)知識(shí)，而是要讓學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)融入到教學(xué)中。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)音樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，并且通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)行相互溝通的一種教學(xué)方法。教師的示范唱歌能夠有效地使學(xué)生對(duì)歌曲迅速產(chǎn)生興趣，能夠很好地建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生們與課堂歌曲也會(huì)產(chǎn)生共鳴。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在教學(xué)《森林狂想曲》這首歌曲時(shí)，教師可以先讓學(xué)生初聽音樂(lè)，跟著伴奏教師進(jìn)行示范練唱完成后，提出疑問(wèn)：學(xué)生們能聽出歌曲的三段旋律嗎？老師在為學(xué)生們示范唱一遍。接下來(lái)教師用電子琴邊彈邊唱，學(xué)生帶著問(wèn)題會(huì)對(duì)度示范唱歌更加專注。在聽完第二遍時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，把一首歌分割開來(lái)，讓學(xué)生們逐段進(jìn)行視唱。最后，教師可以選擇兩到三個(gè)小組與自己進(jìn)行合唱，在與教師共同完成這首歌曲時(shí)，增加了學(xué)生們的參與感，并且能夠讓學(xué)生和教師一同演唱的過(guò)程中，增進(jìn)師生感情。

（三）全身心投入到歌曲中，利用小組形式提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，為了更好的活躍氣氛，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組。在學(xué)習(xí)唱歌的音樂(lè)基礎(chǔ)上，教師可以組織一些小競(jìng)賽，讓學(xué)生之間互相比一比，誰(shuí)的音更準(zhǔn);誰(shuí)表達(dá)音樂(lè)思想更加具體。這種方式可以使學(xué)生們通過(guò)比賽的形式，來(lái)展現(xiàn)自己的表演欲望。在師生之間交流時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題，并做出正確的指導(dǎo)。學(xué)生在小組歌唱時(shí)，相互之間也會(huì)對(duì)歌曲的節(jié)奏類型、音調(diào)高低以及個(gè)人情緒的輸出進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互合作時(shí)，能夠增強(qiáng)彼此的創(chuàng)造力，利用獨(dú)特的聲音更好地展現(xiàn)出音樂(lè)作品。

結(jié)束語(yǔ)：由此可見，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)校的重視。利用高效課堂可以改變傳統(tǒng)模式的弊端，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，培養(yǎng)他們具備音樂(lè)素養(yǎng)，利用多元化教育方式構(gòu)建高效課堂，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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