創(chuàng)新教學(xué)形式，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

李長(zhǎng)庚

摘 ?要：體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)體育往往不受重視，而且體育教師的教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后，致使整個(gè)體育教學(xué)呈現(xiàn)出低效、無(wú)效甚至負(fù)效的狀態(tài)。因此，將多種教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多樣化迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);小學(xué);體育

隨著素質(zhì)教育理念的深入，體育課在小學(xué)教育教學(xué)中的地位明顯提升。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)方法和模式顯然已經(jīng)不能與現(xiàn)代化教育教學(xué)相適應(yīng)，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)方法的多樣化顯得尤為迫切。同樣，剛從事體育教師的筆者，也需要不斷地轉(zhuǎn)換觀念，將多種創(chuàng)新型的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)性地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，以使小學(xué)體育教學(xué)更加靈動(dòng)、更加高效。

一、教師言傳身教，發(fā)揮教師示范作用

著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”。榜樣的力量是無(wú)窮的，利用榜樣，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)這一階段的學(xué)生年齡比較小，思維還沒(méi)有得到發(fā)展，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地模仿教師的言行。因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和品行，給學(xué)生一個(gè)良好的示范;另外，教師可以用一些體育方面的典型人物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成嚴(yán)于律己、努力拼搏的品格。

例如，在體育教學(xué)中，作為體育教師，每次筆者的穿著都整潔、得體。首先，在教學(xué)時(shí)，也是始終都保持溫和的態(tài)度，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，懂得尊重學(xué)生。教師的言行能夠間接地影響學(xué)生，所以教師一定要以身作則，發(fā)揮示范的作用。其次，體育教學(xué)中很重要的一個(gè)原則就是紀(jì)律性，這也是學(xué)生需要形成的品格之一，教師要求學(xué)生“不遲到，不早退”，自己就也要做到這一點(diǎn)，這樣才能樹(shù)立教師在學(xué)生心中的威望。筆者通過(guò)這種榜樣示范，間接對(duì)學(xué)生的品行產(chǎn)生影響，同時(shí)也在在潛移默化當(dāng)中完成德育教育的滲透。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)趣味

在任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，作為教師，應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升與激發(fā)，學(xué)生才會(huì)自然而然地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，更是如此。所以說(shuō)，這就需要教師要采取適當(dāng)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。具體而言，教師可以采取創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景的方式，來(lái)做到學(xué)娛結(jié)合，讓全體學(xué)生參與其中，在輕松的玩樂(lè)中增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心，有效完成體育教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“迎面接力跑”的過(guò)程中，為了提高學(xué)生奔跑的速度與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，筆者在體育課上創(chuàng)設(shè)了一種競(jìng)賽情景進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者組織學(xué)生在體育課進(jìn)行接力跑比賽，并對(duì)各組的成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)記錄，在這個(gè)比賽過(guò)程中設(shè)置排名，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生突破自己、超越自己。而通過(guò)這種形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生為了讓自己所在小組取得好的成績(jī)，紛紛在課下也積極訓(xùn)練，希望在比賽中能刷新自己的記錄。所以說(shuō)，教師在體育課堂也要積極創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽模式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確運(yùn)動(dòng)意識(shí)

引導(dǎo)評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，不局限于課堂之內(nèi)與課外，它是幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康意識(shí)的重要手段。那么教師如何進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)？首先教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將健康意識(shí)貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，與教學(xué)內(nèi)容相輔相成。然后再結(jié)合課堂之中學(xué)生的具體、實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行靈活的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的習(xí)慣，樹(shù)立正確的健康意識(shí)。最后教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重點(diǎn)明健康意識(shí)的重要性，從而讓學(xué)生形成對(duì)健康意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。

例如，教師在講授“踢足球”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以首先在班級(jí)中向?qū)W生闡述足球的各種理論知識(shí)，比如，足球的發(fā)展史、足球的小故事。還有踢球的技巧等，讓學(xué)生對(duì)足球有一個(gè)大致的了解。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)足球小故事的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注健康足球的知識(shí)，避免造成意外傷害。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外的足球游戲時(shí)，也要向大家著重表明安全第一，當(dāng)身體出現(xiàn)不適，一定要立即停止運(yùn)動(dòng)，最重要的是在踢球的過(guò)程中，應(yīng)該用腳內(nèi)側(cè)踢球，而不是腳尖。小學(xué)生還處在對(duì)教師“言聽(tīng)計(jì)從”的階段，因此體育教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，幫助小學(xué)生指明健康體育的方向，幫助小學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)。

綜上所述，體育學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展具有很大的促進(jìn)意義，教師要提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，積極進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思，并以體育課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，不斷探尋和創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和策略，進(jìn)行高效的備課，采用多樣化的教法，組織多元化多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)，全面提升體育課堂的教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢毅剛.游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊，2020（03）：159[2019-12-20].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2020.03.154.

[2]李朋，滿孝園.論小學(xué)體育老師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].課程教育研究，2019（49）：217-218.