初中低年級數(shù)學課堂教學中觀察物體的實踐研究

摘 要：現(xiàn)代教育理論告訴我們，學生學習知識的過程，是以一個積極的心態(tài)調動原有的知識經驗、發(fā)現(xiàn)新問題、同化新知識的主動構建過程。在初中數(shù)學《觀察物體》一課的課堂教學中，通過采用有效的課堂策略，既能使整個課堂充滿生命的活力，也能使學生的個性及創(chuàng)新思維得以充分發(fā)展，學生們也會變得更加喜愛數(shù)學。

關鍵詞：初中教學;低年級數(shù)學;觀察物體;課堂實踐

在當前新時期背景下，要求學生必須具備多方面的知識，所以教師在實際教學中應該盡可能避免學生出現(xiàn)偏科和教學結構單一的情況。在初中數(shù)學課堂上，教師還應該加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這些能力的提升都離不開學生的觀察能力。就數(shù)學學習來說，如果學生觀察能力不足，那便很難發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)、圖形等之間的關系，學習效率也會非常低下。因此，觀察能力是人思維能力中非常重要的一種，對于學生的數(shù)學學習來說非常的重要。

一、培養(yǎng)學生良好的觀察興趣

觀察能力是在后天鍛煉中逐漸形成的一種能力，并不是與生俱來的。初中學生年齡比較小，對新鮮有趣的事物充滿好奇心。數(shù)學教師可以抓住學生的這一心理特點，選擇通過培養(yǎng)學生觀察興趣這一方式，達到提升學生觀察能力的目的。只有當學生對某一事物產生濃厚的學習興趣，才能全身心投入其中[1]。比如，數(shù)學教師可以采取生活化教學方式培養(yǎng)學生的觀察興趣。具體點說，數(shù)學教師可以將數(shù)學知識與實際生活有效結合起來。這些熟悉的生活場景可以增強數(shù)學知識對學生的吸引力，從而激起學生的觀察興趣。

例如，在“三角形內角和”這一知識點的教學過程中，初中數(shù)學教師可以讓學生提前準備幾個三角形，然后讓學生用量角器量出這幾個三角形的角，再讓學生報出任一三角形的兩角度數(shù)，最后由自己將另一個角的度數(shù)說出來。這時很多學生都會感到新奇，并且學習欲望和興趣也會空前的高漲。之后教師再適時導入該課程知識，必定能夠獲得事半功倍的效果。同時在這一過程中，學生的觀察能力也會得到很好的鍛煉。又如在“三視圖”這一知識點的教學過程中，教師便可以合理應用多媒體技術教學。這樣不僅能夠鍛煉培養(yǎng)學生的觀察能力，吸引學生的注意力，并且對于課堂教學質量的提升也有著很大的幫助，促使學生更加全面的發(fā)展。

二、傳授學生正確的觀察方法

提升學生的觀察能力不僅要求學生具備良好的觀察興趣，還要求學生掌握正確的觀察方法。做任何事情都要遵循一定的秩序，觀察事物也不例外。在培養(yǎng)學生觀察能力的時候，教師要指導學生有序觀察事物，掌握正確的觀察方法。例如，在觀察問題或者事物的時候，或是從局部逐漸擴大到整體，或是從整體逐漸縮小到局部，而不是毫無順序地觀察[2]。尤其在看待問題的時候，先要對事物的表面特征進行分析，再分析事物的本質特征。只有掌握有序的觀察方法，才能做到有效觀察。

例如，在剛學習幾何圖形的時候，教師可以讓學生數(shù)一數(shù)，幾何圖形上一共有幾條線段。由于幾何圖形是立體的，學生經常眼花繚亂，數(shù)到后面就忘記哪些線段已經數(shù)過了，哪些沒有數(shù)過。針對這一現(xiàn)象，筆者讓學生尋找規(guī)律，同時提示學生：以A點為端點的線段一共有幾條，以B點為端點的線段一共有幾條。掌握了這一方法之后，學生很快就正確數(shù)出所有的線段。

此外，中學生自身生活情況與生活經驗不同，學習能力也會存在差異，所以教師要選取適合學生研究的數(shù)學教學方法，降低知識學習難度，盡力縮小學生個體之間學習能力的差異，提高學生學習效率。教師可以采用小組合作的方式鼓勵學生進行探究活動，增加教師與學生之間、學生與學生之間的交流機會，營造班級內良好的學習氛圍，樹立學生團隊合作意識，發(fā)揮學生自身學習潛能，保證教學效果。

三、開展豐富多樣的觀察活動

在學生掌握正確的觀察方法之后，教師接下來就要開展豐富多彩的活動，通過這些觀察活動對學生進行強化訓練。

例如，教師可以通過一題多解或者一題多變的方式對學生進行訓練，引導學生密切觀察數(shù)學知識之間的聯(lián)系，以此豐富學生的學習體驗。長期訓練之后，學生的敏銳觀察能力會得到大幅度提升。教室還可以通過專門針對如何引導學生正確的的進行觀察展開一次課堂研究。

又如，在課前要求學生以小組為單位進行一次有關于數(shù)學的觀察作業(yè)，這樣可以使學生親身實踐。在這一過程中制定周密的觀察計劃，做好充分的知識準備，對如何實施觀察的過程做好詳細的記錄。在課上教師可以首先要學生來匯報他們針對數(shù)學的觀察有何獨到的見解，分析其中的利弊，完善學生的方案，對學生可以起到鼓勵作用，然后教師在介紹自己對數(shù)學觀察方法的認識。如在進行數(shù)學觀察時有一般到特殊，通過對比法和分類法，完成從表象到本質的觀察過程[3]。通過學生親身制定觀察計劃可以激發(fā)學生對觀察能力的理解，明白觀察力對數(shù)學學習的重要性;再通過與老師的觀察方法進行對比，使學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，使學生對觀察有一個全面的認識，如觀察的目的是什么。

結束語：

初中數(shù)學學習的重點在于對數(shù)學運算以及簡易的圖形關系與運用上，而這些知識的學習與掌握，都來源于學生對于數(shù)學課堂教學中的觀察能力。對于初中生數(shù)學觀察能力的培養(yǎng)，必須要落實到實際教學之中。要想日常教學實踐中培養(yǎng)學生的觀察力，教師就必須要對課堂教學內容進行深入的分析與研究，并把學生最為課堂教學中觀察的主體，使學生的綜合能力得到發(fā)展與提升。

參考文獻：

[1]韓媛.提升初中數(shù)學課堂觀察能力的策略探討[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（30）：62.

[2]王志宏.初中數(shù)學教學中加強培養(yǎng)學生的觀察能力[J].新課程·下旬，2019，（9）：197.

[3]曾凡東.淺談如何提高初中數(shù)學課堂的觀察能力[J].考試周刊，2019，（42）：79.

作者簡介：

鄭鐵柱，男（1983.2.10），土家漢族，湖北巴東人，碩士研究生，中學數(shù)學教師，研究方向：人工神經網(wǎng)絡與模擬進化計算