加強(qiáng)小學(xué)國防教育實(shí)效性的實(shí)踐與研究

鐘雄

【摘要】黨的十九大報告明確提出國防建設(shè)的總體目標(biāo)，國防建設(shè)是中國特色社會主義偉大事業(yè)的重要組成部分。國防教育是提升小學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的一個重要途徑，是全民國防教育的重要組成部分。當(dāng)前，小學(xué)階段國防教育存在著教育思想認(rèn)知偏差和教育課程建設(shè)存在短板等主要問題。因此，應(yīng)在堅(jiān)持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，突破傳統(tǒng)教育課程藩籬，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教育策略，提高新形勢下國防教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；國防教育；實(shí)踐與研究

“兵者，國之大事，不可不察也?！睂?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中國近代以來最偉大的中國夢。“深化國防和軍隊(duì)改革是實(shí)現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢的時代要求，是強(qiáng)軍興軍的必由之路，也是決定軍隊(duì)未來的關(guān)鍵一招?！薄吨腥A人民共和國國防教育法》指出：“小學(xué)和初級中學(xué)應(yīng)當(dāng)將國防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行國防教育?！毙W(xué)教育階段國防教育的重視和推廣對于建設(shè)和鞏固國防，提高全民素質(zhì)，增強(qiáng)民族凝聚力都具有十分重要的意義。正如中共中央總書記習(xí)近平所說：“歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！?/p>

《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出，要健全立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的德育體系，用好紅色資源、自然資源、文化資源、體育資源、科技資源、國防資源的育人功能，培養(yǎng)新時期社會主義建設(shè)者和接班人。筆者從2013年起就在深圳市福田區(qū)蓮花小學(xué)就如何提高國防教育在小學(xué)教育的實(shí)效性展開研究，聯(lián)合原深圳武警邊防支隊(duì)，開發(fā)國防教育校本課程，邀請支隊(duì)的官兵走進(jìn)校園授課，同時配以國防教育教師培訓(xùn)、升旗儀式的升旗班戰(zhàn)士演練、校園式軍訓(xùn)拉練、參觀校外實(shí)踐基地、槍械初步體驗(yàn)等實(shí)踐課程，在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透國防教育，與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識和國家安全意識，同時帶動家庭、學(xué)校、社區(qū)共同重視國防教育，合力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

2015年12月，深圳市福田區(qū)級課題《國防教育與小學(xué)德育結(jié)合的實(shí)踐研究》正式立項(xiàng)。課題組在課程實(shí)施過程中，探究國防教育與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合的途徑，并嘗試編寫校本課程讀本《國防教育小讀本》。在完成區(qū)級課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，課題組成員繼續(xù)深挖，拓展深圳特色的國防教育，并于2017年9月，申請市級課題《基于深圳邊防特德的國防教育拓展研究》，并立項(xiàng)通過。

一、創(chuàng)新國防教育模式，增強(qiáng)學(xué)生國防意識

近些年來，國防教育課程立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新特色辦學(xué)的方式，以“加強(qiáng)國防教育”作為學(xué)?？傮w目標(biāo)重要的組成部分，充分發(fā)揮在增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞作風(fēng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的積極作用。

該課程積極適應(yīng)小學(xué)國防教育特點(diǎn)，組織師生探索和嘗試構(gòu)建國防教育進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)課堂體系，著重實(shí)現(xiàn)國防觀念入耳、入腦、入心，達(dá)到學(xué)生思想強(qiáng)、作風(fēng)強(qiáng)、學(xué)業(yè)強(qiáng)、體魄強(qiáng)為目標(biāo)的國防教育“三進(jìn)三入四強(qiáng)”模式。學(xué)校國防教育整體體系探討的出發(fā)點(diǎn)如下：建立完善學(xué)校國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的國防教育課程結(jié)構(gòu)體系，修訂國防教育校本教材，開設(shè)國防教育課程，編寫國防教育滲透學(xué)科教學(xué)要點(diǎn)和教案，拓展“直接進(jìn)入”“有機(jī)融合”“適當(dāng)植入”“整合資源”“引申發(fā)揮”“拓展延伸”等滲透式國防教育的教學(xué)模式，提高國防教育實(shí)效。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新是一切知識的源泉，在國防教育的課程教學(xué)中亦如此。我們要令學(xué)生積極、認(rèn)真地參與到國防教育實(shí)踐活動中，我們首先開展教師的國防教育培訓(xùn)會，全體教師去認(rèn)真研讀國防讀本教材，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體實(shí)際情況，開展有實(shí)際教育意義和創(chuàng)新精神的形式多樣的國防教育活動，拒絕一切表面形式化的口號式的活動。

首先，課程通過綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)、影視資料播放、課堂討論等方式，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。其次，學(xué)生將參加多種課外教育活動，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次，深圳邊防支隊(duì)的戰(zhàn)士們以全套服裝、裝備，來到學(xué)生們面前為他們親授課程，講發(fā)生在自己身上的故事，既有代入感，又有共情。另外，學(xué)校還構(gòu)建校園的國防文化氛圍，使學(xué)生受到國防文化的洗禮。通過網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、橫幅、電子屏等手段，將道德觀隱含在校園文化的熏陶中，通過熏陶、涵養(yǎng)等功能潛移默化地影響小學(xué)生的思想、行為和道德品質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

“全民參與”是我國國防教育的基本方針，新《綱要》也明確指出，家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，家庭同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國情感的責(zé)任。同時，該課程還結(jié)合各個節(jié)日、家長開放日活動，在游園活動納入國防教育的影子。

在國防教育課程教學(xué)過程中，如一味采用傳統(tǒng)的授課形式，就難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，蓮花小學(xué)創(chuàng)新教育形式，注重教學(xué)方法手段的改進(jìn)。

二、開展基于深圳邊防特色的國防教育

深圳市是個海濱城市，它的地域和歷史致使在國防有很多特色值得探索，并且適合與基礎(chǔ)教育相融合。以蓮花小學(xué)為例，學(xué)校根據(jù)自己的教育理念和對學(xué)生需求進(jìn)行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行以及跟邊防支隊(duì)官兵講師合作研討，編制出有深圳邊防特色的愛國主義拓展教育課程。這一課程并非一學(xué)期舉行一兩場國防講座就草草了事，而是把國防教育當(dāng)作一門正式的課程，以校本課程模式為主，利用每周五下午1小時的時間，讓學(xué)生自主選課參與《國防教育》課程的學(xué)習(xí)。在課程中，學(xué)生通過聽講座、參觀、調(diào)查、親身體驗(yàn)，設(shè)計(jì)活動方案，模擬等方式參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過國防教育的學(xué)習(xí)，不僅了解了淺顯的國防知識，還鍛煉了收集，處理信息的能力，與人合作交流的能力及分析、推理、判斷等思維能力，注重調(diào)動學(xué)生參與國防教育活動的興趣，充分發(fā)揮其主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與國防教育過程的體驗(yàn)。

1.豐富多彩的校本課程內(nèi)容

通過邊防戰(zhàn)士的課堂講解，學(xué)生能夠正確認(rèn)識邊防官的地位和作用。通過深圳海防隊(duì)伍了解我國的軍事發(fā)展進(jìn)程，除此之外還能掌握各種現(xiàn)代武器的基本常識，了解現(xiàn)當(dāng)代戰(zhàn)爭的基本情況。在這一課程中還加入具有深圳邊防特色的教育內(nèi)容，例如深圳邊防的重點(diǎn)問題——“走私”和“偷渡”。

深圳海岸線長達(dá)400多公里，是我國人流、物流、信息流的重要集散地。關(guān)區(qū)內(nèi)沿海、沿邊眾多的進(jìn)出境貨物裝卸點(diǎn)，歷來是做著暴富美夢的走私分子的覬覦之地。通過豐富的案例、生動易懂的教學(xué)，讓學(xué)生明白走私，就是逃避海關(guān)監(jiān)管，將貨物偷偷運(yùn)輸進(jìn)出境，這一做法會直接會影響到中國的國際形象，甚至危及國家的安全。同時，分析走私存在的原因，勉勵學(xué)生從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來能為國家的科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，為減少走私貢獻(xiàn)自己的力量。

2.重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

旨在探索接地氣、有底氣的國防教育新路徑，蓮花小學(xué)與深圳邊防支隊(duì)合作，在課程實(shí)施過程中開展了學(xué)生進(jìn)軍營體驗(yàn)軍營生活瞬間、參觀軍事武器、邊防艦艇部隊(duì)等活動，這是對新生代進(jìn)行軍魂教育，讓國防教育改革和意識形態(tài)教育有抓手、有成果、有實(shí)效，希望更多學(xué)生能夠了解國防知識，凝聚愛國情懷。除此之外，還在學(xué)校操場舉辦了一次國防軍人英姿展示活動。十多名英姿颯爽的軍人展示精彩的匕首操、擒敵拳、擒拿格斗、軍體拳等多種軍事科目現(xiàn)場匯報表演。每學(xué)期的開學(xué)典禮，都是由深圳邊防支隊(duì)的官兵為學(xué)生帶來精彩的升旗儀式。學(xué)生從官兵們的身姿矯健、威風(fēng)凜凜中感受到軍隊(duì)的莊重和紀(jì)律性，熱愛軍人，尊重軍人的情感油然而生。

3.重視與學(xué)科教學(xué)相融合

學(xué)校的國防教育除了以校本課程為載體之外，還重視與各門學(xué)科的教學(xué)相互融合。為此，組織全體教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)，深度挖掘?qū)W科中的國防教育元素，經(jīng)過精心地設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動，形成一堂獨(dú)具特色的國防教育課。例如在語文的教學(xué)中，有不少軍事、國防、愛國題材的文章，這些就是我們進(jìn)行國防教育最好的素材。通過培訓(xùn)，老師們在立足文本，帶領(lǐng)學(xué)生深度剖析文章的基礎(chǔ)上，更重視情感態(tài)度價值觀的傳遞，并且善于結(jié)合實(shí)際，引進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活事件或時事政治，豐富學(xué)生的見識。在課后，還能布置學(xué)生就相關(guān)題材查找資料進(jìn)行梳理，組織班級國防知識競賽或者匯報演講比賽。豐富的教學(xué)活動把國防教育中一些枯燥的理論變得有趣，使學(xué)生在腦海里留下國防意識與愛國主義烙印。

4.修訂特色《國防教育小讀本》

學(xué)校與邊防支隊(duì)計(jì)劃組織專家、骨干教師編寫分學(xué)段的《國防教育小讀本》，目前讀本已初具雛形，正待進(jìn)一步修改與完善。

根據(jù)一、二年級孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，讀本編排設(shè)計(jì)了以下五個板塊：我們國家的軍隊(duì)、軍人軍事、軍詩軍歌、軍人題材的電影電視劇、戰(zhàn)爭與和平，采用的形式豐富多彩。“認(rèn)一認(rèn)、看一看、讀一讀、聽一聽、評一評”等。

三、四年級的讀本涵蓋了六個板塊戰(zhàn)爭、軍人、計(jì)謀、兵器、防御、通訊。教材以故事形式編撰，注重圖文并茂的內(nèi)容與練習(xí)相結(jié)合，使得這本教材既可讀又可操作。

五、六年級的讀本通過極具時代性和故事性的故事，讓孩子們走近英雄，深刻體會軍人博大的胸襟；通過唱軍歌等，使學(xué)生了解祖國近代、現(xiàn)代革命史、中國人民解放軍軍史及戰(zhàn)爭中的重要事件；透過和平年代，軍人守衛(wèi)邊疆，抗洪賑災(zāi)，學(xué)習(xí)人民軍隊(duì)高度的奉獻(xiàn)精神，以及頑強(qiáng)的品質(zhì)，使學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

讀本的編制，旨在營造國防教育氛圍，加快推進(jìn)學(xué)校的國防教育發(fā)展，讓國防教育真正地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。

三、學(xué)生的收獲與國防知識、意識的變化

在研究的前期，我們根據(jù)學(xué)生情況，針對深圳特色的邊防知識，做了一個摸底調(diào)查。課程開展的過程中，我們有針對性地設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，對學(xué)生參與課程后的變化做了調(diào)查，具體如下：

在完整實(shí)施國防教育校本課程一學(xué)期后，我們針對國防教育課程班的學(xué)生，設(shè)計(jì)了一份問卷，旨在調(diào)查國防教育校本課程的實(shí)施效果，問卷中主要是一些國防常識以及課程實(shí)施效果評價。本次調(diào)查對象為已參加國防教育校本課程的學(xué)生，共發(fā)放40份問卷，回收40份，回收率100%。

我國的軍艦多數(shù)用城市來命名，以深圳為命名的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦自然會引起學(xué)生的關(guān)注，課程還專門利用一節(jié)課來介紹“深圳號”軍艦。對于“深圳號”導(dǎo)彈驅(qū)逐艦何時加入南海艦隊(duì)，絕大部分（95%）的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確選出，僅有5%的學(xué)生沒有回答正確。（圖4）

在進(jìn)行前期課程準(zhǔn)備時，我們對學(xué)生的摸底問卷上也有設(shè)置這一問題，但是準(zhǔn)確率較低，僅有69%的學(xué)生能夠知曉深圳邊防支隊(duì)的職責(zé)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能準(zhǔn)確知道深圳邊防支隊(duì)的職責(zé)范圍了。（圖5）

這一問題也是在摸底問卷上設(shè)置過的題目，當(dāng)時的問卷分析表明19%的學(xué)生會毫不猶豫答應(yīng)陌生人的請求，29.5%的學(xué)生表示可以幫帶但不需要收錢，只有44.3%的學(xué)生會堅(jiān)決拒絕這一請求。經(jīng)過一學(xué)期的國防教育，學(xué)生對于幫陌生人帶手機(jī)并獲取酬勞的事情已經(jīng)有了比較明確的認(rèn)識，知道這是屬于“走私”行為，92.5%的學(xué)生表示會堅(jiān)決拒絕。（圖6）

在前期調(diào)研問卷中，受訪的學(xué)生里有39.4%的學(xué)生表示從未有從軍的理想，54.9%的學(xué)生表示偶爾會有從軍的理想。而經(jīng)過了一學(xué)期的國防校本課程教育，學(xué)生對軍人的尊敬與憧憬明顯有了較大的提升，有32.5%的學(xué)生愿意扎根軍營獻(xiàn)身國防，57.5%的學(xué)生愿意在自己接受的崗位上為軍隊(duì)工作。（圖7）

在學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，70%的學(xué)生經(jīng)常會與家人或朋友分享上課所得，25%的學(xué)生則是偶爾會與他人分享，學(xué)生樂于與他人交流也是國防教育很好的傳播途徑，不僅上課的學(xué)生學(xué)到了知識，通過他們的分享與交流，其他沒有參與課程的學(xué)生也可能間接接受到教育，其影響不可忽視。（圖8）

由上述數(shù)據(jù)可知，國防教育課程的開展，讓學(xué)生的國防知識、國防意識都有了一定的提升，同時，這種正面積極的作用也滲透到家庭和社區(qū)中。

居安思危，這是自古以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我國早在2001年就頒布了《中華人民共和國國防教育法》，目的就是為了增強(qiáng)民族凝聚力，提升國防意識。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，小學(xué)生是國家的未來，因此全民國防教育應(yīng)該從小抓起，讓公民從小就具有良好的國防意識。只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，提出切合實(shí)際的對策，必定能讓小學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)愛國情懷、培養(yǎng)吃苦耐勞作風(fēng)、提高綜合素質(zhì)，樹立起對軍人的尊敬意識，并所掌握的基礎(chǔ)軍事理論知識轉(zhuǎn)化為愛國熱忱，學(xué)以致用，為社會、為國家做出貢獻(xiàn)。