小學數(shù)學的有效教學方法

徐秋奎

摘 要 目前教育改革正在大力推行，這對新時期的小學教學提出了更高的要求。新時期的教育教學要求，注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，鍛煉學生的實踐操作操作能力，講解相關的知識重點結合例題，講述解題思路，幫助學生提升知識剖析能力，使學生逐漸從經(jīng)驗型學生轉變成智慧型考生。但同樣也有另一句話：千里之行始于足下?！毙W階段的教學是進行教育教學的基礎，在眾多學科中數(shù)學由于其零散抽象的學科特點成為學生學習的難題。所以本文就如何進行小學數(shù)學的有效教學展開探討。

關鍵詞 小學數(shù)學；有效教學；核心素養(yǎng)

小學階段數(shù)學教學是教育的基礎，決定著高中生日后學習效率，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要階段，在諸多學科中，數(shù)學知識由于較為零散，學生剛剛步入小學校園，知識整合能力以及遷移能力相對薄弱，從而無法建立起數(shù)學知識之間的聯(lián)系，這在一定程度上導致了學生學習興趣下降，為解決這一問題，老師在教學時首先要針對學生情況進行學情分析，并設立不同的教學目標，為適應時代需求還應該改進教學模式，同時老師在教學時還要注意學生建模能力的培養(yǎng)，及時鞏固學生的學習成果。對此本文針對相關教學要求，進行了一些幾個方面的探討。

一、進行學前分析，降低教學難度

在進行教學之前，老師可以對學生進行課堂提問，借助相關問題，掌握學生的學習情況以及數(shù)學知識基礎，并根據(jù)學生的情況，進行相應的學情分析，并適當對學生進行分組教學，對于基礎較為薄弱的學生；老師以使學生掌握基本概念為主要目的，對于有一定基礎的學生，老師可以培養(yǎng)學生的知識遷移能力，幫助學生構建簡單的數(shù)學知識網(wǎng)絡。

例如老師在講述北師大版小學數(shù)學《小數(shù)除法》的內(nèi)容時，老師可以詢問學生對于數(shù)學除法大家有什么了解？學生回答：有被除數(shù)，除數(shù)以及商，有時還有余數(shù)，除法也包括整數(shù)除法以及分數(shù)除法。老師聽后：好，我們之前已經(jīng)學過整數(shù)除法和分數(shù)除法，那么接下來我們便來鍛煉一下吧，老師可以就整數(shù)除法給出相關的例題，鞏固學生知識，隨后在老師對學生除法知識掌握程度有一定的了解之后，老師可以說，接下來我們便開始分數(shù)除法的教學，老師根據(jù)剛才學生對于其他種類除法的運用，進行學前分析，制定相關的教學內(nèi)容，降低教學難度。

二、設立學習目標，講述學習重點

在教學過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，由于小學學生剛剛進入高中，學習目標還不明確，老師在教學時應該幫助學生樹立相應的學習目標，并在教學中講述知識重點，講解解題技巧，培養(yǎng)學生的學習信心。老師可以帶領學生回顧以往學習的數(shù)學知識，并講述相關知識在的使用，感覺不同學生設立相應的教學目標，隨后進行新知識的深入講解，讓學生由淺入深，不僅鞏固了自身的知識基礎，也讓學生知曉了相應的教學重點。

例如老師在講述《圓柱圓錐》的相關內(nèi)容時，老師應該向學生講述圓柱的相關概念，比如具有圓心，半徑，同時老師還可以借助相關的數(shù)學小故事調動學生學習積極性，講述圓周率π的發(fā)現(xiàn)，同時結合相關的周長面積公式，使學生掌握相關的基礎知識，同時老師還應該及時帶領學生回顧以往的知識，比如讓學生回憶有關圓的知識，借助圓的數(shù)學內(nèi)容與述《圓柱圓錐》這一章節(jié)的數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，幫助學生構建簡單的知識網(wǎng)絡，同時老師還可以進行分層教學，設置不同的教學問題，根據(jù)學生情況設立教學目標，從根本上提供學生的學習能力。

三、更新教學模式，激發(fā)學生興趣

許多小學教師受以往教學理念影響過重，以往的教學方式，逐漸不被學生所接受，致使教學效率不斷下降。為了解決這一問題，進一步提高學生的學習效率，老師在教學時應該及時更新教學模式，同時老師應該注意，小學學生正處于青春期，老師應該以興趣引導為主，所以在教學時應凸顯學生地位，更新教學模式，激發(fā)學生興趣。老師可以鼓勵學生進行自由結組學習，鼓勵學生進行討論合作，通過這種教學模式提高學生的學習熱情，同時增進學生之間的友誼，幫助學生活躍課堂氛圍。

例如老師在講述《時、分、秒》的相關內(nèi)容時，老師在進行教學時，可以采用有游戲教學法，比如用一個整點報時的鬧鐘，進行相應的事物教學，講述時針，分針等知識，同時還可以借助教學內(nèi)容進行簡單的班級管理，使學生知曉在什么時間做什么事情，加強學生的時間觀念，提高學生的學習效率；在進行《克、千克、噸》的相關內(nèi)容時，老師可以準備一個體重秤，同時結合相關的人體健康指數(shù)，對學生進行相應的關心，通過類似的事物教學，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極性。

四、鼓勵學生實踐，鍛煉實踐能力

新時期的數(shù)學教學布置要求學生擁有扎實的理論基礎知識，同時要求學生擁有過硬的實踐操作能力。但是許多老師和學生認為數(shù)學尤其是高中數(shù)學是一門純粹的理論學科，對于動手能力的要求不高，面對這些教學問題時，老師可以在教學過程中使用相關的教具，結合相應的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的意識。

例如老師在講述《統(tǒng)計和概率》的相關內(nèi)容時，老師可以通過扇形統(tǒng)計圖直觀的展示相應的概率，使學生能夠直觀的觀察到統(tǒng)計與概率的知識，為培養(yǎng)學生數(shù)形結合的意識，老師還可以讓學生自行使用扇形圖，通過實際的動手操作真正理解數(shù)學中統(tǒng)計以及概率的相關知識，為日后的數(shù)學教學創(chuàng)造便利條件，同樣，老師在講述追擊，相遇的數(shù)學問題時也可以采用畫圖方式，提高學生對知識的運用能力。

綜上所述，小學年級的數(shù)學教學是學生進行高中數(shù)學學習的重要前提，有效進行小學數(shù)學教學可以提高學生的學習效率。而若想對學生進行有效教學，首先需要老師針對學生的學習情況進行簡單的學前分析，講解相關的知識概念，降低學生的理解難度；其次小學學生剛剛進入高中，學習目標還不明確，老師在教學時應該幫助學生樹立相應的學習目標，并在教學中講述知識重點，講解解題技巧，培養(yǎng)學生的學習信心；此外對于小學年級的學生，老師應該以興趣引導為主，所以在教學時應凸顯學生地位，更新教學模式，激發(fā)學生興趣，再次，學生的實踐能力也是十分必要的，所以老師可以結合相關圖形以及模型，培養(yǎng)學生數(shù)形結合以及建模意識，培養(yǎng)學生實踐能力.

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