關(guān)于動畫音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用探討

趙金樹

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)啟蒙的初始階段，這一階段也是學(xué)習(xí)者好奇心最為旺盛的階段，對于新事物亦具有較高的敏感性。因此，這一階段也是各方面的素養(yǎng)塑造的最佳時(shí)期，在這一階段學(xué)生獲取到的知識往往能形成牢固的基礎(chǔ)，有效加強(qiáng)學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)課堂中的音樂教學(xué)的主要目的是使學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟音樂，提高主觀的音樂審美能力以及基礎(chǔ)的音樂表達(dá)能力。因此，小學(xué)的音樂教師應(yīng)該重視起來，利用這一時(shí)期有效地開展音樂教學(xué)，從而塑造學(xué)生良好的音樂核心素養(yǎng)。本文以音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性為基礎(chǔ)，來探討小學(xué)課堂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。動畫音樂符合小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，對于小學(xué)生有特別的吸引力，對于活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系具有重要意義?，F(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理引入動畫音樂進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：動畫音樂;小學(xué)音樂;教學(xué)方式

1引言

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要目的是使學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟音樂，提高主觀的音樂審美能力以及基礎(chǔ)的音樂表達(dá)能力。同時(shí)，要學(xué)生喜歡上音樂，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，從而能夠積極主動的參與到各種與音樂有關(guān)的活動當(dāng)中去。如何提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，是一直以來困擾小學(xué)基礎(chǔ)教育工作者的問題，要解決這一問題，需要我們的共同探索與努力。

2 將動畫音樂應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

要思考為什么要提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先我們要思考學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)音樂這一門課程。首先，學(xué)生通過基礎(chǔ)的音樂學(xué)科了解，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。小學(xué)音樂教學(xué)的核心，是引領(lǐng)學(xué)生對音樂形成基礎(chǔ)理解能力，并且能夠在理解的基礎(chǔ)上，以自己的方式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過聽覺形成對音樂作品的感悟，同時(shí)通過想象力來感受音樂作品的畫面，這一過程能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，經(jīng)過教師的良好的引導(dǎo)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，通過音樂學(xué)習(xí)有助于塑造學(xué)生良好的審美能力。美妙的音樂通過聽覺給人帶來心靈上的美的享受。對音樂的感悟與鑒賞能力是需要經(jīng)過后天教育或者自身的經(jīng)歷積累來逐漸形成的。而音樂不只是美妙的，其中常常有一些消極的、低俗的歌曲，這些音樂很容易誤導(dǎo)缺少判斷能力的小學(xué)生。因此，在小學(xué)階段，教師要通過高質(zhì)量的音樂課堂，有效提升學(xué)生對音樂作品的判斷力及審美能力。

2.1激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力是其中的重要內(nèi)容。而培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性最主要的途徑。小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，首要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而保障學(xué)生主動的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂，教師往往采用的是機(jī)械的教學(xué)方式，學(xué)生只是刻板的進(jìn)行知識技能接收。然而音樂這一門課程是具有較大的機(jī)動性的，刻板的理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)出來的音樂不能稱之為真正的藝術(shù)，只有培養(yǎng)起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)、去感悟，才能真正的學(xué)到音樂的妙趣，才能提高他們的音樂核心素養(yǎng)。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，圍繞學(xué)生為主體，以學(xué)生的個(gè)體差異性為基礎(chǔ)開展音樂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去真正地感悟到音樂的美妙之處。除此之外，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，注重審美教育。音樂本身作為審美的一部分，對于塑造學(xué)生的情感世界與思想世界都有較大的影響，通過對學(xué)生審美情趣的正確引導(dǎo)，可以綜合提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。音樂妙就妙在其中流露出的情感，因此，教師傳授音樂知識，需要從一些具有簡單易懂的情感表達(dá)入手，比如音樂劇，電影，短視頻等。通過這些視頻畫面，學(xué)生可以直觀的去感受音樂中，或沉郁、或輕快的情感，學(xué)生能對這樣生動的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的過程中潛移默化的學(xué)會感悟音樂中的情感，從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

2.2注重實(shí)踐音樂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力素養(yǎng)

新課標(biāo)改革中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，有利于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力、觀察能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。音樂中的每一個(gè)音符，都是具有創(chuàng)造性的，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力最有效的途徑，便是開展實(shí)踐教學(xué)，只有通過實(shí)踐，通過課堂及日常生活中，通過各種樂器、曲調(diào)來切身感悟音樂，并且通過對這些不同形式的音樂感受激發(fā)出他們的想象及創(chuàng)造力。所以，音樂教學(xué)不能只是停留在單一的理論知識傳授上，更要重視培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德素質(zhì)。就我國目前的音樂教學(xué)情況來看，雖然已經(jīng)努力在音樂教學(xué)上面不斷進(jìn)行改革，然而實(shí)際的效果卻并不顯著，在我國應(yīng)試教育的大背景下，大部分學(xué)校對音樂教學(xué)不夠重視，對音樂的教學(xué)效果評判也全以分?jǐn)?shù)高低為依據(jù)。因此，未來的音樂教學(xué)要打破這種固有的觀念，通過實(shí)踐來教學(xué)，以學(xué)生平時(shí)與音樂能力的具體表現(xiàn)綜合來評判，來提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。在具體的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過游戲、競賽等多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)。比如利用“余魚咬尾”游戲，幫助學(xué)生記憶歌詞，掌握音樂節(jié)奏。在游戲的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，寓教于樂。

2.3加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力素養(yǎng)

在我國素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，強(qiáng)調(diào)審美能力是音樂教育中的核心要素。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要以音樂藝術(shù)的多樣性為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去賞析、感受、觀察以及評價(jià)音樂的美，塑造學(xué)生健康、積極的審美價(jià)值。因此，實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，情感教育是重中之重，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對身邊的音樂進(jìn)行感悟，尋找自己與不同音樂之間的共鳴，培養(yǎng)良好的音樂情操。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往是以教材為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生通過一些音樂片段進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，這樣的方式單一刻板，難以提高學(xué)生的音樂能力水平，不利于學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的提高。因此，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況因材施教，通過一些具體場合，具體的音樂來啟發(fā)學(xué)生，有效激發(fā)每個(gè)學(xué)生不同的音樂潛能。例如帶領(lǐng)學(xué)生賞析《北京歡迎你》，讓學(xué)生通過其中輕快的曲調(diào)、歌詞，來感受這首歌當(dāng)中飽含的我國人民的熱情、友愛以及祖國博大的胸襟與氣度。教師要正面引導(dǎo)學(xué)生將各種音樂帶入到生活當(dāng)中，同時(shí)不斷地發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的各種聲音，將生活與音樂有效地結(jié)合起來，真正做到在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，在音樂中感悟生活，從而綜合地提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

素質(zhì)教育要求注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在此過程中，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量越來越受大關(guān)注。小學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，這一階段也是學(xué)習(xí)者好奇心最為旺盛的階段，對于新事物亦具有較高的敏感性。因此，這一階段也是各方面的素養(yǎng)塑造的最佳時(shí)期，在這一階段學(xué)生獲取到的知識往往能形成牢固的基礎(chǔ)，有效加強(qiáng)學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)音樂教師要尤其注重音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷完善教學(xué)方式，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上全面提升綜合素養(yǎng)。

（作者單位：四川省南充市南部縣第四小學(xué)）