小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略探究

樊潔

摘? 要：隨著社會時(shí)代的發(fā)展和教育理念的創(chuàng)新、教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程逐漸受到教師與家長們的關(guān)注，在小學(xué)教育中美術(shù)也成為了一門重要的學(xué)科。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其動手能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合實(shí)力的提升。

關(guān)鍵詞：操作能力;豐富手段;完善評價(jià)

隨著素質(zhì)教育和新課改理念在學(xué)科教育中的深化，使我國的教育水平得到了提升，社會各界開始注重小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)成學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要因素就是學(xué)生的動手能力。小學(xué)教育更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這要求小學(xué)藝術(shù)教學(xué)要積極應(yīng)對新課程改革的要求，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識具有重要意義。

一、通過美術(shù)作品不斷引導(dǎo)學(xué)生動手操作能力

通過美術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美，因此在課堂中需要教師為學(xué)生提供更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。利用這些美術(shù)作品，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，以此激發(fā)他們創(chuàng)造藝術(shù)美的意識。教師在選取美術(shù)作品時(shí)，小學(xué)生可以選擇一些符合小學(xué)生審美的作品，這些作品不僅簡單，而且基本都是通俗易懂的，利用這些作品開設(shè)鑒賞課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己對作品的看法。學(xué)生之間能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行討論與鑒賞，在這個(gè)過程中，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生思維更加發(fā)散，并且根據(jù)這個(gè)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作。比如教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅蠟筆畫，教師可以將這個(gè)蠟筆畫作為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅屬于自己的美術(shù)作品，隨后讓學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行鑒賞。通過這種方法，能夠幫助學(xué)生建立屬于自己的審美，并且有利于提高學(xué)生動手能力，使他們參與到美的創(chuàng)造與美的鑒賞中。

二、豐富教學(xué)手段，創(chuàng)造能力培養(yǎng)空間

傳統(tǒng)的教學(xué)手段非常簡單，主要是依靠黑板、教材以及教師口頭講授，這樣的教學(xué)手段在智力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下尚且可行，然而，在美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目標(biāo)下，便略顯單薄和低效。在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展背景下，教師更要及時(shí)更新教學(xué)觀念，思考如何搭上技術(shù)發(fā)展這趟列車，豐富教學(xué)手段，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生動手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造廣闊的發(fā)揮空間。在創(chuàng)新教學(xué)手段的過程中，教師應(yīng)該注意，無論用什么教學(xué)方法，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的學(xué)情和需求出發(fā)，摒棄不切實(shí)際的教學(xué)方法，避免流于形式而不能真正提高學(xué)生動手能力的教學(xué)活動。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常動手習(xí)慣

要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，首先，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常動手習(xí)慣。美術(shù)作為一門藝術(shù)性質(zhì)的學(xué)科，其雖然高于生活，但也來源于生活，與實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系。但是，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師卻忽視了美術(shù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致在對學(xué)生動手能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)難以擁有一個(gè)較高的興趣。所以，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用生活中的一些素材對學(xué)生的美術(shù)動手能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、尊重學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)生在課堂上常常存在畏懼老師的心理，雖然自己的心里有各種各樣的想法，但是卻不會輕易泄露出來，因此在美術(shù)課堂中教師必須要與其他課堂進(jìn)行區(qū)別開來，提供給學(xué)生一個(gè)進(jìn)行思考的空間，能夠讓學(xué)生將自己的不同想法進(jìn)行展現(xiàn)。在美術(shù)課中教師一定要注重激勵(lì)性教學(xué)，小學(xué)生的年齡尚小，教師在看到學(xué)生的作品后更多地應(yīng)該給予是肯定，而不是批評。只有在教師不斷給予他們鼓勵(lì)和肯定之后，他們才會增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。教師也要尊重學(xué)生之間所存在的差異性，美術(shù)中的美并不是一成不變的，只有呈現(xiàn)出多元化的時(shí)候才具有一定的特點(diǎn)，而學(xué)生便是呈現(xiàn)不同美的源泉。因此我們必須要給予學(xué)生足夠的耐心。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師必須要注重和學(xué)生之間的交流與溝通，在交流的過程中注重學(xué)生腦海中的想法，通過正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)和發(fā)揮。只有學(xué)生鼓起勇氣進(jìn)行創(chuàng)造和體驗(yàn)時(shí)，才能夠?qū)⒆约旱南敕ù竽懙恼宫F(xiàn)出來。

五、鼓勵(lì)孩子去大膽創(chuàng)新

美術(shù)不僅是一個(gè)模仿和欣賞的過程，也是一個(gè)自己創(chuàng)新能力不斷提升的過程。我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生去大膽運(yùn)用自己手中的筆去創(chuàng)新，不應(yīng)該局限于某種素材或者是別人的想法，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候要有自己的想法、自己的觀點(diǎn)。我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去大膽創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該去培養(yǎng)孩子這方面的能力。比如我在中秋節(jié)的時(shí)候給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫一幅自己理想中的汽車。有學(xué)生問我要畫什么樣的，我說你自己想要的汽車什么樣都可以。我在中秋回來之后收孩子作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們都畫得很好，他們畫的汽車有的可以在天上飛，有的可以變身等。我在上課的時(shí)候把他們畫的美術(shù)作品都貼在班級的報(bào)刊墻上，讓學(xué)生去看，并且鼓勵(lì)他們在以后的美術(shù)作品中可以盡情添加自己的想法。我們所面對孩子年齡還太小，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會讓他們更加努力，而且也會提升他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

六、建立完善的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價(jià)機(jī)制

由于美術(shù)教學(xué)自身具有一定的藝術(shù)性，教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理波動和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行詳細(xì)的整合。教師可以建立完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，例如學(xué)生之間的互相評價(jià)、教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等。在評價(jià)的過程中，學(xué)生能夠直言不諱的表達(dá)自身對同學(xué)作品的看法，幫助同學(xué)進(jìn)行自身的轉(zhuǎn)變和改良。教師給予學(xué)生的評價(jià)具有極強(qiáng)的專業(yè)性，能夠有效幫助學(xué)生構(gòu)建良好的美術(shù)技能和思想。學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)能夠以更加合理公正的角度判斷自身的作品，找出作品中存在的問題和不足，在日后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中有效改正創(chuàng)作中的缺失部分。幾種教學(xué)評價(jià)形式的綜合使用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作的美麗，在日后的學(xué)習(xí)中也能夠有效激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)作品創(chuàng)作自信心，提升學(xué)生的動手能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手應(yīng)用能力著手，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性與積極性上做研究，確保美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生動手能力上發(fā)揮作用。美術(shù)教師應(yīng)努力提高自身的美術(shù)教學(xué)水平，教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，敢于嘗試，努力尋找適應(yīng)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新方法，為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)水平貢獻(xiàn)智慧與力量。

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