微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路解析

郭東科

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課這一新型教學(xué)模式逐漸成形，并在教學(xué)中受到廣泛重視。將微課運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中，可以為歷史教學(xué)注入新的活力。廣大歷史教師應(yīng)當(dāng)了解微課，井在教學(xué)中加以有效運(yùn)用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹了微課在初中歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用思路。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史;運(yùn)用思路

“微課”是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體等技術(shù)在幾分鐘以內(nèi)就一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或者視頻?！拔⒄n”會(huì)針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，“微課”在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，為教師帶來(lái)許多便利條件，提高歷史課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量。老師也可以運(yùn)用“微課”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)前素質(zhì)教育要求老師既要保證教學(xué)質(zhì)量又要滿足學(xué)生發(fā)展，“微課”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足當(dāng)前的教育目標(biāo)。

一、“微課”在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路

（一）突出教學(xué)重點(diǎn)，掌握重要知識(shí)

“微課”的運(yùn)用是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，“微課”會(huì)針對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且每一節(jié)“微課”的時(shí)長(zhǎng)在10分鐘左右，方便學(xué)生隨時(shí)隨地下載觀看，并且可以重復(fù)觀看。因此，要求老師認(rèn)真研讀教材，找到教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在微課中突出這些重難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一節(jié)時(shí)，老師要找到本節(jié)的重點(diǎn)是《南京條約》的簽訂以及產(chǎn)生的影響，而難點(diǎn)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化。老師在講解時(shí)，要將課程分為以上幾個(gè)部分。首先，老師要利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)《南京條約》以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的內(nèi)容，像圖片、視頻、文字等，對(duì)《南京條約》中的一些喪權(quán)辱國(guó)的條款進(jìn)行解讀，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后我國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化進(jìn)行分析。講解過(guò)后，老師將重難點(diǎn)問(wèn)題在微課中再次突出，其目的在于幫助學(xué)生掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。如果有學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容還沒(méi)有了解，老師可以將“微課”視頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)觀看，幫助學(xué)生記憶、掌握和理解。

（二）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)

不同年齡階段的學(xué)生由于其社會(huì)閱歷不同，其接受知識(shí)的能力和看待問(wèn)題的角度也不同。在初中歷史課程中有很多知識(shí)點(diǎn)涉及對(duì)歷史人物與歷史問(wèn)題的評(píng)價(jià)，初中低年級(jí)學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往不能對(duì)這些歷史問(wèn)題做出客觀評(píng)價(jià)。因此教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)自己的微課，培養(yǎng)學(xué)生辯證評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

例如，《繁盛一時(shí)的隋朝》一課的中心內(nèi)容是“大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用”。以初一學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和閱歷，很難辯證、全面地分析和評(píng)價(jià)這一問(wèn)題，為此，筆者制作了一節(jié)以大運(yùn)河為主題的微課。微課首先展示出圖片《隋朝疆域》，此時(shí)暫停視頻讓學(xué)生在圖上找出隋朝的政治中心長(zhǎng)安，隨后微課中繼續(xù)講述“隋朝的政治中心在北方，但糧食主要靠南方供給，路途遙遠(yuǎn)。陸路運(yùn)輸在當(dāng)時(shí)的交通條件下速度慢、成本高、效率低，而水路運(yùn)輸可以很好地解決這些問(wèn)題”和“隋滅掉陳以后，需要加強(qiáng)對(duì)南方地區(qū)統(tǒng)治”，并得出結(jié)論：為了加強(qiáng)南北交通、鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。開(kāi)通一條縱貫?zāi)媳钡倪\(yùn)河，是當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需要。而對(duì)于大運(yùn)河的歷史作用，微課中依次展示了歷中一些詩(shī)人評(píng)價(jià)大運(yùn)河的詩(shī)句，學(xué)生通過(guò)分析與討論這些詩(shī)句，自己就可得出結(jié)論：歷史上對(duì)大運(yùn)河的開(kāi)通褒貶不一，大運(yùn)河的開(kāi)通確實(shí)給當(dāng)時(shí)的人民造成沉重的徭役負(fù)擔(dān)，但大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)交流，且有利于國(guó)家的統(tǒng)一。

（三）運(yùn)用微課復(fù)現(xiàn)歷史場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的歷史情感教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出。初中歷史教學(xué)應(yīng)從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，其中，對(duì)學(xué)生“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的重要價(jià)值所在。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)質(zhì)的微課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能。愛(ài)國(guó)主義教育是歷史學(xué)科中情感教育的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的基礎(chǔ)。新中國(guó)的成立，使中國(guó)結(jié)束了被侵略被奴役的歷史。真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家，標(biāo)志著中國(guó)人民從此站起來(lái)了，是非常好的愛(ài)國(guó)主義題材。

所以在講《中國(guó)人民站起來(lái)了》這一課時(shí)，筆者就利用PPT課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、錄屏軟件制作了一節(jié)以《開(kāi)國(guó)大典》為主題的微課。該微課主要包括新中國(guó)成立前期的籌備工作和開(kāi)國(guó)大典的盛況兩部分內(nèi)容。其中開(kāi)國(guó)大典的盛況是整節(jié)微課的高潮部分，當(dāng)視頻播放到毛澤東主席在天安門莊嚴(yán)宣布：“同胞們，中華人民共和國(guó)、中央人民政府今天成立了！”樂(lè)隊(duì)奏響節(jié)奏有力、旋律雄偉的《義勇軍進(jìn)行曲》，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，使學(xué)生深受感染和震撼，深深地體會(huì)到了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這句話的含義，民族自豪感、自尊心和自信心油然而生。

二、“微課”在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（一）明確主題

在初中歷史教學(xué)中對(duì)“微課”的運(yùn)用，老師要明確教學(xué)主題，在制作“微課”的時(shí)候，要選取與歷史相關(guān)的內(nèi)容，并且要找準(zhǔn)重點(diǎn)，切不可避重就輕。例如在新中國(guó)的內(nèi)政與外交的學(xué)習(xí)中，老師要明確本節(jié)內(nèi)容的主題，是我國(guó)內(nèi)政外交的國(guó)家政策，并且要讓學(xué)生知道這些重要政策對(duì)我國(guó)的發(fā)展具有重要的作用，提高學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的關(guān)心程度和愛(ài)國(guó)主義情懷?！拔⒄n”作為一種輔助工具，在教學(xué)中幫助老師傳授重點(diǎn)知識(shí)。老師在運(yùn)用微課時(shí)一定要注意，不能將“微課”作為教學(xué)重點(diǎn)，這樣的話會(huì)使學(xué)生得不到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）把握時(shí)間

“微課”一般是將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提煉以后制成的課件，老師在制作微課時(shí)一定要把握好“微課”的時(shí)間。如果太長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，失去興趣;如果太短，也會(huì)發(fā)生重點(diǎn)講解不透徹，學(xué)生難以理解的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

“微課”在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，也能夠幫助學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師要認(rèn)真地進(jìn)行研究，針對(duì)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，明確課堂主題，把握教學(xué)時(shí)間，正確運(yùn)用微課，滿足學(xué)生的需求，發(fā)揮“微課”的最大優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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