試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策（1）

韓園林 張華

摘? 要：班主任是學(xué)生的服務(wù)者與班級管理者，它對學(xué)生以及班級具有重大影響。因此，在中職教學(xué)中，班主任必須想方設(shè)法提高自身的業(yè)務(wù)能力與管理水平，以達(dá)到高效管理的現(xiàn)實要求。筆者整合自身的工作經(jīng)驗與管理特點，對當(dāng)代中職班主任管理潛在的問題進(jìn)行了分析，同時給出了解決對策，希望對今后的工作能夠提供參考與幫助。

關(guān)鍵字：中職;班主任;管理;對策

引言：

在整個社會經(jīng)濟(jì)的帶動下，社會各界開始重視中職院校的各種學(xué)生，由于社會對技術(shù)型人才的缺乏，這也對發(fā)展中職院校提供了很好的機(jī)遇。但因為中職院校存在資源分配不均、學(xué)生水平不一等問題，所以中職院校在學(xué)生管理中還存在諸多問題，而班主任作為整個工作的執(zhí)行人，所以班主任必須意識到相關(guān)工作職責(zé)與發(fā)展，通過整理歸納工作想法與經(jīng)驗，最后再給出有效的解決對策與方案。

1. 中職班主任管理潛在的問題

1.1缺少有效的管理意識

首先，傳統(tǒng)教育深刻的影響了中職班主任管理，站在中職教師的角度：教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，所以在管理中很容易遭到傳統(tǒng)教學(xué)影響，最終影響中職績效的教學(xué)效率。其次，大多數(shù)中職班主任都沒有意識到管理價值，存在數(shù)字不高、理解不深入的問題，其原因是班主任并未想到自身管理職責(zé)。最后，很多班主任都片面的認(rèn)為管理不是自身職責(zé)，他們認(rèn)為班主任的工作不是管理班級，而是教學(xué)，因而管理意識缺失。另外，一些中職教師缺少工作責(zé)任心，只關(guān)注課堂教學(xué)，根本沒有想到學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)能力，和學(xué)生的交流不充分，都屬于中職班主任的管理問題。

1.2觀念不正確

大部分中職班主任在管理班級當(dāng)中受到傳統(tǒng)教育觀念影響，存在嚴(yán)峻的“養(yǎng)生觀念”，最后讓班主任在管理中缺少積極性與主動性。一般情況下：中職學(xué)生都存在學(xué)習(xí)表現(xiàn)力不夠、基礎(chǔ)差等問題，很多老師面對這類問題都會用其他理由對其進(jìn)行掩蓋，從而也就出現(xiàn)了不良的工作問題，最后出現(xiàn)很強的懈怠。當(dāng)然，也有一些班主任在管理中過分關(guān)注地位，這樣學(xué)生就會從內(nèi)心出現(xiàn)壓迫、畏懼，從而不利于師生交流。

1.3教育缺少愛心

在中職班主任很突出的問題就是班主任缺少愛心，最顯著的問題是班主任在管理當(dāng)中并沒有及時進(jìn)行處理與回應(yīng)。一般情況，如果學(xué)生發(fā)生過錯，班主任就會追問原因，對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和訓(xùn)斥，而學(xué)生沒有申辯機(jī)會，這樣對學(xué)生自尊心就會帶來不良影響。另外，互聯(lián)網(wǎng)的普及也會對中職學(xué)生帶來影響，尤其是不良信息對身心健康的影響是不可估量的。中職學(xué)生對很多事物都抱有好奇心，同時接受能力強，一旦盲目崇拜，就會對健康和學(xué)習(xí)造成不利影響。

2. 提高中職班主任管理的對策

2.1細(xì)致耐心，嚴(yán)格要求

為了解決中職班主任的管理問題，必須以嚴(yán)格要求、細(xì)致耐心為原則。在此工作中，細(xì)致耐心是班主任在開展工作中必須及時掌握學(xué)生動態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的課堂參與程度與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的自尊心與自信心，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受校園的魅力，提高依賴感與歸屬感。而嚴(yán)格要求就是班主任在實踐管理當(dāng)中必須以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，通過分析中職學(xué)生需求與心理特征，掌握學(xué)生的現(xiàn)實情況，從而形成良好的習(xí)慣，這樣才能不斷提高管理與工作效率。

2.2樹立愛心，注重細(xì)節(jié)

首先，深化藝術(shù)批評。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生生活與學(xué)習(xí)錯誤后，此時班主任必須選用和學(xué)生性格溫和的批評方式。對于自尊心強、性格內(nèi)向的學(xué)生，中職班主任在批評與管理中必須綜合考慮自身語氣和場合;對于敢于接受意見、性格外向的學(xué)生，班主任管理中可以在教室與辦公室批評，但必須關(guān)心學(xué)生自尊，同時在批評與管理中以公平、公正為準(zhǔn)則。

其次，及時表揚、找出閃光點。每年中職老師都會面對各種學(xué)生，并且處理很多問題，長時間的循規(guī)蹈矩很容易出現(xiàn)懈怠。對此，中職班主任必須形成良好的教育觀，及時做好交流與管理工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，感受學(xué)生在問題被處理后帶來的成就感。

2.3因材施教，激發(fā)學(xué)生特長

在學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生都屬于個體，都有他們特定的性格，尤其是青春期，很容易出現(xiàn)情緒化的問題。因此，中職班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的現(xiàn)實特點，使用不一樣的教育形式。一些學(xué)生要面子，有著很強的個性，中職班主任就不能單純管理，應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，在交流與講道理中，讓他們做到心服口服，這樣才能避免極端的問題。除此之外，因為學(xué)生來自的地方不同，基礎(chǔ)不一樣，所以班主任必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，在因材施教中，讓他們共同成長與提高。另外，整合學(xué)生的現(xiàn)實特點，為他們提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，這樣在學(xué)習(xí)中才能有所提高。

2.4規(guī)范網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)習(xí)

對于中職學(xué)生而言：互聯(lián)網(wǎng)就是一把雙刃劍，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程中，也會對學(xué)生造成負(fù)面影響。因此，中職班主任對學(xué)生進(jìn)行管理時必須重視活動組織，通過定期開展班會活動，為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)利弊，幫助學(xué)生抵抗不良信息，讓學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時規(guī)范操作，這樣才能形成良好的網(wǎng)絡(luò)操作習(xí)慣。另外，班主任在和學(xué)生交流期間，盡量將家庭作為重心，搭建良好的應(yīng)用環(huán)境，幫助學(xué)生規(guī)避不良信息。

結(jié)語：

中職班主任對整個中職管理具有重大影響，班主任不止是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的橋梁，同時也是幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃的設(shè)計師。對此，中職班主任必須具備良好的責(zé)任感與使命感，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實情況，充分應(yīng)用有針對性、科學(xué)合理的管理方式，在改善個人能力的過程中，對未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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作者簡介：

韓園林（1985-），女，漢族，二級教師，研究生學(xué)歷，研究方向：中職教育