淺談小學(xué)一年級(jí)色彩感的初步培養(yǎng)

何建麗

摘 ?要：色彩，是人類發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美的根源，良好的色彩感使得我們眼中的世界更加美好。構(gòu)建豐富的色彩世界也是我們小學(xué)美術(shù)課堂的必修課。美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，而色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過(guò)色彩認(rèn)知，有效地將現(xiàn)實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利。

關(guān)鍵詞：色彩感;藝術(shù)修養(yǎng);色彩教學(xué)

世界的美源于豐富的色彩，絢爛的色彩特別引人注目，小學(xué)生更是如此。他們正處在各種認(rèn)知的發(fā)展階段，色彩可以影響學(xué)生的情感態(tài)度，潛移默化地感染學(xué)生的心理世界。利用正確的色彩，能夠讓學(xué)生感受色彩的多變，還能夠幫助學(xué)生感知多彩的世界。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感是美術(shù)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)根本任務(wù)。

作為一名非專職的美術(shù)教師，從教以來(lái)，一直兼任著美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不管是處在哪個(gè)年段，學(xué)生的色彩感都不是特別強(qiáng)烈，有些學(xué)生甚至是毫無(wú)色彩感可言，出現(xiàn)了很多哭笑不得的作品。例如，在一次二年級(jí)的涂色游戲中，就有同學(xué)將熊媽媽涂成了藍(lán)色，熊寶寶水涂成了綠色，原本熊媽媽給熊寶寶洗澡的溫馨畫(huà)面，硬生生變了畫(huà)風(fēng)，成了詭異事件。這讓我感覺(jué)到，學(xué)生的色彩意識(shí)是有很大問(wèn)題的，于是在這學(xué)年接手一年級(jí)美術(shù)時(shí)，我對(duì)色彩的教學(xué)尤其重視，也取得了一定的成效。

重讀美術(shù)課標(biāo)及教材，發(fā)現(xiàn)教材對(duì)色彩的教學(xué)是十分重視的。在一上教材中，第三課就是《色彩大家庭》，首要的教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的顏色，其次是尋找大自然或生活中的色彩，同時(shí)通過(guò)色彩聯(lián)想生活中相關(guān)聯(lián)的事物，進(jìn)行趣味涂色練習(xí)，最后通過(guò)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和涂色練習(xí)，發(fā)現(xiàn)色彩美感和感受色彩魅力。所以在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我花了相當(dāng)多的課時(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識(shí)，并提前了《奇妙的同心圓》，《畫(huà)畫(huà)葉子》和《心中的太陽(yáng)》這幾課的教學(xué)。

第一課時(shí)，我并不急于上課，而是先帶學(xué)生去逛了校園，讓他們身臨其境感受色彩的世界。而且學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣一下提高了，上課也會(huì)特別積極。然后再回到課堂，從文本出發(fā)，讓學(xué)生觀察課本P8幾幅圖，感受圖片中大自然的色彩。這是與校園滿眼綠色完全不同的世界。于是我在學(xué)生的理解之下，又重新分析了這幾幅畫(huà)。第一幅《西部秋色》，泛黃的秋葉與巖石雪山相輝映，黃色的層次感較強(qiáng);第二幅《郁金香》紅黃相間，有種漸變的效果;第三幅《雨花石》則是色彩的融合。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，基本色他們還是知道的，也能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的顏色及喜歡的理由。但還不能理解為什么同樣是黃色，卻還要分為檸檬黃，橘黃，土黃？漸變色又是怎么來(lái)的？色彩怎么樣才能融合？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生將進(jìn)入了一個(gè)完全超乎想象的色彩空間。

第二課時(shí)，利用學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)工具，彩鉛，彩色筆，選擇自己喜歡的顏色去隨意涂色。但學(xué)生在色彩上的選擇并不盡人意，甚至出現(xiàn)有部分學(xué)生完全仿照班里一個(gè)繪畫(huà)功底較好的學(xué)生作品。如此簡(jiǎn)單的一個(gè)繪畫(huà)任務(wù)都沒(méi)有自己的想法，我判定這一屆學(xué)生的美術(shù)功底相當(dāng)差。于是，我改變策略，讓學(xué)生進(jìn)行了一次涂色游戲。如我所料，色彩搭配用混搭都覺(jué)得過(guò)分，搞笑的，詭異的，模糊的，甚至還有面目全非的，再一次為他們的色彩感感到擔(dān)憂。

在一次次刷新的三觀后，我決定從一個(gè)顏色開(kāi)始，讓他們感受不同的顏色是有不同的感受的。于是我提前的《畫(huà)畫(huà)葉子》這一課的教學(xué)。同樣的，還是讓學(xué)生滿校園的尋找葉子，感受綠色。在學(xué)生搜集的葉子中，選取了幾片層次不同的綠色葉片，讓學(xué)生回答這是什么顏色。一開(kāi)始，他們的答案相當(dāng)統(tǒng)一——綠色。于是我再問(wèn)，他們的綠色一模一樣嗎？這時(shí)就開(kāi)始有學(xué)生回答不一樣，然后說(shuō)出綠色有深淺。這是讓我比較驚喜的，色彩的深淺明暗決定了同一色素的不同效果，學(xué)生能想到此，還是孺子可教也！于是我追問(wèn)，這么多種綠色，給你的感受是什么呢？看學(xué)生沒(méi)有頭緒，我拿出綠色和紅色色卡，提示道，讓你覺(jué)得這兩種顏色，哪種是涼爽的，哪種是溫暖的呢？這個(gè)連線題很多同學(xué)都可以做對(duì)，綠色是涼爽的，紅色是溫暖的。他們給出原因也很簡(jiǎn)單，因?yàn)樘?yáng)是紅色的，溫暖的，所以綠色就是涼爽的。雖然這個(gè)原因有點(diǎn)哭笑不得，但學(xué)生已經(jīng)漸漸開(kāi)始去感受色彩了。所以在《心中的太陽(yáng)》的繪畫(huà)中，學(xué)生基本選擇了看起來(lái)暖暖的顏色。

在這一學(xué)期，我讓學(xué)生嘗試了水粉畫(huà)，主題是天空，顏色也是由學(xué)生自己選擇。相對(duì)于上學(xué)期，這學(xué)期，大部分學(xué)生選擇了藍(lán)色，水稀釋后呈現(xiàn)各種不同的藍(lán)，給人空曠舒爽的感覺(jué);也有部分選擇了暖色調(diào)的橙色，黃色，紅色，仿佛夕陽(yáng)晚霞交相輝映;但也有一兩個(gè)學(xué)生選擇了灰色，黑色，或許也是當(dāng)天的心情不佳，影響色彩選擇了吧。這樣的改變讓我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)從色彩的選擇上找到了屬于他們的感情，在基于情感地創(chuàng)作！

簡(jiǎn)而言之，色彩是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，良好的色彩感可以幫助學(xué)生繪制出更加生動(dòng)鮮明的作品。而小學(xué)一年級(jí)是各項(xiàng)技能的啟蒙期，色彩感也該從他們開(kāi)始培養(yǎng)，希望這一屆學(xué)生能從色彩中感受到溫度與情感，并能將自己的情感投注到繪畫(huà)中去！也相信他們以后會(huì)有更多具有色彩感的美術(shù)作品！

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