初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學

李必宇

摘? 要：在初中階段，語文是一門非常重要的課程，它對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用。隨著新課改的不斷深入，當前人們對于語文教育的重視程度越來越高，相關(guān)要求也有很大改變。在此背景下，要想有效提高初中語文的教學質(zhì)量，語文教師就要著手于實際生活，盡最大努力去培養(yǎng)學生的知識能力、學習能力以及創(chuàng)新能力，使學生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)。為此，本文結(jié)合教學實踐，提出了初中語文課堂中有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，希望能夠為學生的健康成長做出幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);教學方法

一、引言

在時代發(fā)展日新月異的今天，教育事業(yè)受到了越來越多的人的關(guān)注。初中教育對一個人的發(fā)展而言至關(guān)重要。在初中階段，學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，在此過程中對其所進行的教育十分關(guān)鍵。在此情況下，新課改提出了在教學過程中要以學生為主體、培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的教育理念。要想在初中語文教學的過程中實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須要根據(jù)初中語文學科的特點以及教學內(nèi)容，采取科學的教學方法。

二、初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)學生學習興趣

在初中語文教學中，興趣是學生對語文學習充滿動力的關(guān)鍵所在，如果缺乏對語文學習的興趣，就很難真正學好語文。但就實際來看，在傳統(tǒng)的初中語文教學過程當中，許多教師都只是灌輸式的進行教學，不但忽視了學生的學習效率，所采取的教學模式也非常單一。在這樣的課堂當中，學生往往難以形成興趣，學習效率也就相應變低，核心素養(yǎng)也就更得不到培養(yǎng)了。在新課改不斷深入的背景下，教師必須要高度重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，特別是要通過豐富的教學模式，來充分提高學生對于語文學習的興趣，從而確保學生能夠自主學習。例如，在對《紫藤蘿瀑布》進行教學的過程當中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，先通過多媒體來為學生展示紫藤蘿盛開的視頻、照片，在其中有機的導入課程內(nèi)容，從而有效吸引學生注意力。之后，教師就可以進一步展開提問，詢問學生喜歡紫藤蘿的哪些方面。在此情況下，學生的學習將更加主動，教學效果也將有效提高。

（二）增強學生學習意志

在實際進行教學的過程當中，初中語文教師要認識到學生學習意志發(fā)展的重要性，要通過對學生學習意志的培養(yǎng)，來促進學生核心素養(yǎng)的提高。首先，教師要根據(jù)實際情況，正確引導學生，使其能夠自主學習，盡可能的使學生認識到學習語文的重要作用，明確語文學習對其自身發(fā)展的關(guān)鍵性。例如，在對《未選擇的路》進行教學的過程當中，教師可以適當?shù)膶W生進行提問，實現(xiàn)對學生思維的啟發(fā)。如，可以提問學生這篇課文所描寫的主要內(nèi)容，還可以提問學生作者想要的表達的內(nèi)容以及對同學們的啟發(fā)等。在提問之后，學生就會帶著問題來對課文進行閱讀。這樣，學生學習起來也就會有更具體的目標，這就可以有效提高學生學習的自主性。其次，教師還要加大對學生意志力的培養(yǎng)力度。例如，在日常教學中，教師可以提出讓學生記錄每天所經(jīng)歷的有意義的事情的要求，還可以要求學生每天堅持閱讀短文等，從而幫助學生形成良好的學習習慣，使其意志力得到潛移默化的增強。

（三）聯(lián)系實際生活

初中語文教師必須要認識到，語文是一門來源于生活又服務于生活的學科，如果語文教學脫離了實際生活，就將會非常的乏味、枯燥，學生學習難度更高，教師的教學也將無從下手。隨著信息時代的到來，在現(xiàn)階段，語文課堂的教學必須要進一步加深和實際生活的聯(lián)系，在教學過程中，充分結(jié)合社會、家庭以及科技等多個方面，讓學生能夠在日常生活當中熟練的運用書本所學的知識。要重點對學生的語言表達能力進行培養(yǎng)，并提高學生的人際交往能力，為學生今后進入社會的發(fā)展打下堅實的基礎。例如，在課堂教學過程中，教師在對寫景、游記等文章時，可以適當對課本內(nèi)容進行拓展，借助互聯(lián)網(wǎng)來找到各種和課文相關(guān)的多媒體資源，以此來提高課堂教學的趣味性，使課堂氛圍更加活躍。

（四）構(gòu)建開放式課堂，注重小組合作教學

在初中語文課堂教學中，小組合作式的教學方式能夠極大實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過小組合作教學，學生在課堂學習中的主體地位將被進一步凸顯，它可以有效提高學生在課堂中的參與度，使學生真正參與到課堂學習中，有助于學習效率以及學習質(zhì)量的提高。同時，在小組合作教學的過程中，學生的實踐能力、表達能力等都會得到培養(yǎng)。例如，在對《論語十則》進行教學的過程當中，教師可以讓學生自主的對課文中所蘊含的人生道理進行思考，并在小組中進行討論。讓學生對自己在生活中所遇到的人際交往等方面出現(xiàn)的問題進行反思并相互討論，這樣既能夠使學生通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還可以幫助學生學習到更多的人際交往技巧，使其形成良好的價值觀念，以便于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中階段，語文教師要想真正實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須要結(jié)合教學實際，根據(jù)初中生的特點以及認知規(guī)律，采取行之有效的教學方法，從而使學生的各方面能力不斷提高，為學生的長遠發(fā)展做出保障。

參考文獻：

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