試論趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱家珊

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生思維能力的重要課程，在小學(xué)教學(xué)階段中有著很重的分量。由于數(shù)學(xué)課上內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)難度較大，小學(xué)生的課上學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率難以保證，年級越高教學(xué)效果越難保持。對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師而言，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的課堂注意力，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要前提，因此，提高課堂教學(xué)趣味性十分有必要。本文從小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題入手，分析并探討趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以為提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供一些思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué);趣味課堂教學(xué)

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）數(shù)學(xué)課堂趣味性有限

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)入小學(xué)課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的活力，趣味課堂教學(xué)模式就是其中一種。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也認(rèn)同趣味教學(xué)的重要性，但在實操過程中往往出現(xiàn)趣味性有限的問題，不能很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能很好地抓住小學(xué)生的課堂注意力，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上仍然昏昏欲睡，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率仍然達(dá)不到預(yù)期。究其根本，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上采用的教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，與學(xué)生的興趣差距較遠(yuǎn)，達(dá)到預(yù)期的趣味性效果。

（2）師生之間溝通有效性差

數(shù)學(xué)是一門來源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷重復(fù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在這個過程中教師與學(xué)生的溝通十分重要，需要教師引導(dǎo)學(xué)生順利完成這一過程，缺少教師的引導(dǎo)，小學(xué)生無法憑自己有效完成學(xué)習(xí)過程;但教師又不能為學(xué)生包辦一切，這樣就無法鍛煉小學(xué)生的思維能力，其中的尺度需要教師來把握。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生的溝通往往缺乏有效性，引導(dǎo)變成了包辦，學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的趣味性有限。

二、趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

要想提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的趣味程度，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師需要從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始應(yīng)用趣味教學(xué)模式。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要注重與學(xué)生交流的有效性和質(zhì)量，以更貼近小學(xué)生實際生活、興趣愛好的方式來引出本次課要講的內(nèi)容，提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，抓住他們的注意力。以人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《長方體的表面積》一課為例，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生找到現(xiàn)實生活中的長方體，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)橡皮、教材、雜物柜、粉筆盒、電腦顯示器等很多現(xiàn)實生活中能夠接觸到的物體都是長方體。通過這一過程能夠有效活躍課堂氣氛，集中小學(xué)生的課堂注意力，順利引出本次課的教學(xué)內(nèi)容，簡化教學(xué)流程提高整體的效率。

（2）趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

概念是數(shù)學(xué)課堂中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握的牢固程度和靈活程度直接影響到他們對于數(shù)學(xué)概念的實踐和應(yīng)用。但由于概念是比較抽象、枯燥的東西，對于年齡較小、注意力易分散的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)概念很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，在這一部分教學(xué)中小學(xué)生走神、溜號的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用趣味故事的方式來吸引小學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)概念融入趣味故事之中，讓小學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中記住數(shù)學(xué)概念，為后續(xù)數(shù)學(xué)概念的實踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。以人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《體積和體積單位》一課為例，教師可以在講解體積概念前，給小學(xué)生講一講阿基米德為過往測量王冠的故事，阿基米德用水溢出的量來代替王冠與黃金的體積是一個十分聰明的舉動，能夠充分打動小學(xué)生，吸引他們的注意力，激發(fā)他們對于體積和體積單位部分學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)事半功倍。

（3）趣味課堂教學(xué)模式在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用

實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，是對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的準(zhǔn)確性、完整性、靈活性的考驗。實踐環(huán)節(jié)并非簡單的做題，想要提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的趣味性，采用數(shù)學(xué)游戲、小組合作項目等方式更加適合，也能夠充分考察小學(xué)生的掌握情況，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。以人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)》一課為例，教師可以為小學(xué)生設(shè)計一個投籃比賽的具體情境，要求學(xué)生以小組合作的方式計算出參與投籃比賽選手的勝負(fù)關(guān)系，有的學(xué)生認(rèn)為相同時間內(nèi)投中數(shù)量多為勝，有的學(xué)生認(rèn)為命中率高的為勝，教師可以為學(xué)生提供具體的選手投籃總數(shù)、命中總數(shù)、投籃時長，引導(dǎo)小學(xué)生去比較哪一種比較方式更加科學(xué)。在此過程中，小學(xué)生自然而然的就會將小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系、計算方式聯(lián)系在一起，并且暴露出他們在某一方面掌握的不足，教師針對這些不足進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，還能夠滿足小學(xué)生對于課堂趣味性的需求。

參考文獻(xiàn)：

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