活躍氣氛，快樂教學(xué)

亢曉偉

學(xué)習(xí)是一門長期、系統(tǒng)的受教育活動(dòng)，也一項(xiàng)枯燥、漫長的學(xué)習(xí)過程。想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完全掌握所學(xué)知識(shí)，是不可能的。尤其是小學(xué)低段的學(xué)生，由于年齡特點(diǎn)，上課總是注意力不能集中、心不在焉，總是沉浸在想象中。學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情不高，一臉忙然的表情，一節(jié)課課堂氣氛如一潭死水，沒有一點(diǎn)浪花，一節(jié)課下來也沒有什么收獲。那么如何讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“思維”動(dòng)起來，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)”呢？

一、興趣引入，增加動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣也不是天生的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)出來的，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)失去興趣，何談取得好成績？魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”如在我教《動(dòng)手做》這課時(shí)，該課教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力;手腦配合能力、創(chuàng)新意識(shí)和自我展示的能力。講課時(shí)我說：“同學(xué)們，這節(jié)課咱們不用講題，也不用回答問題，而是讓同學(xué)們做自己喜歡做的事情?！蓖瑢W(xué)們一聽都高興地大聲呼喊，有的高興地跳起來，甚至有的同學(xué)說：“終于不用做題和回答問題了，也不用害怕了。”此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，安靜坐著，心里想著老師葫蘆里買的什么藥，同時(shí)也在冥思苦想自己喜歡做的事情是什么呢。我在這種情況下趕快將課前準(zhǔn)備好的各種圖形的彩色紙發(fā)給每個(gè)同學(xué)，領(lǐng)到紙的同學(xué)已經(jīng)略知本節(jié)要做什么了，臉上微微露出了笑意。這時(shí)學(xué)生的興趣非常濃厚，接著趁學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。我接著就說：“這節(jié)課，用你們手中的彩紙拼成自己喜歡的各種各樣的圖案，也可以和同學(xué)搭伴共同完成，完成以后要向全班同學(xué)分享你的作品，說說你是如何完成的，好嗎？”“好！”同學(xué)們回答聲特別洪亮和自信，接著就開始操作起來。一個(gè)同學(xué)說我想拼一只可愛的小兔子，另兩位同學(xué)說我們想拼一只兇猛的老虎……就這樣，同學(xué)們開始滿懷自信地拼起來了。二十分鐘過后，同學(xué)們都拼好了各種各樣的漂亮圖案。接下來，我說：“誰把自己拼好的圖案給大家展示下，再講給大家聽？”這時(shí)就有同學(xué)等不及舉著作品走向講臺(tái)，自豪地的講起來：“我拼的是一只兔子，我用圓形做兔子的頭部、用半圓做兔子的身子，用三角形做兔子的耳朵……”另一位同學(xué)也著急說起作品了：“我用4個(gè)一模一樣的三角形拼成一個(gè)漂亮的風(fēng)車?！薄瓦@樣，學(xué)生爭先恐后都想展示自己的杰作，一節(jié)課在一種輕松快樂的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

如此看來，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只要對該事物產(chǎn)生興趣了，就會(huì)收到事半功倍的效果。在《動(dòng)手做》這節(jié)課中，老師僅僅是引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作;在學(xué)習(xí)展示、交流的過程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作解決問題，合作交流和自我表達(dá)能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的想象、審美、欣賞能力和分享成功的樂趣。

二、設(shè)置情境，掌握新知

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。如我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)說：“同學(xué)們，這節(jié)課我要把咱們的教室布置成一個(gè)同學(xué)最喜歡去的地方‘超市’。”學(xué)生一聽要把教室“超市”特別興奮，此時(shí)學(xué)生的高興勁好像已經(jīng)身臨其境了，真的好像已經(jīng)在“超市”里挑選自己喜歡的商品，這時(shí)學(xué)生的胃口被調(diào)起來了，注意力也都集中起來了。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的小商品（書本、彩筆、鋼筆……）放在講桌上，問：“買東西需要什么？”學(xué)生一口同聲的回答“錢?！苯又夷贸鰩讖埑Ｒ娒骖~的錢（十元、五元、一元等），先讓學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了這些人民幣，接著叫兩位學(xué)生一位扮演“售貨員”，一位扮演“顧客”，用這些錢買相應(yīng)原物品，連續(xù)叫了幾組同學(xué)參與到這次購物活動(dòng)中去。

學(xué)生通過這次購物活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，了解了人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，在購物活動(dòng)中通過取錢、付錢這一系列活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)變能力、思維的靈活性和與他人交流的能力，并讓學(xué)生知道想要得到自己想要的東西必須要用人民幣去交換，沒要不勞而獲的事情，更要教育學(xué)生珍惜人民幣，珍惜勞動(dòng)成果，要讓學(xué)生將每一分錢花的有意義。

三、游戲教學(xué)，引出課題

俗話說的好 “良好的開端是成功的一半。”新課題的成功引入，將激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)會(huì)將學(xué)生的大腦思維激“活”，思維也將會(huì)跟隨老師講課“運(yùn)轉(zhuǎn)”起來。如《找規(guī)律》這節(jié)課，該內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、猜測、操作、欣賞等教學(xué)活動(dòng)讓其發(fā)現(xiàn)事物所排列的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造其它規(guī)律。上課時(shí)我采用最簡單的“整隊(duì)“游戲活動(dòng)來完成的，我先叫五位穿紅顏色和五位穿灰顏色上衣的同學(xué)上來，隨便站一成一排隊(duì)伍，讓在座的學(xué)生觀察并回答問題。問：“你們發(fā)現(xiàn)這排隊(duì)伍有什么特別的地方嗎？”接著我把這隊(duì)伍做稍微的調(diào)整，又問：“同學(xué)們再繼續(xù)觀察這次排隊(duì)與剛才的隊(duì)伍有什么區(qū)別？”有的同學(xué)已經(jīng)觀察到了，著急地回答：“一個(gè)紅色一個(gè)灰色，再一個(gè)紅色一個(gè)灰色……是有規(guī)律的?！蔽壹皶r(shí)肯定了這位同學(xué)的回答，也激勵(lì)學(xué)生再觀察，如果從右邊看有什么變化。學(xué)生回答：“一個(gè)灰色一個(gè)紅色，再一個(gè)灰色一個(gè)紅色……還是有規(guī)律的?！薄皩?！是按照衣服的顏色排列的?！蔽乙布皶r(shí)對同學(xué)們的回答做了肯定，同時(shí)揭示本節(jié)課題，板書“找規(guī)律”。本節(jié)課就在一個(gè)簡單的排隊(duì)活動(dòng)中結(jié)束了，學(xué)生對“規(guī)律”意義的理解有了更深的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納能力和拓寬解題思路。

結(jié)束語：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，讓學(xué)生也感覺到生活處處有規(guī)律，懂得欣賞生活中規(guī)律的美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造一個(gè)輕松、快樂的教學(xué)情境，用言簡意賅的語言，再結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段將激起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可將學(xué)生的大腦激“活”，思維也就跟著老師的教學(xué)進(jìn)程“運(yùn)轉(zhuǎn)”起來，學(xué)生也就高興的參與到課堂教學(xué)中去。